Выделяют три вида переменных: независимые, зависимые и дополнительные.

2. Основные этапы и научного психологического исследования – цели и содержание каждого. Требования к научной гипотезе. Основные виды гипотез по содержанию. Связи типа гипотезы и выбора метода исследования. БАРКИНА

Психологическое исследование проводится в несколько этапов. Важно зафиксировать, на каком этапе становится актуальным планирование экспериментального исследования. В наиболее простом варианте основные этапы исследования обозначаются следующим образом:

1. Гипотеза.

2. Планирование.

3. Выполнение эксперимента.

4. Наблюдение результатов.

5. Выводы и заключения^ [Солсо, Джонсон, Бил, с. 56]

Этапы научно-психологического исследования:

1 Подготовительный этап: Необходимость решения определенной проблемы, ее осознание, изучение литературы по данному вопросу; формулировка задач; определение объекта и предмета исследования (объект – изучаемый фрагмент реальности, предмет – определенные стороны или отношения объектов, функции, характеристики); формулировка гипотез; подбор методов и методик.

2 Исследовательский этап: сбор фактических данных с помощью разных методов; проведение эксперимента

3 Обработка данных исследований: Количественный и качественный анализ исследования: анализ зафиксированного фактора, установление связи, выделение повторяющихся факторов; происходит статистическая обработка, составление таблиц, графиков.

4 Интерпретация данных. Вывод: установление достоверности/недостоверности гипотезы; соотнесение результатов с существующими концепциями и теориями.^ (Учебное пособие для вузов «Методология и методы психологического исследования» Н.В. Волкова, А.В. Губанов, Б.С. Волков).

Гипотеза – это научное предположение, выдвигаемое для объяснения некоего явления, подлежащее опытной проверке и теоретическому обоснованию для приобретения статуса научной теории. В психологии — предположение об отдельных свойствах реальности, выдвигаемое для ориентировки деятельности и обусловленное существующей у индивида субъективной картиной мира^ (Словарь практического психолога С.Ю. Головин).

Научная гипотеза должна удовлетворять принципам фальсифицируемости (быть опровергаемой в эксперименте) и верифицируемости (быть подтверждаемой в эксперименте)^ (Дружинин В.Н. «Экспериментальная психология»).

Гипотеза должна быть:

- содержательна

- операциональна (потенциально опровергаема)

- формулироваться в виде их альтернатив

Гипотеза может отвергаться, но не может быть принятой окончательно. Любая гипотеза открыта для последующей проверки ^(Учебное пособие для вузов «Методология и методы психологического исследования» Н.В. Волкова, А.В. Губанов, Б.С. Волков).

По содержанию все гипотезы отличаются наличием в них:

А – явления (констатирующие гипотезы). Попытка установить истину (например, сколько символов удерживает человек одновременно в кратковременной памяти);

В – связи между явлениями (корреляционные гипотезы). К таким предположениям относится, например, гипотеза о зависимости между интеллектом детей и их родителей или же гипотеза о том, что экстраверты склонны к риску, а интроверты более осторожны. Эти гипотезы проверяются в ходе измери­тельного исследования, кᴏᴛᴏᴩое чаще называют корреляционным исследованием. Их результатом будет установление линейной или нелинейной связи между про­цессами или обнаружение отсутствия таковой;

С – причинной связи между явлениями (каузальные гипотезы). Переменная, которую вводит и изменяет экспериментатор, а также воздействие которой он хочет оценить, называется независимой. Переменные, связанные с изменением испытуемых, называются зависимыми. ^ (В.Н. Дружинин «Экспериментальная психология»).

3. Цели, задачи и специфика психологического эксперимента. Основные переменные. Экспериментальный контроль, его основные формы. Проиллюстрировать на примере истинного эксперимента. БЕЛЯЕВА

Эксперимент – один из основных методов научного исследования. В общенаучном плане эксперимент – особый метод исследования, направленный на проверку научных и прикладных гипотез, требующий строгой логики доказательства и опирающийся на достоверные факты. В эксперименте всегда создается некоторая искусственная (экспериментальная) ситуация, выделяются причины изучаемых явлений, строго контролируются и оцениваются следствия действий этих причин, выясняются связи между исследуемыми явлениями.

Эксперимент как метод психологического исследования соответствует приведенному выше определению, однако имеет некоторую специфику. Специфика эксперимента как метода психологического исследования заключается в том, что в нем целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего.

Многие авторы, как указывает В.Н. Дружинин, в качестве ключевой особенности психологического эксперимента выделяют «субъектность объекта» исследования. Человек как объект познания обладает активностью, сознательностью и тем самым может оказать влияние как на процесс своего изучения, так и на его результат. Поэтому к ситуации эксперимента в психологии предъявляются особые этические требования, а собственно эксперимент может рассматриваться как процесс общения экспериментатора с испытуемым.

С.Л. Рубинштейн: «Основная задача психологического эксперимента заключается в том, чтобы сделать доступными для объективного внешнего наблюдения существенные особенности внутреннего психического процесса. Для этого нужно, варьируя условия протекания внешней деятельности, найти ситуацию, при которой внешнее протекание акта адекватно отражало бы его внутреннее психическое содержание. Задача экспериментального варьирования условий при психологическом эксперименте заключается прежде всего в том, чтобы вскрыть правильность одной-единственной психологической интерпретации действия или поступка, исключив возможность всех остальных».

В.В. Никандров указывает, что достижение главной цели эксперимента – предельно возможной однозначности в понимании связей между явлениями внутренней психической жизни и их внешними проявлениями – достигается благодаря следующим основным характеристикам эксперимента:

1) инициатива экспериментатора в проявлении интересующих его психологических фактов;

2) возможность варьирования условий возникновения и развития психических явлений;

3) строгий контроль и фиксация условий и процесса их протекания;

4) изоляция одних и акцентирование других факторов, обусловливающих изучаемые феномены, которая дает возможность выявления закономерностей их существования;

5) возможность повторения условий эксперимента для многократной проверки получаемых научных данных и их накопления;

6) варьирование условий для количественных оценок выявляемых закономерностей.

Особенность истинного эксперимента:

1 Рандомизация группы (создание одинаковых групп)

2 Наличие контрольной группы

3 Контроль независимой переменной.

Независимые переменные. Фактор, изменяемый самим экспериментатором, называется независимой переменной (НП).

Например, в экспериментальном исследовании времени сенсомоторной реакции на цветовой раздражитель – независимой переменной является цвет сигнала, который имеет несколько уровней: красный, зеленый, желтый цвет сигнала.

В качестве НП в эксперименте могут выступать условия, в которых осуществляется деятельность испытуемого, характеристика заданий, выполнение которых требуется от испытуемого, характеристики самого испытуемого (возрастные, половые, иные различия испытуемых, эмоциональные состояния и другие свойства испытуемого или взаимодействующих с ним людей). Поэтому принято выделять следующие типы НП: ситуационные, инструктивные и персональные.

Ситуационные НП чаще всего не входят в структуру экспериментального задания, выполняемого испытуемым. Тем не менее они оказывают непосредственное воздействие на его деятельность и могут варьироваться экспериментатором. К ситуационным НП относятся различные физические параметры, например освещенность, температура, уровень шума, а также размер помещения, обстановка, размещение аппаратуры и т. п.

Инструктивные НП связаны непосредственно с экспериментальным заданием, его качественными и количественными характеристиками, а также способами его выполнения. Экспериментатор может варьировать материал задания (например, числовой, словесный или образный), тип ответа испытуемого (например, вербальный или невербальный), шкалу оценивания и т. п.

Персональные НП представляют собой управляемые особенности испытуемого. Обычно в качестве таких особенностей выступают состояния участника эксперимента, которые исследователь может менять, например различные эмоциональные состояния или состояния работоспособности-утомления.

Зависимые переменные. Фактор, изменение которого является следствием изменения независимой переменной, называется зависимой переменной (ЗП). Зависимая переменная – это компонент в составе ответа испытуемого, который непосредственно интересует исследователя. В качестве ЗП могут выступать физиологические, эмоциональные, поведенческие реакции и другие психологические характеристики, которые можно зарегистрировать в ходе психологических экспериментов.

Например, в том же эксперименте с сигналами измеряемое время сенсомоторного ответа в ответ на включение цветового сигнала на пульте – зависимая переменная.

В зависимости от способа, с помощью которого можно зарегистрировать изменения, выделяют ЗП:

S наблюдаемые непосредственно (вербальные и невербальные поведенческие проявления, которые четко и однозначно могут быть оценены внешним наблюдателем, например отказ от деятельности, плач, определенное высказывание испытуемого и т. п.);

S требующие физической аппаратуры для измерения (физиологические (пульс, величина артериального давления и т. д.) и психофизиологические реакции (время реакции, латентное время, длительность, скорость выполнения действий и т. п.));

S требующие психологического измерения (уровень притязаний, уровень развития или сформированности тех или иных качеств, форм поведения и т. п.).

В зависимости от количества параметров, входящих в зависимую переменную, различают одномерные, многомерные и фундаментальные ЗП.

Одномерная ЗП представлена единственным параметром, изменения которого и изучаются в эксперименте. Примером одномерной ЗП может служить скорость сенсомоторной реакции.

Многомерная ЗП представлена совокупностью параметров. Например, внимательность может оцениваться объемом просмотренного материала, количеством отвлечений, числом правильных и ошибочных ответов и т. д. Каждый параметр может фиксироваться независимо.

Фундаментальная ЗП представляет собой переменную комплексного характера, параметры которой имеют некоторые известные отношения между собой. В этом случае одни параметры выступают как аргументы, а собственно зависимая переменная – как функция. Например, фундаментальное измерение уровня агрессии может рассматриваться как функция ее отдельных проявлений (мимических, вербальных, физических и др.).

Дополнительные переменные (ДП) – это сопутствующая стимуляция испытуемого, оказывающая влияние на его ответ. Совокупность ДП состоит, как правило, из двух групп: внешних условий опыта и внутренних факторов. Соответственно их принято называть внешними и внутренними ДП.

К внешним ДП относят физическую обстановку опыта (освещенность, температурный режим, звуковой фон, пространственные характеристики помещения), параметры аппаратуры и оборудования (дизайн измерительных приборов, рабочий шум и т. п.), временные параметры эксперимента (время начала, продолжительность и др.), личность экспериментатора.

К внутренним ДП относят настроение и мотивацию испытуемых, их отношение к экспериментатору и опытам, их психологические установки, склонности, знания, умения, навыки и опыт в данном виде деятельности, уровень утомления, самочувствие и т. п.

Существует несколько основных способов контроля влияния внешних ДП:

1) элиминация внешних воздействий:

Элиминация внешних воздействий представляет собой наиболее радикальный способ контроля. Он состоит в полном исключении из внешней среды каких бы то ни было внешних ДП. Наиболее ярким примером может служить эксперимент по сенсорной депривации, проводимый на добровольцах в специальной камере, полностью исключающей поступление каких-либо раздражителей из внешней среды.

2) константность условий:

Суть этого способа состоит в том, чтобы сделать воздействия ДП постоянными и одинаковыми для всех испытуемых на протяжении всего опыта.

3) балансировка:

Этот способ применяется, например, в ситуации, когда внешняя ДП не поддается идентификации. В этом случае балансировка будет состоять в использовании контрольной группы.

4) контрбалансировка:

практикуется чаще всего тогда, когда эксперимент включает в себя несколько серий. Испытуемый оказывается в разных условиях последовательно, однако предыдущие условия могут изменять эффект воздействия последующих. Для ликвидации возникающего в этом случае «эффекта последовательности» разным группам испытуемых экспериментальные условия предъявляются в различном порядке.

Выделяют три вида контроля переменных, связанных: