I .   Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1.Еще раз обсуждается план рассказа, выносится на доску.

2.Дается время на чтение рассказа, на подготовку к пересказу.

3.Пересказ от имени автора.

III. Постановка цели урока

- Сегодня мы будем учиться пересказывать текст не от име­
ни автора, а от имени героя, как бы посмотрим на все со­
бытия глазами Филипка и попробуем передать его чувства
и мысли при пересказе.

IV. Творческая работа

- Перескажите рассказ от имени Филипка.

- Какие слова будем употреблять в пересказе вместо маль­чик, Филипок, он? (Д мне, меня.)

Пересказ идет по цепочке, чтобы включить активное слуша­ние учеников и опросить большее количество детей.

V. Физкультминутка

VI. Обобщение, проверка знаний

Работа с пословицами и поговорками, с. 124 учебника (за­дания 10-11).

VII. Итог урока

- Кто сегодня был лучшим Филипком?

Домашнее задание

Придумать поучительный рассказ, названием которого была бы пословица, записать его и красиво оформить.

Урок 31. Рассказы Л. Н. Толстого

Цели урока: ознакомить детей с поучительными рассказами Л.Н. Толстого; учить составлять план, развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; развивать четкую дикцию, совершенствовать технику чтения; воспи­тывать честность.

Ход урока I. Организационный момент

П. Проверка домашнего задания

- Прочитайте свои придуманные рассказы, названием кото­
рых является пословица.

 

III. Речевая разминка

1. Чтение скороговорок-перевертышей.

- Прочитайте скороговороки-перевертыши.

1) Икчущ у яушеч, икшуч у анитещ. (Щетина у чушки, чешуя у щучки.)

2)Акнёноров аноров алинороворп. (Проворонила ворона вороненка.)

2. Чтение с разными интонациями, затем с ускорением.

IV. Введение в тему

1. Знакомство с новым рассказом.

- Сегодня мы прочитаем два новых рассказа Л.Н. Толстого,
обсудим их и попробуем понять, какой важной мыслью
они объединены.

2. Чтение рассказа «Правда всего дороже».

- Прочитайте рассказ про себя. После чтения:

- Ваши впечатления от прочитанного? (Дети делятся своими впечатлениями.)

- Прочитайте вслух выразительно.

- Прочитаем в лицах.

V. Физкультминутка

VI. Работа над новым материалом. Рассказ «Котенок»

1. Игра «Назови лишнее».

серый, белый, оранжевый, черный (Котенок или щенок не может быть оранжевым.) усы, лапы, хвост, уши

(Слово хвост - один слог.)

2. Первичное чтение рассказа детьми по цепочке.
Параллельно идет словарная работа (подле - около, амбар -

сарай, что было духу - очень быстро.)

3. Беседа по содержанию.

- Понравился ли вам рассказ?

- Кто больше всего понравился? Почему?

- Какой момент рассказа изображен на иллюстрации?

 

- Найдите это место в тексте и подтвердите свою мысль цитатой.

- На какие части можно разбить текст?

4. Повторное чтение.

 

VI. Закрепление изученного материала

1. Повторное чтение.

- Прочитайте текст про себя и попробуйте разделить его на
части.

2. Деление текста на части, озаглавливание их.
Получается примерно такой план:

1) У Кати и Васи пропала кошка.

2)Дети нашли котят.

3)Самый лучший котенок.

4)Дети забыли котенка на дороге.

5)Страшные собаки.

6)Вася спасает котенка.

3. Пересказ по плану.

- Оцените рассказ ваших товарищей.

VIII. Итог урока

- С какими рассказами познакомились на уроке.

- Какие качества ценятся в людях?

- Какой эпизод рассказа «Котенок» вы читали с особым вол­нением?

Домашнее задание

1. Сделать иллюстрацию к тексту.

2. Есть ли у вас любимец - котенок или собачка? Опишите его.

Урок 32. Обобщение к разделу «Русские писатели»

Цели урока: повторить и обобщить пройденный материал; раз­вивать память, внимание, мышление, речь; прививать любовь к чтению, художественной литературе.

Оборудование: карточка с отрывками из произведений этого раздела. •

Ход урока

I. Организационный момент. Постановка цели урока

- Сегодня на уроке мы повторим произведения, которые
изучали в разделе «Русские писатели».