IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику (С. 53).
З а д а н и е № 1.
Учитель читает диалог Маши и Миши.
– Что значит выражение «на 2 меньше»?
– Что изображено на полке слева?
– Сколько здесь лошадей? (6.)
– Поставьте на полку справа красные фишки так, чтобы их было столько же, сколько лошадок. Снимите с полки 4 фишки.
– Запишите предложение: число фишек меньше числа лошадок на... (четыре).
– Сколько лошадок нужно отделить, чтобы их число показывало, на сколько лошадок больше, чем фишек? Запишите это число. (4).
– Запишите предложение: число лошадок больше числа фишек на... (4).
З а д а н и е № 2.
– Рассмотрите рисунки. Что здесь изображено?
– Сколько нарисовано слив? Яблок? Груш? Ягод клубники?
– Найдите рисунок, на котором фруктов на 1 меньше, чем слив.
– Найдите рисунок с самым большим числом предметов. (9 слив.)
– Уменьшите это число на 1. (9 – 1 = 8.)
– Значит, надо найти рисунок, на котором 8 предметов. (Это 8 ягод клубники.)
– Уменьшите число 8 на 1. (8 – 1 = 7.)
– Есть ли рисунок, на котором изображено 7 предметов? (Это 7 груш.)
– Уменьшите число 7 на 1. (7 – 1 = 6.)
– Есть ли рисунок, на котором изображено 6 предметов? (Это 6 яблок.)
– Покажите с помощью стрелки направление на рисунок, где предметов меньше на 1.
– А если стрелку провести в обратном направлении, что она покажет? (Покажет отношение на 1 больше.)
 Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Учащиеся выполняют упражнение.
Семь огурцов собрали с грядки.
Пять огурцов уж съели.
Осталось сколько их, ребятки?
Вы б сосчитать сумели? (2.)
V. Работа в печатной тетради № 2 (с. 90–91).
Учащиеся выполняют задания № 1–5 по выбору учителя.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
VI. Фронтальная работа.
– Рассмотрите рисунки и составьте по ним задачи.
– Назовите условие задачи.
– Сформулируйте требование.
– Запишите решение и вычислите ответ.
– Что значит «меньше на некоторое число»?
| 
| | Рис. 1
Р е ш е н и е: 8 – 3 = 5 (ябл.).
О т в е т: 5 яблок.
| Рис. 2
Р е ш е н и е: 10 – 3 = 7 (к.).
О т в е т: 7 конфет.
|
VII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Как ответить на вопрос «меньше на...»?
У р о к 113
ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЛА ИЗ СУММЫ
Цели: рассмотреть способы вычитания числа из суммы; учить применять правило вычитания числа из суммы; совершенствовать навыки решения задач; закреплять знание разрядного состава двузначных чисел; развивать умение анализировать и обобщать.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Вычислите и запишите ответ каждой суммы.
– Чем все примеры левого столбика отличаются от всех примеров правого столбика?
5 + 5 + 4 = oo 5 + 5 + 3 = oo
6 + 4 + 5 = oo 6 + 4 + 4 = oo
9 + 1 + 8 = oo 9 + 1 + 7 = oo
4 + 6 + 3 = oo 4 + 6 + 2 = oo
7 + 3 + 6 = oo 7 + 3 + 5 = oo
2. По какому правилу составлен ряд чисел? Какие еще числа можно записать в этот ряд?
3. з а д а ч а.
В маленьком доме 5 этажей, а в большом на 4 этажа больше. Сколько этажей в большом доме?
III. Сообщение темы урока.
– Сравните схемы математических записей:
(o + o) + o (o + o) – o
– Чем они похожи?
– Чем отличаются?
– Сформулируйте правило прибавления числа к сумме.
– Сегодня на уроке рассмотрим способы вычитания числа из суммы.
|
