IV . Изучение нового материала

1. Тренировка навыков чтения: по слоговым таблицам (снизу вверх).

2. Первичное чтение басни учениками, параллельно идет словарная работа.

3. Первичная проверка понимания.

 

- О чем и о ком эта басня?

- В чем заключается мораль басни?

- Что осуждается в этой басне? (Беспечность, лень, черст­ вость и эгоизм.)

- Какие пословицы лучше всего выражают главную мысль басни?

На доске:

Лето пролежишь... Семь раз примерь... Много захочешь... Делу-время...

Поспешишь...            ...потехе - час.

..людей насмешишь...зимой с сумой побежишь...один-отрежь...последнее потеряешь.

Собери пословицы - линиями соедини начало и конец -и найди нужную.

 

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Подготовка к чтецию по ролям.

- Сколько действующих лиц в этой басне?

- Если поставить ее на сцене театра, как спектакль, чьи слова пропадут для зрителя?

- Как надо читать слова Стрекозы и Муравья, чтобы зрители в театре поняли, что хотел сказать автор?

- Попробуем прочитать по ролям, очень выразительно, про­пуская слова автора.

 

2.Чтение по ролям (2-3 варианта).

3. Творческая работа.

Сравнение с басней Л.Н.Толстого. Листы с текстами, напеча­танными наоборот (тренировка навыков чтения и произвольного внимания).

- Читать будем снизу-справа вверх-влево.

- Перескажите басню.

- Какая басня интереснее?

VII. Итог урока

- С какими баснями мы сегодня познакомились?

- Какие пословицы к ним подходят?

- Что самое интересное было на уроке?

Домашнее задание

Найти книгу басен И.А. Крылова, прочитать и выучить одну новую басню, нарисовать к ней иллюстрацию (можно выучить басню «Стрекоза и Муравей»).

 

Урока 27 (вариант 2). Басни И. А. Крылова

Цели урока: выявить степень сформированности умения при­менять знания на незнакомом тексте, находить главную мысль, мораль, подбирать пословицы; развивать память и внимание, умение слушать и оценивать ответы товари­щей; воспитывать интерес к чтению, ответственность за принятые решения.

Оборудование: оформленная доска или фланелеграф с карточка­ми; большие карточки с оценками по 10-балльной системе; призы для участников конкурса.

 

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Игра «Узнай басню». На доске код:

12 12 12...

- В соответствии с кодом прочитай названия басен дедушки
Крылова (развитие логического мышления и произволь­
ного внимания):

Луекбаеидрьащк Чоилжуибгь Зоебрекзаьляониа (Ответы: «Лебедь, Щука и Рак», «Чиж и Голубь», «Зеркало и Обезьяна».)

Если никто из детей не готов читать третью басню, ее читает наизусть учитель.

2. Можно провести игру «Сложи название» - по рядам:

На карточках на фланелеграфе - отдельные слова из названий, басен (тренировка кинестетической памяти):

Лебедь. Чиж. Голубь. Обезьяна. Кукушка. Петух.

III. Постановка цели урока

- Дома вы читали и учили басни И.А. Крылова. Давайте
послушаем своих товарищей. Но не просто послушаем,
"а проведем конкурс на лучшего чтеца. А затем у нас будет
проверочная работа.

IV. Конкурс чтецов

Выбирается жюри. Учитель фиксирует количество баллов в протоколе, по окончании проводится награждение участников.

V. Физкультминутка

VI. Проверочная работа (итоговая диагностика)

Учитель читает басню-сказку В. Зотова «За двумя зайцами». Предварительно дается задание: найти мораль, определить, какие человеческие качества высмеиваются в этой басне, подобрать пословицу из данных на доске (пословицы нужно собрать из частей). Дети на листочках пишут ответы и сдают учителю.

Пословицы на доске:

1) Кто веселится весной...  ... да смех одолел.

2)За большим погонишься тот плачет летом.

3) Рад бы заплакать......малое потеряешь.

 

VII. Итог урока

- Какие новые басни И.А. Крылова вы сегодня услышали?

- Что вы успели сделать на уроке?

- С чем не смогли справиться?

Домашнее задание

1. Читать басни, нарисовать иллюстрации к понравившимся басням.

2.Составить кроссворд и красиво его оформить.