Люблю природу русскую . Осень

Урок 15. Стихотворения Ф. И. Тютчева об осени

Цели урока: ввести в новый раздел «Люблю природу русскую. Осень»; ознакомить со стихотворением Ф.И. Тютчева «Осень»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Оборудование: репродукции картин с осенним пейзажем, а так­же аудиозапись музыки П.И. Чайковского «Времена года», «Октябрь», «Осенняя песня».

Ход урока

I. Организационный момент

П. Введение в тему. Речевая разминка

1. На фоне музыки П.И. Чайковского учитель читает четве­
ростишия, которые записаны на доске.

Скинуло кафтан зеленое лето, Отсвистели жаворонки всласть, Осень, в шубу желтую одета, По лесам с метелкою прошлась.

Раструбили журавли по рощам, Будто осень замуж собралась. Верба платье в озере полощет. Лисью шапку примеряет вяз.

2. Выразительное чтение четверостиший детьми.

 

3. Постановка цели урока.

- Прочитайте название раздела в учебнике. (Дети читают: «Люблю природу русскую. Осень».)

- Определите тему последующих уроков.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведениями
русского поэта Ф.Тютчева. Будем учиться читать выра­
зительно его стихотворения, анализировать знаменитые
строки поэта и понимать настроение автора.

III. Беседа по теме

1. Обсуждение прочитанного текста.

- Нравится ли вам осень? Чем интересно это время года? Расскажите.

- Прочитайте авторский текст на странице 66 учебника.

- Что вы узнали из этого текста?

2. Работа над загадками на с. 67. Выразительное чтение.

- А сейчас нашему вниманию предлагаются загадки на стра­
нице 67 учебника.

Дети громко, выразительно читают загадки, отгадывают их. ГУ; Физкультминутка

V. Чтение и анализ стихотворения Ф. Тютчева

1. Чтение стихотворения учителем. —

2.Обсуждение стихотворения.

 

- Какой увидел осень поэт Федор Тютчев?

- Какие картины представили вы при чтении этого стихо­творения?

- Мы увидели, что осень нравится поэту, поэтому он упот­ребляет эпитеты. Найдите их. (Например, «дивная пора», «день хрустальный», «лучезарные вечера»...)

- Приходилось ли вам наблюдать «хрустальный день»? Опишите его, какой он? (Прозрачный, чистый, безоблач­ный.)

- Как вы представляете себе «лучезарные вечера»? (Вечерняя природа залита лучами заходящего солнца, все сверкает, сияет...)

- Какой знак стоит в конце первой и третьей строфы? Поче­му? (Поэт может бесконечно говорить об этой дивной поре.)

3. Работа над словами и выражениями.

- Как вы понимаете значение слова СЕРП, что имеет в виду
автор, говоря о нем, как о живом? («Бодрый серп гулял» -

он был неутомимым орудием в руках, им ловко работали, срезая колоски. Серп - это ручное орудие, изогнутый по­лукругом мелко зазубренный нож для срезывания злаков с корня.)

- «Праздная борозда» - что это значит? (Значит - отды­хающая, с нее все убрали.)

- Что вы чувствуете при чтении стихотворения: радость, спокойствие, восторг, удивление, грусть, тревогу, умиро­творение?

VI. Выразительное чтение стихотворения

VII. Итог урока

- У стихотворения нет названия. Все привыкли узнавать его
по первой строке. Как бы вы его назвали?

- Как изменила осень всю окружающую природу?
Домашнее задание

Выучить стихотворение наизусть.

 

 

Урок 16. Стихотворения об осени

Цели урока: ознакомить учащихся со стихотворениями К. Баль­монта, А. Плещеева, А. Фета; развивать речь учащихся, об­разное мышление, внимание к слову; воспитывать любовь к природе и русской словесности.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, кружит, рвет, сверху льет, а снизу метет.

- Прочитайте «жужжащим» чтением пословицу. Как вы ее понимаете? (Дети объясняют смысл пословицы.)

- Работа над четким проговариванием; чтение скороговор­кой.

III. Проверка домашнего задания

Чтение наизусть стихотворения Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальный...»

IV. Новая тема

1. Слово учителя о жизни и творчестве К. Бальмонта.

- Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворениями!
русских поэтов об осени. Откройте учебники на странице 69. Прочитайте имя автора, чье стихотворение мы будем читать. (К. Бальмонт.)

- Константин Дмитриевич Бальмонт (1867-1942) - поэт,
критик, переводчик. Родился и вырос в помещичьей семье.
Отец Дмитрий Константинович Бальмонт - земский дея­
тель. Мать Вера Николаевна Лебедева - высококультурная
женщина, оказала глубокое влияние на юного поэта.

2. Учитель читает стихотворение «Поспевает брусника...»

- Понравилось вам стихотворение?

- Найдите строки, которые говорят о настроении поэта.

- Найдите значение слова «благовонье». (Благовонье - при­ ятный, ароматный запах.)

- О ком можно сказать «проснется и заплачет»? (Так можно сказать о ребенке.)

- К кому поэт относит эти слова? (К осени.)

- Как вы представляете себе эту картину?

3. Выразительное чтение стихотворения.

V. Физкультминутка