Сложности и противоречия развития науки в современном мире

Сложности и противоречия, связанные с возрастанием роли науки, порождают в условиях антагонистического общества многообразные и зачастую противоречивые формы её мировоззренческой оценки. Полюсами таких оценок являются сциентизм и антисциентизм. Для сциентизма характерны абсолютизация стиля и общих методов «точных» наук, объявление науки высшей культурной ценностью, часто сопровождающееся отрицанием социально-гуманитарной и мировоззренческой проблематики как не имеющей познавательного значения. Антисциентизм, напротив, исходит из положения о принципиальной ограниченности науки в решении коренных человеческих проблем, а в своих крайних проявлениях оценивает науку как враждебную человеку силу, отказывая ей в положит, влиянии на культуру.

В противоположность сциентизму и антисциентизму научно-материалистическое мировоззрение неразрывно связывает объективный научый подход с действенной гуманистической направленностью, выявляет средства преобразования природной и социальной действительности с помощью науки, учитывая при этом реальное значение других форм освоения мира, составляющих условия и предпосылки функционирования науки, и соединяя все их в интересах человека.

Изучение различных сторон науки ведётся рядом её специализированных отраслей, куда входят история науки, логика науки, социология науки, психология научного творчества и т. п. В середине 20 в. интенсивно развивается новый, комплексный подход к изучению науки, стремящийся к синтетическому познанию всех её многочисленных аспектов,— науковедение.

В условиях капитализма с непримиримо противоположными общественными отношениями, достижения науки в значительной мере используются монополиями для получения сверхприбылей, усиления эксплуатации трудящихся, для милитаризации экономики. Это мы видим на примере США, а теперь и нашей страны. Вместе с тем современный капитализм сумел создать условия для развития науки, использования её достижений для перестройки экономики, роста производительных сил, приспособления к новой исторической действительности. В условиях социализма наука являлась важным фактором общественного прогресса; при этом существовали предпосылки для планирования развития науки в общегосударственном масштабе в интересах всего народа. Однако утверждение с 30-х гг. командно-бюрократической системы нанесло серьёзный ущерб развитию науки, привело к её отставанию на ряде принципиальных направлений как от мирового уровня научных разработок, так и от потребностей общества. И тем не менее, наша страна находилась на передовых рубежах развития в большинстве наук.

Коренная задача научно-технического прогресса на современном этапе — создание таких организационных форм интеграции науки, техники и производства, которые позволяют обеспечивать чёткое и быстрое прохождение научных идей от зарождения до широкого применения на практике. Одним из путей нового организационного решения этой задачи служит формирование межотраслевых научно-технических комплексов, инженерных центров, временных коллективов для реализации целевых научно-исследовательских программ. Укрепление единства науки с практикой предполагает углубление философско-социологического, нравственно-гуманистического осмысления таких сфер и проблем человеческой деятельности, как преобразование природной среды, исследования в области медицины и биологии и т. п., а также организацию крупномасштабных социальных экспертиз научно-технических и инженерных проектов с участием широкой общественности. Прогресс науки общества немыслим без широкого социально-гуманитарного подхода, единства научного и гуманистического идеалов.

Для нашей страны самой животрепещущей задачей является само выживание науки, которая находится под вопросом. И нет другого пути как вам становиться учёными, причём не откладывая на потом, а уже сейчас приходить на кафедры и включаться в проводимые преподавателями исследования.

 

Таким образом,

Мы рассмотрели особенности научного познания и можем сделать вывод, что:

Наука – сложное общественное явление, представляющее собой одну из форм общественного сознания, вид и результат человеческой деятельности. Она возникла после появления необходимых для этого предпосылок в виде достаточно высокого уровня развития человеческого общества. Развитие науки подчинено определённым закономерностям, а научное познание слагается из ряда этапов и форм.

 

Методы научного познания исключительно многообразны, как чрезвычайно многообразна сама наука сегодня. Тем не менее, среди них выделяются общефилософские и общенаучные методы, знание которых приносит существенную пользу каждому исследователю и практическому специалисту, каким является экономист.

На этом мы завершили изучение очередного раздела, и следующим занятием будет семинар. Следующая лекция будет посвящена философскому видению будущего человечества.

 

ТЕМА 16 НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ.

Некоторые проблемы философии науки.

 

Наука как форма познания. Классический и неклассический философские образы науки. Критерии научности познания. Идеалы и нормы научного познания. Виды наук и их особенности.

Научное исследование как форма организации научного познания. Проблема как исходный пункт научного исследования. Гипотеза и ее место в поисках решения проблемы.

Формирование научной картины предметной области исследования. Методология научного познания. Понятие метода в науке. Общенаучные, междисциплинарные и частнонаучные методы познания. Эмпирический уровень научного исследования, его формы и методы. Функции и роль эмпирического уровня в познании предметной области. Проблема научного факта.

Теоретический уровень научного исследования, его особенности, формы и методы. Научная теория и ее структура. Основания научной теории. Логическая и опытная (верификация и фальсификация) проверка научной теории. Объяснение и предвидение как функции научной теории.

Динамика научного познания. Современные философские концепции динамики науки. Развитие науки как смена парадигм. Нормальная и революционная наука. Марксистская концепция научных революций. Роль философии в обосновании революционной науки. Исследовательская программа как форма развития науки. Развитие научного познания как последовательное выдвижение и проверка научных гипотез. Развитие научного познания как отбор наиболее удачных научных инноваций. Роль методологически неформализованных путей в развитии научного познания. Границы науки.

Наука как социальный институт. Социальные функции науки. Свобода научного творчества и социальная ответственность ученого. Роль общечеловеческих ценностей, этических норм в научном познании. Сциентизм и антисциентизм как крайние формы оценки роли науки в жизни человека и общества. Наука и техника. Человек в мире информационных технологий.

 

Товарищи студенты!

Мы продолжаем изучать раздел философии, посвящённый проблемам научного познания. На прошлой лекции мы рассмотрели закономерности возникновения и развития науки, особенности, этапы, формы и методы научного познания и сделали вывод, что наука – это сложное явление, одна из форм общественного сознания, вид и результат человеческой деятельности. Развитие науки подчинено определённым закономерностям, а научное познание слагается из ряда этапов и форм.

Методы научного познания исключительно многообразны, как чрезвычайно многообразна сама наука сегодня. Тем не менее, среди них выделяются общефилософские и общенаучные методы, знание которых приносит существенную пользу каждому исследователю и практическому специалисту, каким является экономист. А как развивается наука и как оно добывает информацию, которую мы называем знанием?

Об этом мы поговорим с вами на сегодняшней лекции, последовательно раскрыв вопросы: