Рефлексії (Чи досягнута ціль? Якщо ні, чому? І яка тоді ступень часткового

Досягнення цілі? Якщо результати перебільшили поставлену ціль – то знов-

таки – чому? І якою мірою?). Дуже важливе питання рефлексії: «Що далі?».

Усвідомлення викладачем перспективи педагогічних інновацій на рівні

Системи власної професійної діяльності в цілому (з оновленням її мети,

Змісту, методів, засобів, технології, а також передбачення змісту, методів і

Засобів зворотного зв’язку), розроблення відповідного комплексного проекту

Діяльності на наступний семестр (що також входить у завдання випускної

Роботи) – це продукт інноваційної діяльності рівня найближчих перспектив.

Допомогти викладачеві здійснити назване покликаний пакет навчальних

Дисциплін програми підвищення кваліфікації. Ці дисципліни мають бути

Інваріантними до різних обраних учасниками тематик проектів (профілів

Роботи викладача в системі професійної освіти). Таким, що відповідає,

Сформульованій вимозі, для стандартної підпрограми підвищення

Кваліфікації тих, у кого в поточному навчальному році спливає п’ятирічний

Термін підвищення кваліфікації, розглядаємо наведений нижче перелік

дисциплін:

- «Психологічні засади інноваційної педагогічної діяльності». Ця дисципліна

Покликана активізувати творчу діяльність викладача, при цьому запобігти

Ефектам «вигорання», з іншого боку, відкрити перспективи для інновацій

через висвітлення можливостей диференційованого підходу до студентів, що

Й має зняти суперечності між тенденціями масової освіти та місією

університету щодо підготовки елітних фахівців;

- «Методика викладання». Ця дисципліна має висвітлювати новинки в

Дидактичних технологіях, методах, засобах, враховуючи при цьому

специфіку спектру предметів загальноосвітнього та професійного циклів;

- «Менеджмент якості освіти» – дисципліна, що спрямовує викладача на

Рефлексію власної професійної діяльності (у тому числі і в контексті діючих

Галузевих стандартів і нормативної документації навчального закладу) та

Надає відповідний інструментарій; у змісті цієї дисципліни особливої уваги

набувають питання забезпечення етичних засад навчальної взаємної

викладача та студентів;

- «Інформаційні технології навчання» – дисципліна, що є безумовною

Вимогою сучасного інформаційного суспільства, яке все більше і більше

Входить у наше повсякдення і професійну діяльність, у ній також вбачається

Доречним врахувати специфіку предметів, які викладають учасники програми

підвищення кваліфікації;

- «Нові досягнення у науці та практиці» – дисципліна, що відкриває нові

Можливості педагогічної творчості через аналіз інновацій у самій предметній

Області, якій присвячений той чи інший навчальний курс; разом з тим ця

дисципліна покликана активізувати питання пошуку основ наук, якими має

Оволодіти особистість у загальноосвітній школі, та фундаменталізації

Дисциплін університетського навчання в умовах стрімкого зростання обсягу

Накопиченої людством інформації; серед завдань цієї дисципліни і

Проблематизація наявних суспільних практик, способів виробництва та

Споживання як основа подальших інновацій. Одним з блоків саме цієї

дисципліни вбачається корисним обговорити питання проектування,

Реалізації технологій, рефлексії, поняття «інновація», а також співвіднесення

Діяльності окремого фахівця з функціонуванням всієї організації, де він

працює і зовнішнім середовищем;

- стажування як вид роботи, що дозволяє викладачеві не захопитися

Теоретизуванням і не втрачати (а може й набути) постійних зв’язків з

Суспільно-виробничим сектором, якому відповідає його профіль роботи

(наприклад, для шкільного математика – реальний бізнес-сектор з його

Потребою економічних обрахунків чи установи фундаментальних досліджень