Типы уроков в начальной школе

Дидактика. А.Е. Дмитриев	Дидактика. В.А. Онищук, И.М. Чередов	Предмет «Окружающий мир»
Урок усвоения новых знаний	Урок усвоения новых знаний	Предметный урок (урок усвоения новых знаний, урок открытия новых знаний)
Урок формирования умений, навыков	Урок усвоения навыков, умений
Урок обобщения и систематизации знаний	Урок обобщения и систематизации знаний	Обобщающий урок
Урок закрепления, повторения ЗУН	Урок комплексного применения ЗУН
Комбинированный урок	Комбинированный урок	Комбинированный урок
Контрольно- проверочный урок	Урок проверки ЗУН	Контрольно- проверочный урок
		Вводный

Разнообразие видов деятельности учащихся имеет место накаждомурокеплопредмету«Окружающиймир».Наи- болеераспространенныйтипурокавизучениикурса«Окру- жающиймир»—комбинированный.Онпредусматривает решение двух дидактических задач, сочетание различных

Глава 7. Формы организации обучения в курсе «Окружающий мир»

видовдеятельностиучащихся.Чащевсегоучительвыделя- етцельурока,онавключаетрешениезадачобучения,раз- вития,воспитаниямладшихшкольников.Всоответствие с содержанием учебного материала задачами обучения мо- гутбыть:

— формированиеумладшихшкольниковзнанийпоиз- учаемойтемеипроверкаусвоенныхзнаний,уменийпора- нееизученной;

— формированиезнаний,уменийиприменениеумений.

Структура комбинированного урока.

1. Актуализацияусвоенияновыхзнанийуучащихся. Подведениеучащихсяктеме,задачамурока.Принятие учебной задачи младшимишкольниками.

2. Проверкадомашнегозадания (можетбытьсиспользо- ванием рабочих тетрадей, опрос фронтальный как устный, такиписьменный,другиевидыпроверкиЗУН).

3. Изучение новогоматериала.

а) базовый уровень усвоения содержания учебного мате- риала (беседа,рассказучителя,работасучебником,показ демонстрационных опытов учителем, организация практи- ческойработыучащихся,демонстрациялабораторныхопы- тов, наблюдение за объектамиприроды);

б) первичноезакреплениеизученногоматериала. Орга- низуется самостоятельнаяработаучащихся ссамопро- веркойпообразцу,входекоторойучащиесявыполняют заданиянаузнавание,запоминание,пониманиеучебного материала. Проводитсяфизкультминутка.

в) теоретическое углубление учебного материала Со- общение учителем дополнительных сведений, нахождение существующих связей, применение теоретических знаний на практике, работа с рабочими тетрадями.

4. Закрепление изученного материала (работа стекстом учебника — выборочное, целенаправленное чтение, выпол- нение задания в рабочих тетрадях, самостоятельнаяработа сиспользованиемразноуровневыхзаданий). 5.Домашнее задание (указатьстраницыучебника,накоторыхдантекст, предложитьпрочитать,ответитьнавопросыивыполнить заданияврабочейтетради).

6. Итогурока. Обобщениеисистематизациязнанийпо теме(предложитьвопросы,черезкоторыеучительподводит учеников квыводам).

7.1. Урок — основная форма организации обучения в изучении курса «Окружающий мир»

7. Рефлексия деятельности. Оценивание учащимися своихучебныхдостиженийпотемеурока.

Вначальнойшколеширокопредставлен урокоткры- тияновыхзнаний. Рассмотримэтапытакогоурокавкурсе

«Окружающий мир».

1. Самоопределение к деятельности. На этом этапеучи- телюважнозаинтересоватьучащихсяучебнымматериалом, создать внутреннюю потребность в изучении (мотивацию учения),условиядляразвитияинтересакпознаниюокру- жающегомира.Например,мынаурокеотправимсявпуте- шествие,побываемвмузее,театре,будимисследователями. Организационныймоментвключаетсявэтотэтапурока,его не следует выделять каксамостоятельный.

2. Актуализация усвоения новых знаний уучащихся. Этапсвязанспроверкойдомашнегозаданияиливоспроиз- ведениемопорныхзнанийпотеме.Можетбытьорганизо- вана самостоятельная работа учащихся, выполнение зада- нийкоторойпомогутперейтиктемеурока.Учительможет подвестиучащихсячереззадания,включающиерешение проблемныхситуацийктемеурока.Важно,чтобышколь- никисамимоглиопределитьтемуурока.Конечно,точную формулировкуонинемогутназватьтемы.Элементызани- мательности, иллюстративный материал, разгадывание за- гадок, чтение учителем небольшого описательногорассказа помогаютшкольникамузнать,очемпойдетречьнауроке.

3. Постановкаучебнойзадачиучащимися. Учителюне-обходимоподвестимладшихшкольниковкпониманиюучеб-ныхзадач.Сэтойцельюможнопредложитьученикамот-крытьучебник(указатьстраницу).—Какиеучебныезадачибудемрешатьнауроке?Найдитеипрочитайтеихвучебнике.На этапе урока возможнасамостоятельнаяпостановкаучащимисяучебнойзадачи.Учительставитвопросы:—Что

узнаем на уроке? — Чему научимся?

4. Совместноеоткрытиеновогознания. Этотэтапурока связан с изучением нового материала, формированием ба- зовых знаний, умений по теме. Организуетсяпрактическая работа,беседапоиллюстрациямучебника,показнагляд- ногоматериаласпомощьюмультимедийныхсредств,при- меняютсяразнообразныеприемыстекстомучебника(вы- борочноечтениетекстастатьи,описаниеиллюстрацийна основе текста учебника). Разнообразные методыобучения:

Глава 7. Формы организации обучения в курсе «Окружающий мир»

беседа,рассказ,диалог,лабораторныйопыт,наблюдение, практическая работа, способствуют усвоению учащимися содержанияучебногоматериалапотемеурока.

5. Первичное закрепление изученного материала. Необ- ходимозакрепитьучебныйматериал,включающийбазо- выйуровеньусвоениясодержания.Можноорганизоватьра- ботувпарахпозаданиямучебникаиливыполнитьзадания врабочихтетрадях.Какправило,первичноезакрепление изученногоматериаласвязаносорганизацией самостоя- тельнойработыссамопроверкойпоэталону.

6. Включениеновогознаниявсистемуизакреплениеиз- ученного материала. На этом этапе урока организуетсяра- ботапоизучениюдополнительногоматериала,имеющего повышеннуюстепеньсложности.Ученикимогутвыполнять разноуровневыезаданиявмини-группахвходесамостоя- тельной работы, задания на основе чтениядополнительных текстоввучебникеспоследующимобсуждением.

7. Рефлексия деятельности. Связан с оцениваниемсво- ихучебныхдостиженийучащимисяпотемеурока.Успеш- ностьработыученикможетоценитьпопоказателям,ко- торыесообщаетучитель.Вконцекаждойтемывучебнике представлены смайлики желтого, зеленого, красного цвета. Ихнеобходимоиметьшкольникамккаждомууроку.Учи- тельпредлагаетоценитьсвоиучебныедостижениянауро- ке.Работалиуспешно,выполнилиправильнозадания,под- нимите смайлик желтого цвета, если допустили неточности приответахнавопросы,выполнениизаданий—смайлик зеленогоцвета,красного,еслисделализаданияневерно,но знаете,какнедопускатьошибкипривыполнении.Учителю следуетпродуматьпоказателиоцениваниявзависимостиот видов деятельности школьников науроке.

8. Итогурока. Организуетсяобобщающаябеседа,работа свыводом,которыйданвконцетемыучебника.Кнемуне- обходимопродуматьвопросы.Частовопросыпредставлены вконцетекста(вывода)вучебнике.Неследуетзадаватьво- просы—Какуютемуизучилинауроке?Итогуроканеследует объединятьсрефлексиейдеятельности.Эторазныеэтапыуро- ка.Учительоцениваетзнания,уменияпотеме,выставляетот- меткишкольникам.Вопросы:—Чтоновоговыузналинауро- ке?—Чтобывыхотелиузнать?относятсякитогуурока,ане крефлексиидеятельности.Иногдабываетсмешениепонятий,

7.1. Урок — основная форма организации обучения в изучении курса «Окружающий мир»

рефлексияорганизуетсяпообобщающимвопросам,ответына нихпозволяютподвестиквыводампоизученнойтемеурока. Вэтомслучаесвоиуспехиучащиесянеоценили,чтоважно продумать на этапе урока «рефлексиядеятельности».

9. Домашнеезадание. Онодолжнобытьразъясненомлад- шим школьникам. Нельзя предлагать прочитать и переска- затьтекстучебника.Следует:прочитайтетекстиответьте навопросы,иливыполнитезадания,приэтомуказывается страницаиномеразаданий.Выполнениедомашнегозадания должносоотноситьсясобщимвременем,котороеотводится навсюдомашнююработупопредметамначальногообщего образования.Во2классеобъемееповсемпредметамнедол- женпревышать1,5часа,в3–4классах—2часа.Проекты попредмету«Окружающиймир»выполняютсявгруппах вовнеурочнойдеятельности.Ихнеследуетзадаватькакза- даниедлядомашнейработы.Исключениесоставляетработа с источниками информации, ученики могут выполнить до- машнеезадание,котороесвязаноспоискомее.Обсуждение, отбор,определениеформпрезентацииивыполнениепроекта организуетсявовнеурочнойдеятельностившколе.

Обобщающийурокпроводитсявконцеизученияраздела илитемкурса«Окружающиймир».Большаячастьвремени отводитсясамостоятельнойработеучащихсяибеседесцелью выявления уровня усвоения учебного материала, системати- зациииобобщениизнаний,оценкиуспешностиусвоениясо- держания учебного материала. Школьникам предлагаются заданиянавыявлениепризнаковпредметов,явленийприро- ды,насравнение,наустановлениепричинно-следственных связей.Можнопредложитьзаданияввидетестов:имеется серияответов,выбратьправильный;установитьсоответствие между элементами двух множеств; готовый ответ отсутству- ет,самостоятельнонаписатьегонастрочке;определитьпо- следовательность событий, явленийцифрами.