IV . Изучение нового материала. 1. Чтение стихотворения И.А

1. Чтение стихотворения И.А. Бунина учителем.

- Какую картину нарисовало ваше воображение?

- Какой день, какую погоду вы себе представили?

- Можно ли сказать, что настроение, передаваемое автором стихотворения, радостное, ликующее, торжествующее?

 

- Подберите слова-настроения, наиболее точно передающие чувства и настроения поэта.

- Есть ли в стихотворении непонятные слова? Давайте най­дем толкование в словаре в конце книги.

- Расставьте паузы в этом стихотворении.

- Какие слова вы бы выделили голосом при чтении? Почему?

- Потренируйтесь в чтении и произношении трудных слов:

Ярким пурпуром (Ударение на 1 слоге) пред закатом (не перед!)

2. Выразительное чтение 2-3 учениками.

Вниманию учителя!

В стихотворении К. Бальмонта допущены 2 опечатки:

1)Вместо слова ТАЮЩИХ напечатано ТАНЦУЮЩИХ. Об­ратите внимание учеников, вычеркните из слова лишние буквы сразу!

2)В 5 строчке читать надо «Дорогой бурною», а не «дорогою бурною».

3. Выразительное чтение учителем стихотворения К. Баль­
монта.

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Какой день вы себе представили, слушая стихотворение: пасмурный или ясный, солнечный или хмурый, тихий без­ветренный или ветреный, морозный? Опишите.

- Какие определения дает поэт снежинке? Найдите в тексте и прочитайте.

- Почему поэт сравнивает снежинку со звездой?

- Как поэт называет небо? Почему?

- Сравните небо в этом стихотворении и в предыдущем.

- Расставьте знаки пауз - одна палочка - короткая пауза, две-длинная.

- Прочитайте выразительно

4. Выразительное чтение 2-3 детьми.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Техника чтения, словарная работа.

- Прочитайте слова по слогам, затем целыми словами.

Кру-жит-ся - кружится рас-сте-лйть - расстелить при-кор-нул - прикорнул са-лаз-ки - салазки

 

- Объясните значение двух последних слов.

- Прочитайте про себя стихотворение Я. Акима. Какое на­строение передает автор стихотворения?

- Какой день вы представили себе, читая это стихотворение?

- Какую картину нарисовало ваше воображение?

- Давайте расставим знаки пауз. (Дети с помощью учителя расставляют паузы.)

- Прочитайте выразительно.

 

2. Выразительное чтение стихотворения 2-3 учениками.

3. Ответы на вопросы № 1,2, 3 на с. 193 учебника.

VII. Итог урока

- Сегодня мы прочитали 3 стихотворения о первом снеге.
Какое же из них больше подходит для описания картины
Пластова? Докажите свою точку зрения.

Домашнее задание

Задания № 4, 5 на с. 193 (выучить наизусть, составить рас­сказ)

 

Урок 47. Ф. И. Тютчев. «Чародейкою Зимою...»

Цели урока: ознакомить учащихся со стихотворением Ф. Тютче­ва; совершенствовать умение читать стихотворное произве­дение, связно рассказывать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

Ход урока

I.   Организационный момент

II. Речевая разминка

Мчусь, как ветер, на коньках

Вдоль лесной опушки...

Рукавицы на руках,

Шапки на макушке.

Раз-два!

Вот и поскользнулся...

Раз-два!

Чуть не кувыркнулся...

Раз-два!

Крепче на ногах!

(С. Черный)

Чтение стихотворения «птичьим базаром». Коллективное обсуждение интонации. Чтение с дирижированием.

III. Проверка домашнего задания

Чтение наизусть понравившихся отрывков из стихотворений, чтение составленного рассказа о первом снеге.

IV. Введение в тему

- Мы послушали ваши рассказы о первом снеге. Кто из вас любит зиму? Что вам в ней нравится?

- Прочитайте пословицы и поговорки и объясните их смысл.

 

1) Белый снег на черную землю, и то к лицу.

2)Больше снега на полях - больше хлеба в закромах.

3)Первый снег выпадает - сорок дней до зимы. (Дети читают и объясняют смысл.)

- Какую из этих пословиц можно соотнести к стихотворению
Е. Аксельрода:

Городу ночью холодно стало, Ночь для него одеяло достала. Снегом заботливо город одела И просветлела от доброго дела.

V. Физкультминутка

VI. Новая тема

1. Рассказ учителя.

Сегодня мы прочитаем стихотворение, которое написал Федор Иванович Тютчев (1803-1873). Поэт родился в культурной ста-; родворянскои семье среднего достатка. Отец, Иван Николаевич Тютчев, не стремившийся к служебной карьере, был радушным, гостеприимным и добросердечным хозяином-помещиком. Маль­чик испытал сильное влияние матери, Екатерины Львовны (урож­денной Толстой), женщины умной, нервной и впечатлительной.

Рано обнаружил необыкновенные дарования и способности к учению. Получил хорошее домашнее образование. Под влия­нием своего учителя Тютчев рано приобщился к литературному творчеству и уже в 12 лет успешно переводил Горация.

2. Самостоятельное чтение учащимися стихотворения
Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою...».

После чтения:

- Можно ли утверждать, что это стихотворение передает любовь поэта к своей родине, к ее природе?

- Какие слова и выражения были непонятны?

3. Работа над выразительным чтением стихотворения.

VII. Итог урока

- Какое стихотворение прочитали на уроке?

- О чем оно?

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

Урок 48. С. А. Есенин. «Поет зима - аукает...», «Береза»

Цели урока: ознакомить детей с краткой биографией и стихотво­рениями С.А. Есенина; дать понятие метафоры, продолжать формировать умение видеть образные языковые средства; со­вершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказывать о своих впечатлениях; развивать навыки анализа, сравнения и сопоставления на примере сравнения картин и стихов; прививать любовь к родной природе.

Оборудование: репродукция картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь», П.И. Чайковский «Февраль» (из цикла «Времена года».

Ход урока