IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику (С. 38).

З а д а н и е № 1.

В этом задании учащиеся знакомятся с процессом вычисления ответа и с образцом соответствующей записи, в котором искомое число дополняется наименованием.

Учитель читает диалог Маши и Миши.

– Назовите условие задачи о рыбках. (В аквариуме 10 рыбок. 6 рыбок запустил Миша.)

– Сформулируйте требование этой задачи. (Остальные рыбки запустила Маша. Сколько рыбок запустила Маша?)

– Напишите разность, которая будет решением задачи. (10 – 6.)

– Но решение еще не дает ответа на требование задачи. Надо узнать число Машиных рыбок. Как можно получить ответ? (Надо выполнить действие, указанное в решении.)

– Вычислите значение написанной разности, и вы узнаете, сколько Машиных рыбок в аквариуме.

При выполнении каждого действия полученное число сопровождают соответствующим наименованием, которое в сокращенном виде записывается в скобках. В промежуточных результатах наименование помогает сделать правильное пояснение к этому действию, а для искомого числа наименование поможет правильно записать ответ.

З а п и с ь: 10 – 6 = 4 (р.).

– Что означает буква «р» в скобках?

З а д а н и е № 2.

– Из выражений, записанных слева, выберите решение этой задачи.

– Назовите её условие. (Из 10 рыбок 5 пересадили в другой аквариум.)

– Назовите требование. (Сколько рыбок осталось в первом аквариуме?)

– Запишите верное решение под словом «решение».

Р е ш е н и е: 10 – 5 = 5 (р.).

О т в е т: 5 рыбок.

– Что обозначает буква «р» в скобках?

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Учащиеся выполняют упражнение.

А теперь мы – ручейки,

Побежим вперегонки.

Прямо к озеру спешим,

Станет озеро большим.

Раз, два, три, четыре,

Раздвигайте круг пошире.

V. Работа в печатной тетради № 2 (с. 61–62).

Учащиеся выполняют задания № 1–2.

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

VI. Закрепление изученного материала. Работа по учебнику
(с. 84).

З а д а н и е № 1.

Учащимся предлагается решить задачу, опираясь на правило прибавления суммы к числу.

– Прочитайте задачу.

– Назовите условие этой задачи.

– Сколько в ней данных?

– Сформулируйте требование задачи.

– Запишите решение этой задачи.

– Вычислите и запишите ответ.

Р е ш е н и е: 4 + 3 + 2 = 7 + 2 = 9 (к.).

О т в е т: 9 к.

– Что обозначает буква «к» в скобках?

З а д а н и е № 2.

– Прочитайте решение задачи. (10 – 3.)

– Сколько карандашей могло быть в коробке? А сколько карандашей взяли?

– Дополните условие задачи по ее решению.

Р е ш е н и е: 10 – 3 = 7 (к.).

О т в е т: 7 карандашей.

– Что обозначает буква «к» в скобках?

VII. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Из каких частей состоит задача?

У р о к 99
ПРИБАВЛЕНИЕ СУММЫ К ЧИСЛУ

Цели: познакомить учащихся с правилом прибавления суммы к числу; учить выполнять сложение двузначного числа с однозначным без перехода через разряд удобным способом; развивать внимание и умение анализировать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Запишите цифрами числа.

пятнадцать		четырнадцать
восемнадцать		шестнадцать
одиннадцать		двенадцать
тринадцать		семнадцать
двадцать		девятнадцать

2. Подчеркните однозначные числа.

18, 7, 9, 11, 13, 15, 20, 2, 17, 8, 5, 3.

3. Рассмотрите фигуры. Определите, чем каждая следующая фигура отличается от предыдущей. Нарисуйте четвертую фигуру, не нарушая закономерности.

III. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите рисунки на доске и составьте соответствующие математические записи.

		З а п и с ь:
2	(o + o) + o	(4 + 3) + 2
4	o + (o + o)	4 + (3 + 2)
4	(o + o) + o	(4 + 2) + 3

– Сравните полученные записи. Как они называются? (Это суммы, в которых три слагаемых.)

– Чем похожи данные суммы?

– Сегодня на уроке рассмотрим способы прибавления суммы к числу.