Замерз, а не критически относится к чему-либо.

Можно ли сказать неправду, не выдав себя? Если быть внимательным, то мы

Можем определить ложь не только по положению рук, но и по искривлению

Мимических мышц, сужению зрачков, испарине на лбу, румянцу на щеках, частому

Морганию и множеству других мелких жестов, говорящих об обмане, нужно только

Развивать у себя способность считывать значение микрожестов.

Š!е …, … г 1

Выполняется в сопровождении музыки: композиции Р. Клайдермана «Шуточка»

Или «Турецкого марша» Моцарта.

rC!=›…е …, е 1

Учитель ставит три стула, вызывает трех учащихся, которым нужно сесть на стул

И показать, какой он мягкий, удобный. Поменяться с соседом и показать, что его стул

Тоже удобный.

Вопрос арбитрам: Что вы видели?

rC!=›…е …, е 2

Вы сели на стул, вам стало неудобно, и вы рассердились на него. Что это за стул?

Потом сели поудобнее и поняли, что это вы виноваты.

rC!=›…е …, е 3. «h г! = “ % “2 3 л ь м,»

Перед аудиторией выставляется несколько стульев. Один из учащихся

Пересаживается с одного стула на другой, пластически и мимически выражая

следующее: «Хороший стул, но попробую-ка я посидеть на другом. Этот еще лучше...

А третий – как?.. О! Вот этот самый удобный!» Каждый проиграет такой

Пантомимический разговор с собою. Вариации такой игры бесчисленны.

Вопросы арбитрам: Что вы увидели? Все ли играющие смогли показать свое

Отношение к стулу и себе невербальными средствами?

rC!=›…е …, е 4. «d=!ю “ " % е м е “ 2 % д! 3 г % м 3»

Учащимся, удобно устроившимся за столом и застывшим в мышечной зажатости,

Предложить «подарить свое удобное место другому». Для этого предлагается выйти, пройти

Под музыку по аудитории и присесть на любое другое место. Спросить, удобно ли сидеть

Теперь на новом месте.

rC!=›…е …, е 5. «o!, “ % е д, … е …, е " м 3 ƒ/*= л ь …%м!, 2 м е»

Несколько человек выстраиваются вдоль длинного стола или вокруг стола с

Карточками в руках. При звучании музыки они ритмично поочередно выкладывают

Карточки на стол, поворачивают голову к соседу, как бы говоря: «Я сделал – теперь

ты!» Тот, улыбнувшись, подхватывает ритмичные движения и в таком же ритме

Выкладывает свои карточки. И так далее. Потом точно таким же порядком они соберут

карточки. Это __________очень красивая ритмичная игра. Обычно группа аплодирует маленькому

Психологическому спектаклю.

rC!=›…е …, е 6. «o% `м “ 2 е! д = м 3»

Немного воображения, и – студийцы гуляют по незнакомому городу. Они его

Разглядывают, кое-чему удивляются. Но вот обжились. Перед ними широкие проспекты.

Свободно идет человек по земле – это его земля, и он гражданин земли, и он полон

Энергии, воли, готовности жить и любить эту землю. Случайно игра получила название

«По Амстердаму» (в согласии с названием музыкального произведения Фервея

«Амстердам»).

Рефлексия.

Н.Е. Щуркова «Практикум по педагогической технологии». Москва 1998, стр. 245–246.

Я теперь, пожалуй, попробую...

Р о л ь э м о ц и й в о б щ е н и и

Я гнев на друга не скрывал

И тотчас умиротворился,

А вот врага я не ругал,

Но тем сильнее молча злился.

Вильям Блейк

Какого вкуса чувства наши –

И скорбь, и лютая тоска?

И впрямь горька страданий чаша?

Любовь и впрямь, как мед сладка?

В. Солоухин

О состоянии собеседника мы чаще всего судим по его эмоциональному

Состоянию. Ярко и непосредственно реакции собеседника, его чувства отражаются

Мимикой (выражением лица, глаз).

Добрые, положительные эмоции проявляются всегда открыто, отрицательные

Собеседник иногда пытается скрыть. Визуальный контакт устанавливается взглядом,

Улыбкой. В зависимости от ситуации общения (официальная – неофициальная), взгляд

Может быть деловым, светским, интимным.

Демонстрация фотографий, портретов.

По выражению лица учащиеся определяют эмоциональное состояние человека.

h г! = «b ƒг л д» 1

Игра «Взгляд» – психологическая, она развивает эмпатии школьника и,

Следовательно, его способности общения с другими.

По кругу ставятся попарно два ряда стульев, повернутых спинками друг к другу.

Играющие садятся на них так, чтобы оказаться лицом к лицу. Звучит музыка. Ребята