Поехавшему лечить прокаженных в Экваториальную Африку. Альберт Швейцер рос

Одаренным мальчиком, отлично учился. Детство его было безмятежным и счастливым.

От полноты собственного счастья, Швейцер задумался над судьбами своих

Одноклассников – бедняков.

Окончив гимназию и поступив в Страсбургский университет, он определил цель

Своей жизни: «Жить для других». Программу жизни он рассчитал на 21 год: до 30-ти

Лет учиться, а после 30-ти отдать себя на службу человечеству. Получив звание

Профессора, имея известность, он уезжает в Африку, строит госпиталь и лечит всех: не

Только людей, но и животных. Его не понимают, приглашают вернуться в Германию,

Но он неумолим, ненавидит фашизм, вступает в ряды сторонников мира. В

Послевоенные годы к Швейцеру приходит известность – он лауреат Нобелевской

Премии, член Всемирного Совета Мира, активный участник всех конференций против

Гонки ядерных вооружений. Свет любви к людям А. Швейцер пронес через всю жизнь.

Поочередно каждый из участников задает вопрос великому и предположительно

отвечает («Если он мне ответит..., то я скажу...»)

Учитель может задать вопрос участнику: что мог бы спросить великий, глядя

Сейчас на нашу жизнь?

Этот диалог учит учащихся думать о жизни, понять самого себя, осмыслить

Ситуации своей жизни.

Рефлексия:

Для меня главным было...

О с о б е н н о с т и н е в е р б а л ь н о г о о б щ е н и я.

Не корчите из себя ничего,

Простота есть отпечаток гения.

Л. Берне

Образование приобретается

Чтением книг, но другое, более

важное образование – знание мира –

Приобретается только чтением людей

и изучением различных их изданий.

Честерфилд

Мы много говорим, но есть еще другой язык – язык мимики и жестов.

Психологами установлено, что при любой форме устного общения от 60% до 80%

информации передается за счет невербальных средств общения 1 и только 20–40%

Информации передается с помощью вербальных.

Смотрите в книге А. Пиз «Язык телодвижений». Нижний Новгород 1992.

rC!=›…е …, е 1 2

Звучит мелодия Моцарта «Турецкий марш».

Давайте и мы попробуем передать информацию с помощью мимики и жестов.

Двоим учащимся раздаются по две карточки.

Встает один субъект и в такт музыке кладет вначале одну карточку, потом

Другую и, поворачиваясь к соседу, мимикой и жестами предлагает сделать то же самое.

Затем первый субъект также в такт музыки собирает карточки и мимикой и

Жестами обращается к другому: Я собрала, а ты?

Удалось ли передать информацию? С помощью каких жестов, мимики,

Движений тела удалось установить контакт?

Игра повторяется с другими субъектами, добавляя: Мне нравится это делать! А ты?

Сделай и ты! Дети отмечают улыбку, приветливый взгляд и т.д.

Для организации конструктивного общения, достижения взаимопонимания с

Людьми необходимо обратить серьезное внимание на значение жестов и мимики

Человека.

Особенностью невербального общения является то, что его проявление

Обусловлено импульсами подсознания, подделать эти импульсы невозможно, это

Позволяет нам доверять этому языку больше, чем слову. Если человек говорит не то,

Что думает, жесты выдают его состояние, они не совпадают со словами.

Во всем мире основные коммуникационные жесты не отличаются друг от друга.

Когда люди счастливы, они улыбаются, когда они печальны, – хмурятся, когда

Сердятся, их выдает сердитый взгляд.

Еще Дарвин утверждал, что ряд жестов у нас врожденные. Это подтвердили

Исследования ученых XX века Экмана, Фризена, А. Пиза и других. Способность

Улыбаться глухих и слепых, кивание головой «да». Универсальными жестами,

Приобретенными в детстве, являются качания головой из стороны в сторону. По

Утверждению А. Пиза, ребенок, насосавшись молока и отказываясь от груди, крутит

Головой из стороны в сторону, а также, чтобы увильнуть от ложки, которой родители

Кормят его. Жест пожимания плечами, когда человек не знает, о чем идет речь и другие.

Родоначальниками невербальной коммуникации были Чарли Чаплин и другие