Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Техника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу III . Словарно-орфографическая работа ↑ ▷ Содержание ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 34Следующая ⇒ Содержание книги TEMA : Правописание парных звонких и глухих согласных в корне ІII. Словарно-орфографическая работа III . Словарно-орфографическая работа Вставьте пропущенные буквы. В скобках напишите V . Подведение итогов. Рефлексия Vii . Подведение итогов урока. Рефлексия. — Какие согласные называются непроизносимыми. VI. Подведение итогов. Рефлексия. IV . Сообщение темы и цели урока. VII . Подведение итогов. Рефлексия. Согласных, безударных гласных и парных согласных в корне III . Сообщение темы и цели урока. Определение грамматической темы урока. Физкультминутка «Нам пора передохнуть». IV . Сообщение темы и цели урока. — Для чего нужно уметь правильно употреблять при­ставки со словами и предлоги в своей IV . Сообщение темы и цели урока. — Сегодня мы еще раз вспомним все главные призна­ки, по которым сможем определить II . Сообщение темы и цели урока. VII . Закрепление пройденного материала. Физкультминутка. Остановка «Отдыхайка». III . Сообщение темы и цели урока. —  не подсказала ли вам минутка чистописания, о чем будет новая тема урока. III. Сообщение темы и цели урока. III. Сообщение темы и цели урока. IV. Чистописание. III . Чтение учителем текста диктанта. VII . Работа над новым материалом. VI . Работа над новым материалом. II . Сообщение темы и цели урока. III . Чистописание. III. Сообщение темы и цели урока. IV. Чистописание. VII . Дифференцированная работа. VI . Закрепление изученного. III. Сообщение темы и цели урока II . Сообщение темы и цели урока. III . Проверка домашнего задания. III . Словарная работа в парах VII . Работа в малых группах V . Подбор заголовка к тексту Vii . Подведение итогов. Рефлексия. — с какой частью речи мы сегодня работали. Поиск на нашем сайте — Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом, которое вы узнаете, выполнив следующее задание. Расположите прямоугольники в порядке увеличения коли­чества точек в каждом из них. З.

а..		В...
р::.		К:::.

— Какое слово получилось? (Завтрак.)

— Что оно обозначает? (Утренняя еда.)

— Запишите это слово, поставьте ударение, подчеркните ор­фограмму.

— Как вы понимаете выражение «кормить завтраками»?
Придумайте и запишите предложение с новым словарным словом.

IV. Сообщение темы и цели урока

Игра «Веселое зачеркивание». Расшифруйте слова.

WN C WN П WN O WN C WN O WN Б WN Ы WN

XZ П XZ P XZ O XZ B XZ E XZ P XZ K XZ И XZ

— Что получилось? (Способы проверки.)

— О каких способах проверки пойдет речь? (О способах про­верки парных согласных в корне слов.)

— Чему мы должны научиться, исходя из темы урока?

V. Изучение нового материала

На доске записаны слова с пропущенными буквами.
Поез..     Отря..                                Ло..ка

Ре..кий                  Спе..ка

— Прочитайте слова, вставьте пропущенные буквы.

— Что объединяет данные слова?

— Как проверить правописание парных звонких и глухих со­гласных в корне слов?

Подберите проверочные слова. (Учитель записывает их на доске.)

Поезд — нет поезда.         Отряд — отряды.

Резкий — резок.                 Спешка — спешить, спешу.

Ложка — ложечка.

— Посмотрите внимательно на пары слов и попро­буйте определить способы их проверки.

Способы проверки

Ø Подставь слово «нет».

Ø Подбери однокоренное слово, отвечающее на вопрос каков?

Ø Назови ласково.

Ø Измени по типу один — много.

Ø Подбери однокоренное слово, обозначающее действие предмета.

Физкультминутка

VI. Закрепление изученного

Работа с учебником

ü Упражнение 61, с. 33 (с комментированием).

—  Какие способы проверки парных согласных вы применяли? (Ответы.)

ü Упражнение 62, с. 33.

— Что помогает нам отгадать загадку? (Признаки: кто-то колючий, с иголками, любит молоко.)

Назовите рифмующиеся слова.

Найдите в корнях этих слов орфограммы. Объясните их на­писание.

Развитие речи

ü Упражнение 63, с. 33.

Работа по группам

1 группа — упражнение 65, с. 34.

2 группа — спишите, вставьте пропущенные буквы, в скоб­ках напишите проверочные слова.

Коля и Валера отправились в ле.. за гр..бами. В ельнике было много м..слят со скользкими шля..ками. Под ги..кими ве..ками бере..ки мальчики нашли гри..ки-боровики на ни..ких но..ках.

3 группа — составьте из слов предложения. Запишите их, обозначая все орфограммы. Подчеркните подлежащее и сказуе­мое в последнем предложении.

Мя..кие, ст..яли, дни, серые.

З..ма, сне..ком, зав..лила, ле..ким, горо...

Утром, к, расчистили, бесе..ке, доро..ку, мы, у..кую.

Проверка.

VII. Подведение итогов. Рефлексия
— Над какой темой работали?

— Какие способы проверки парных звонких и глухих соглас­ных в корне слов вы знаете? (Ответы.)

VIII. Домашнее задание
Упражнение 66, с. 35.

 

 

РУССКИЙ ЯЗЫК 3 КЛАСС

ТЕМА: Проверочные слова для правописания парных звонких и глухих согласных в корне

ДАТА____________

Цель: учить подбирать слова для проверки орфограммы «Парные согласные в корне»; формировать навык правописания безударных гласных и парных согласных в корне слов; развивать орфографическую зоркость.

Ход урока

I. Организационный момент

Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

Работою нашей довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех

И каждый из нас ощутит свой успех.

II. Чистописание

На доске записаны слова:

Лампа, ветка, улетел.

— Определите букву, которую мы будем писать. Она находится в корне одного из слов и обозначает в нем непарный звонкий мягкий согласный звук.

— Какая это буква? В каком слове она находится? (Это буква «л», она находится в слове «улетел».)

Посмотрите на запись, определите порядок следования букв в ряду:

лб лп лв лф л

— Как построена цепочка букв?

Напишите ряд букв в указанной последовательности.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: