IV . Изучение нового материала. 1. Вступительная беседа.

1. Вступительная беседа.

- Как вы думаете, о чем нас может спрашивать Валентина Осеева? * '

- Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать, о чем вообще писала Валентина Александровна. Можете ли вы сделать какой-то вывод, прочитав уже пять рассказов писатель­ницы? (Она пишет о детях, о человеческих качествах, о плохих и хороших поступках...)

- Валентина Александровна работала педагогом в детских колониях для беспризорников. Заслуги Валентины Алек­сандровны Осеевой в деле воспитания подрастающего поколения не остались незамеченными. В 1951 году она получила Сталинскую премию за свою повесть «Васек Трубачев и его товарищи».

- Хватает ли нам информации, чтобы предположить, о чем рассказ «Почему?» (Нет.)

- В каких случаях задают вопрос «Почему»? Для чего его задают? (Чтобы выяснить причину...)

- Давайте прочитаем начало рассказа.

2. Первичное чтение первой части рассказа по цепочке.

- Можете ли вы сказать кратко, что произошло в этой ча­сти рассказа?

- Теперь можно предположить, о чем спрашивает автор в заглавии? (Почему мальчик повел себя так? Почему так сильно расстроилась мама.)

- Как бы вы ответили на эти вопросы?

3. Продолжение чтения.

- Можете ли вы теперь ответить хотя бы на один из по­ставленных вопросов? (Да, про маму. Оказывается папа умер, и все его вещи очень берегли. И про мальчика. Он сам признается, что очень сильно испугался.)

- Почему же рассказ не закончился, если мы ответили на все «Почему?» (Возникают еще вопросы: узнает ли мама правду? Признается ли мальчик? Вернут ли Бума в дом? И т. д.)

- Как вы думаете, какое продолжение будет у этого рассказа? Чем все должно закончиться?

4. Продолжение чтения.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного

- Понравился ли вам рассказ?

- Ответьте на вопрос учебника на странице 103.

VII. Итог урока

- Почему рассказ назван «Почему»?

- О каких человеческих качествах заставляет задуматься автор?

Домашнее задание

Прочитать рассказ «Почему?» еще раз, отметить в тексте от­рывки или слова, которые показывают переживания мальчика.

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Выборочное чтение.

III. Постановка цели урока

- Мы продолжаем работать с текстом рассказа «Почему?».
Сегодня мы должны составить план рассказа, чтобы
не пропустить ничего важного при пересказе, и переска­
зать рассказ.

IV. Закрепление изученного материала

Деление текста на части и составление плана:

- Где, по-вашему, заканчивается первая часть рассказа?

- Как вы считаете, какие вопросы можно задать к первой части рассказа?

- Какой из них самый важный?

Ответом на этот вопрос должна стать главная мысль этого отрывка.

- Подберите заглавие к этой части плана.

По этой схеме работа ведется со всеми частями рассказа. План записывается на доске.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление и обобщение изученного материала

- Подготовьтесь и перескажите текст по плану, как можно
подробнее передавая текст.

Примерный план к тексту. 1) Чашка разбилась.

 

2) Это... Бум!

3) Бум наказан.

4) Он будет жить в будке.

5) Бум один на крылыХс.

6) Мальчик с собакой.

7) Ночью.

8) Расстроенный лай.

9) Сын признался.

 

10)Все дома!

11)У каждого свое «почему?»

VII. Итог урока

- Попробуйте ответить на все «Почему» из этого рассказа.

Домашнее задание

1. Подобрать пословицу к рассказу.

2. Найти в тексте самые трудные для чтения слова, выписать их в тетрадь.

Урок 77. Обобщение по разделу «Я и мои друзья» (с. 106, часть 2)

Цели урока: помочь детям повторить и обобщить пройденный материал; развивать память, внимание, логическое и образ­ное мышление; воспитывать интерес к чтению, к урокам чтения.

Оборудование: карточки для магнитной доски (см. итог урока); проверочная работа на доске или на листах.

Ход урока

I. Проверка домашнего здания