Урок 11. «Каша из топора» ( русская народная сказка )

Цели урока: ознакомить детей с новым видом сказок - бытовой сказкой - на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать на­выки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; учить работать с текстом; развивать мышление, внимание, память.

Ход урока I. Организационный момент

П. Речевая разминка

Работа над скороговоркой:

Около кола - колокола, И на колах - колокола.

III. Проверка домашнего задания

Выставка рисунков. Дети зачитывают отрывки к своим ри­сункам.

IV. Постановка цели урока

- Давайте вспомним, какие виды сказок мы знаем? {Волшеб­ ные, о животных, бытовые.)

- О чем рассказывают бытовые сказки? (В бытовых сказках говориться о бедных или богатых людях.)

- В бытовых сказках высмеивается жадность, скупость, глупость богатых людей и доброта, ум, смекалка бедных. Главными героями сказки являются люди, а действия происходят в обычных домах, в деревнях. Каждая сказка обязательно чему-то учит, высмеивает плохие поступки или отрицательные качества человека.

- Сегодня мы познакомимся с одной такой сказкой. Открой­те учебники. Прочитайте название сказки.

- Можно ли по названию сказки определить главных героев?

V. Изучение нового материала

1. Читают хорошо читающие дети, по ходу чтения - словар­ная работа:

служивый - солдат, военнослужащий;

побывка - приезд к кому-нибудь на короткое время;

изба - деревянный, крестьянский дом;

вдоволь - достаточно;

варево - горячее жидкое кушанье, похлебка;

чулан - помещение в доме, служило кладовкой;

сдобрить - прибавить к еде что-нибудь, для вкуса;

котел - большой металлический сосуд для варки пищи;

коли - если бы; этакую - такую; сметка - смекалка.

2. Первичная проверка понимания:

- Понравилась сказка? Чем понравилась?

- Удивило ли вас название сказки? О чем вы подумали, когда прочитали его?

- Зачем солдат постучал в избу?

- Кто там жил?

- Что попросил солдат у старухи?

- Как старуха отреагировала на просьбу солдата?

- Что придумал солдат? Что он сначала попросил у старухи? А потом?

- Что получилось у солдата сварить из топора?

- Какой показана старуха в сказке? Каким - солдат?

- Почему он так поступил?

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа над пословицами.

- Прочитайте пословицы, которые записаны на доске.

- Какая из этих пословиц больше подходит к нашей сказке?

 

1) Догадка и смекалка не хуже разума.

2)Сметка дороже всего.

3)Глупый киснет, а умный все промыслит.

2. Повторное чтение.
Читают дети по цепочке.

- Обратите внимание на то, как приветливо обращается к старухе солдат. Прочитайте в тексте.

- И как лицемерно отвечает ему старуха. Прочитайте.

- За ласковыми словами кроется подтекст. Эмоции не всегда выражаются прямолинейно, но их можно выявить через поступки персонажей.

3. Работа над текстом.

- Давайте возьмем простые карандаши и подчеркнем слова в тексте, с помощью которых можно определить чувства, состояние, скрытые мысли героев.

- Дайте характеристику солдату. Какой он? Смекалистый, рассеянный» находчивый, добрый, смелый. Выберите пра­вильный ответ.

- Что вы можете сказать о старухе? Какая она? Выберите: добрая, жадная, веселая, умная.

VIII. Итог урока

- С какой новой сказкой познакомились на уроке?

- Что в сказке фантастическое (сказочное), а что действи­тельно могло случиться в жизни?

- Добился ли солдат своего? Что ему помогло?

- Прав ли солдат?

- Как вы думаете, на чьей стороне сказитель? Почему?

- Как понимаете смысл предложения: «А солдат ест да по­смеивается».

Домашнее задание

Подготовиться к чтению по ролям.

 

 

Уроки 12-13 (вариант 1). «Гуси - лебеди» (русская народная сказка)

Цели уроков: ознакомить детей с русской народной сказкой «Гуси-лебеди»; ознакомить с новым видом сказок; учить делить текст на части; обогащать словарный запас детей; раз­вивать внимание, память; развивать творческие способности детей и навыки выразительного чтения; учить анализировать сказку, отвечать на вопросы по тексту.

Оборудование: картинки-иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди» и к любой другой сказке.

Ход урока 1

I. Проверка домашнего задания

Учитель распределяет роли. Чтение сказки по ролям.

II. Постановка цели урока:

- Какие виды сказок, мы с вами знаем? {Бытовые, о жи­вотных.)

- Чем отличаются бытовые сказки от сказок о животных?

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым видом сказок. А как они называются, вы узнаете, если впишите в клеточ­ки первые буквы слов. Чтобы узнать слова, ответьте, как называется по-другому:

 

1) Снежная буря. {Вьюга.)

2)Глаз. {Око.)

3)Неправда. {Ложь.)

4)Временное легкое жилище. {Шалаш.)

5) Непоседа. {Егоза.)

6)Любимая и дорогая мамина мама. {Бабушка.)

1)Потоп. (Наводнение.)

2) Пятая буква в алфавите с конца. (Ы.)

3)Пища. (Еда.)

- Какое слово получилось? (Волшебные.)

- Правильно. В волшебных сказках все необыкновенно: люди, земля, реки, деревья, птицы, вещи. Все приобретает чудесные свойства. Топор сам рубит лес, мельница мелет зерно, печка разговаривает.

- Назовите волшебные предметы, которые вы помните? (Скатерть-самобранка, ковер-самолет и др.)

- В волшебных сказках всегда добро побеждает зло, благо­даря какому-нибудь чуду. Волшебные сказки наделены троекратным повторением какого-нибудь эпизода.

—. Откройте учебники. Прочитайте название сказки.

- Сегодня на уроке, мы познакомимся с волшебной сказкой.
Героиня сказки попала в беду. Как это произошло, кто
ей помог - обо всем этом мы узнаем, если внимательно
прочитаем сказку.