Основные положения гендерной социологии

 

Гендерная социализация является процессом усвоения человеком гендерных (социополовых) ролей и воспроизводства типов поведения, ожидаемых обществом от мужчин и женщин.

Первичная гендерная социализация человека начинается с момента рождения, когда родители и другие взрослые учат ребенка его роли мальчика или девочки. Свою половую принадлежность он осознает уже в 1,5 года, двухлетний ребенок уже знает свой пол, в 3-4 года сознательно различает пол, часто ассоциируя его с внешними признаками, например, с одеждой. В 7-8 лет углубляется половая дифференциация поведения (разные интересы ребят и девушек, разные игры и партнеры, стили поведения). Осознание ребенком своей половой роли включает представление о том, насколько его качества отвечают ожиданиям и требованиям мужской или женской роли.

Однако в литературе по проблеме гендерной социализации и гендерной идентичности (осознание принадлежности к определенному полу) существуют весьма противоречивые взгляды на эти процессы. Одни ученые считают, что на развитие гендерной идентичности влияют процессы моделирования, укрепления, самосоциализации. При моделировании дети имитируют поведение взрослых, сначала копируют поведение человека, который о них беспокоится больше всего (матери, няни), потом отца, друзей, учителей, киногероев. Когда модели двух полов находятся рядом, малыши имитируют поведение взрослого необязательно одного с ним пола.

Процесс укрепления связан с вознаграждениями и наказаниями. Родители поощряют поведение, которое отвечает полу ребенка, и негативно относятся к противоположным действиям. Причем мальчиков чаще и ругают, и хвалят. Родители более обеспокоенны, когда сыновья проявляют черты феминности, чем когда дочери демонстрируют признаки маскулинности. Осуждая несамостоятельность мальчиков, они спокойно относятся к зависимости девушек от других людей. В процессе самосоциализации дети на основе вербального и невербального взаимодействия готовят себя к жизни в обществе, постепенно осознавая, что определенное поведение вызывает поощрение или осуждение окружения. Это означает, что ребенок сначала осмысливает свой пол, потом пытается вести себя адекватно своим представлением о нормах поведения человека своего пола. Все эти процессы являются основой трех теорий гендерной социализации: теории идентификации, половой типизации, самокатегоризации.

В целом мальчики подвергаются более интенсивной социализации, чем девочки. На них оказывают большее давление с целью уберечь их от воспроизводства поведения, которое противоречит мужским полоролевым стандартам и стереотипам. Повышенное внимание к социализации мальчиков является одним из проявлений закона половой дифференциации. Суть его состоит в том, что освобождение мальчика из-под женского влияния, под которым находятся в раннем детстве все дети, нуждается в дополнительных усилиях как его самого, так и воспитателей. И чем более жесткая половая стратификация, тем последовательной и целенаправленной является дифференциация социализации мальчиков и девочек. Соответственно девушек готовят к выполнению хозяйственных обязанностей (родители, воспитатели поощряют их участие в домашних делах, быть нежными и опрятными, играть с куклами), а ребят - к внесемейной, публичной деятельности (им предоставляют большую независимость, поощряют активность и самостоятельность). Жесткость нормативной полоролевой дифференциации существенно поляризует стереотипы феминности-маскулинности в обществе, стимулирует их соблюдение.

Следовательно, гендерная идентичность формируется разными способами: в результате неосознанного подражания ребенка поведению людей своего пола; попыток вести себя соответственно; общение с друзьями (детьми) своего и противоположного пола; под воздействием обучения и поощрения определенного поведения ребенка взрослыми. До 20 лет завершается первичная гендерная социализация, одним из главных агентов которой является семья.

Значительно влияют на гендерную социализацию гендерные стереотипы.

Гендерные стереотипы - механизмы, которые обеспечивают закрепление и трансляцию гендерных ролей от поколения к поколению.

В общественном сознании они функционируют как стандартизированные представления о моделях поведения и чертах характера соответствующие понятиям «мужское» и «женское». Изучение их началось в середине 50-х годов XX в., когда американские социологи Мак Ки и Шеррифс определили типично мужской и типично женский образы. По их мнению, типично мужской образ - это совокупность черт, связанных с социально неограниченным поведением, компетентностью, рациональными способностями, активностью и результативностью. Женский образ характеризуют социальные и коммуникативные навыки, теплота, эмоциональная поддержка. Стереотипы создаются обществом искусственно, формируясь в течение многих лет, тяжело поддаются коррекции или ликвидации, ограничивают свободу, возможности человека, принятие решений в разных сферах жизнедеятельности. Тем более, что, как известно, не существует чисто «мужской» или чисто «женской» личности; любая личность воплощает в себе черты как феминности, так и маскулинности.

Стереотипы очень медленно изменяются, но такая тенденция в современных обществах существует: стереотипы феминности-маскулинности уже не такие полярные и не так четко очерчены, как полвека назад. Изменяется и идеал «истинной женственности», которому в XIX в. были свойственны воспитанность, благочестие, покорность, преданность мужчине. Правда, и теперь эти качества ценятся высоко и составляют основу мужского понимания женственности. В то же время в женском сознании появились новые черты: интеллектуальность, энергичность, предприимчивость. Современная женщина шире понимает свое социальное назначение, не ограничивается лишь функцией материнства. Стереотипы маскулинности тоже не остаются без изменений. Традиционная маскулинность на передний план выдвигала физическую силу, несдержанность в проявлении «социальных чувств» - гнева, агрессии - функциональное отношение к женщине и т.д. Современная маскулинность отдает преимущество интеллекту, а не физической силе, требует проявления нежности, такта, сдержанности.

Ослабление гендерных стереотипов расширяет возможности индивидуального самовыбора, в результате чего выигрывают и личность, и общество. Большинство современных обществ являются патриархальными, в них доминирует именно маскулинная культура, которая оправдывает мужское доминирование.

Исходя из того, что социальная стратификация представляет собой структурированное неравенство между разными группами людей, вопросы гендера и стратификации, гендера и класса являются самыми существенными в гендерной социологии. Обусловлено это тем, что современный анализ социального положения семьи, женщины основан на социальном положении ее мужа, соответственно определяется ее классовая позиция. Но на стратификационные процессы влияют и такие неклассовые факторы, как гендер, этническое происхождение, вероисповедание. Например, мужчины имеют намного больше возможностей в служебном продвижении, чем женщины.

Еще одним важным вопросом в сфере научного анализа гендерной социологии является насилие над женщинами. В повседневной жизни распространены такие формы насилия над женщинами, как домашнее насилие, сексуальные домогательства на рабочем месте, изнасилования, принуждение к занятию проституцией, торговля женщинами.

Кризисные периоды жизни общества сопровождаются ростом насилия. В современном украинском обществе эта тенденция доминирует как на семейном, так и на общественном уровнях. Она составляет значительную угрозу не только для жизни и здоровья женщин, но и для развития общества и формирования семейных ценностей. Именно поэтому этот вопрос не может рассматриваться отдельно от вопросов власти и принятия решений в семье. Существенные различия в доходах, стартовых возможностях женщин и мужчин, гендерное неравенство в сфере экономики и быте являются предпосылками насилия вообще и между полами в частности.

В зависимости от места осуществления определяют такие виды насилия:

1. Физическое, сексуальное, психологическое насилие в семье: нанесение побоев, сексуальное принуждение относительно девушек, изнасилование женщины мужчиной, эксплуатация (принуждение к непосильному труду), постоянные обиды и издевательство.

2. Физическое, сексуальное, психологическое насилие в обществе: изнасилования, сексуальные домогательства и запугивание на работе, в учебных заведениях и других местах, торговля женщинами, принуждение к занятию проституцией.

По другой классификации выделяют такие формы насилия:

- сексуальное;

- домашнее или родственное;

- эмоциональное насилие (обиды, ругательство, упреки, неуважительное обращение, неоправданная ревность, угрозы, игнорирование, манипуляция, обвинение, формирование чувства вины);

- насилие на работе;

- физическое насилие (избиение женщин, пощечины, выкручивание рук, толкание и т.д.);

- экономическое насилие (запрещение на труд вне дома, отказ в деньгах или предоставление недостаточного количества денег, отбирание денег или укрывательство доходов);

- вербальное насилие (окрики, грубость, грязное ругательство, нецензурные выражения);

- использование детей против матери (запугивание тем, что она больше не увидит своих детей, заявления, что она плохая мать и будет чувствовать себя виновной относительно «брошенных» детей, использования детей для передачи угроз);

- лингвистический сексизм (дискриминация с использованием языковых оборотов);

- ограничение свободы поведения (изоляция от окружающей среды, препятствие в общении с друзьями и родственниками, запрещение приглашать домой своих знакомых).

Длительное время проблема насилия относительно женщин редко была предметом специальных исследований социологов и психологов, ограничивалась лишь трудами по криминалистике и девиантному поведению. В советское время официальная идеология больше замалчивала проблемы семейного насилия, провозглашая «советскую» семью образцовой.

Невзирая на то, что и мужчины время от времени становятся объектами насилия, внимание общественности больше привлекают факты насилия относительно женщин, что обусловлено такими факторами:

- мужчины, в отличие от женщин, более склонные к тяжелым актам насилия (избиение, использование огнестрельного и холодного оружия);

- насилие со стороны мужчины потенциально небезопаснее для объекта насилия, что обусловлено его физической силой;

- акты насилия, осуществленные мужчиной, имеют тенденцию к повторению;

- нередко акты насилия осуществляются относительно беременных женщин.

Насилие часто сопровождается очень тяжелыми последствиями для жертвы. Девочки, которые испытали в детстве сексуальное насилие, чувствуют на себе весь груз этого преступления в течение жизни. Самыми тяжелыми последствиями, например, изнасилований являются не столько физические, сколько психические травмы, которые могут деформировать всю структуру личности ребенка. Последствия этой травмы часто влияют на то, какой будет судьба человека, в первую очередь в сфере интимно-личностных и брачных взаимоотношений. Кроме того, ребенок может чувствовать вину из-за того, что не смог дать отпор, доверял насильнику, вел себя «соблазнительно». Часто это приводит к побегу подростка из дома, употребление алкоголя, наркотиков, чтобы притупить боль и обиду. Нередко психические травмы могут деформировать всю структуру личности ребенка, его будущие интимно-личностные и брачные отношения.

Следовательно, применение гендерного подхода под новым углом зрения раскрывает большинство традиционных для социологии проблем, в том числе и проблемы семьи как объекта социологического исследования. Непосредственно изучает семью как специфическое общественное образование специальная социологическая теория - социология семьи.

Гендерная социология в своих исследованиях изучает прежде всего такие проблемы современной семьи:

- проявления господства мужчин в семье и в обществе в целом;

- стереотипы сознания мужчин и женщин, которые оправдывают подчиненное положение женщин в семье и обществе, а также средства, с помощью которых мужчины поддерживают эти отношения;

- неравноправное распределение семейных ролей и т.д..