Средства наглядности в трудовом обучении: натуральные средства показа, технические модели, реальные изображения

 

В качестве средств наглядности могут использоваться подлинные технические явления, технологические процессы, предметы реального мира и их изображения, а также специально изготовленные в дидактических целях учебно-наглядные пособия.

С помощью средств наглядности максимально реализуется принцип наглядности на уроках технического труда. Именно при использовании средств наглядности в процессе обучения учащихся техническому труду значительно активизируется их учебно-познавательная деятельность, а также обеспечивается сознательное и прочное усвоение ими изучаемого материала.

Все средства наглядности, которые применяются в обучении техническому труду, условно разделяются на: натуральные средства показа, технические модели, реальные изображения.

Натуральные средства показа служат для демонстрации изучаемых технических объектов и процессов в натуральном виде. К ним относятся объекты, процессы и рабочие приёмы.

Объекты – образцы конструкционных и природных материалов; инструменты, приспособления и учебное оборудование, а также их сборочные единицы и детали и др. Они дают непосредственное представление о внешнем виде и признаках изучаемого объекта (форма, размеры, расположение и движение видимых деталей и т. п.).

Процессы – это технологические процессы, работа машин и механизмов, которые может продемонстрировать учитель на учебном оборудовании в школьной мастерской. Данные процессы могут наблюдать учащиеся также во время производственных экскурсий на предприятия.

Рабочий приём – совокупность двух и более рабочих движений, направленных на выполнение определённого вида технологической операции конкретным инструментом.

Технические модели служат для показа внешнего вида изучаемых объектов и явлений, отдельных деталей и сборочных единиц технических устройств и др. Учебная техническая модель представляет собой аналог изучаемого объекта или его части. Она изготавливается по сравнению с реальным объектом в уменьшенном и увеличенном виде, а иногда и в натуральную величину, с соблюдением внешнего сходства и пропорциональности частей.

Учебные технические модели, используемые в процессе обучения техническому труду, обычно отражают геометрическое подобие изучаемого объекта или его техническую сущность. Они могут быть разборными и неразборными, действующими и недействующими. Действующие модели позволяют показать не только внешний вид, но и продемонстрировать динамику и взаимодействие частей изучаемого объекта.

Широкое распространение получили модели механизмов и машин, а также их деталей и сборочных единиц; модели инструментов и приспособлений и других технических устройств. Например, модели подшипников качения, наборы моделей деталей для их графического изображения, модель суппорта токарно-винторезного станка, наборы моделей механизмов передач и преобразования движения, модель двигателя внутреннего сгорания, модель штангенциркуля и др.

Реальные изображения в практике обучения техническому труду обычно представлены плакатами, как правило, в наборах или альбомах. По размерам плакаты и изображения на них выполняют такими, чтобы изображения можно было рассмотреть всем ученикам класса со своих учебных мест. В альбомах листы с изображениями несколько меньше, чем плакаты. Они предназначены для рассмотрения непосредственно на ученических местах.

По содержанию плакаты и альбомы могут включать в себя изображения видов материалов, внешний вид и конструктивное устройство рабочих и измерительных инструментов, приспособлений, станков, а также изображения рабочих приёмов выполнения технологических операций, владения инструментом, управления станками. При изучении конкретных технологий используются плакаты, отражающие правила безопасной работы и охраны труда.