Тема. Закріплення таблиці множення числа 5. Розв'язування задач на збільшення і зменшення числа у декілька разів

 

Мета: вправляти учнів у застосуванні таблиці множення числа 5, розв'язуванні задач на збільшення і зменшення числа у декілька разів; розвивати вміння порівнювати, узагальнювати; виховувати почуття взаємодопомоги.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (с. 102, завдання 666; 667)

Завдання 666

— Скільки дівчаток у шаховому гуртку?

Завдання 667

— Прочитайте вирази та їх значення.

 

2. Усна лічба

1) Гра «Хто швидший?»

На дошці прикріплений круг з цифрами. Завдання: збільшити (чи зменшити) ці числа у декілька разів. Діти записують відповіді в зошиті. Проводиться перевірка (учень, що впорався із завданням першим, читає відповіді, решта перевіряють свої записи).

2) Гра «Склади приклад».

Даються числа, наприклад: 5; 8; 12; 18; 24. Завдання: скласти різні приклади на табличне множення і ділення з цими відповідями.

3) Обчислення значень виразів.

 

3. Хвилинка каліграфії

— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.

10; 8; 6; 4; 2;....

25; 20; 15; 10;...; 0.

10; 13; 16;...; 22;....

 

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми повторимо таблицю множення числа 5.

 

IV. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота за підручником (с. 102-103)

Завдання 668. Усне виконання завдання Учні добирають потрібні числа.

Завдання 669

Учні складають план розв’язання задачі:

1) Скільки йоржів упіймав рибалка?

2) Скільки всього рибин упіймав рибалка?

Завдання 670*

— Сума двох чисел 18. Якщо одне з них збільшити на 4, а друге зменшити на 4, то дістанемо рівні між собою числа. Знайди вихідні доданки. (4 + 4 = 8; 18 - 8 = 10; 10: 2 = 5; 18 - 5= 13; числа 5 і 13)

Завдання 671. Колективне опрацювання матеріалу

Учні читають висловлення, складені за малюнками, і відповідають на запитання:

— Скільки жовтих черешень на кожному малюнку? Скільки всього черешень на кожному малюнку?

 

2. Фізкультхвилинка

 

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Порівняння задач

Задача. Зошит коштує 6 грн, а альбом — у 4 рази дорожчий. Скільки коштує альбом?

Короткий запис: 6 грн, в 4 рази дорожче,? грн.

— Яка ціна зошита?

— Ціна альбому?

— Що це означає? (Замість 1 альбому можна купити 4 зошити.)

— Як знайти вартість 4-х зошитів?

6 ∙ 4 = 24 (грн)

Обернена задача. Якщо альбом у 4 рази дорожче, то зошит —? (У 4 рази дешевше.)

Короткий запис:? грн, в 4 рази дешевше, 24 грн.

— У скільки разів зошит дешевший за альбом?

— 24 грн — що означає це число? (Ціна альбому.)

— Що потрібно дізнатися? (Ціну зошита.)

— За що заплатили менше?

— У попередній задачі ми виконали множення і знайшли ціну альбому, оскільки за нього заплатили більше, ніж за зошит. А за зошит сплатили в 4 рази менше.

— Якою дією знайдемо ціну зошита?

24: 4 = 6 (грн)

— Порівняємо умови, розв’язання задач. У прямій задачі була дана ціна зошита. Що треба було знайти? (Ціну альбому.)

— А в оберненій задачі? (Навпаки.)

— Яке число входило в умову обох задач? (У 4 рази.)

— У чому різниця між задачами? (У 4 рази дорожче — заплатили більше — дія множення; в 4 рази дешевше — заплатили менше — дія ділення,.)

— Яка із задач на збільшення числа, яка — на зменшення?

Висновок: дорожче в а разів → помножити на а, дешевше в а разів → поділити на а.

 

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 103, завдання 672; 673.

Урок 87.

Тема. ТАБЛИЦЯ ДІЛЕННЯ НА 5. ЗАСТОСУВАННЯ ТАБЛИЦІ ДЛЯ ЗНАХОДЖЕННЯ ЗНАЧЕННЯ ВИРАЗІВ І РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ

 

Мета: ознайомити учнів з таблицею ділення на 5; формувати вміння розв'язувати прості і складені задачі, які включають збільшення або зменшення числа у декілька разів; навчати складати обернені задачі до даної; розвивати мислення, мовлення, пам'ять; виховувати дисциплінованість.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (с. 103, завдання 672; 673)

Завдання 672

— Яка маса кота? Яка маса собаки й кота разом? Завдання 673

— Прочитайте складені вирази та їх значення.

 

2. Усна лічба

1) Гра «Естафета».

2) Знайти половину чисел 20; 14; 16; 8; 12.

3) Знайти третину чисел 15; 24; 18; 21; 9.

4) Знайти чверть числа 16; 28; 24; 32; 8.

 

3. Усне розв'язування задач

1) У 4 банки розлили порівну 12 л соку. Скільки літрів соку в одній банці?

2) Бабуся випекла 14 пиріжків. Чому дорівнює одна друга частина всіх пиріжків?

3) У кошику було 6 пучків редиски, по 5 штук у кожному пучку. Скільки редисок у кошику?

4) У вазі стояло 15 гвоздик. Чому дорівнює третя частина всіх гвоздик?

 

4. Хвилинка каліграфії з логічним завданням

— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.

5; 12; 19; 26; 33;...

1; 2; 4; 8;...; 32.

1; 3;...; 27.

 

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми вивчимо таблицю ділення на 5.

 

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 103-104)

Завдання 674

Колективне складання за малюнком задачі на множення й ділення, запис скороченої умови. Усне виконання завдання.

1) По 5 циб. 3 пуч.,? циб.

— Про що говориться в задачі? Що означає число 5?

— Складіть обернену задачу на ділення.

По 5 циб.? пуч., 15 циб.

Завдання 675

Учні коментують, як склали з рівності 5 ∙ 7 = 35 та обчислили вираз на ділення на 5.

Завдання 676. Колективне опрацювання матеріалу

Учні читають таблицю множення числа 5 і пояснюють, як склали таблицю ділення на 5.

Завдання 677

Перший стовпчик — з коментуванням, решта прикладів — самостійно.

Завдання 678. Фронтальне вивчення змісту задачі

Під час відтворення змісту учні на дошці зображують умову задачі.

По? кг 5 коз., 10 кг

Після цього учні працюють самостійно, один учень — за закритою дошкою. До задачі складають обернену задачу:

По 2 кг 5 коз.,? кг

Завдання 679

Один учень біля дошки розв’язує і пояснює.

Завдання 680

Учні складають план розв’язання задачі:

1) Скільки дівчаток пішло в цирк?

2) Скільки всього дітей пішло в цирк?

 

2. Фізкультхвилинка

 

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Порівняння задач

1) На одній полиці лежить 35 книг, а на другій — у 5 разів менше. Скільки всього книг лежить на двох полицях?

2) На одній полиці лежить 35 книг, а на другій — на 5 менше. Скільки всього книг лежить на двох полицях?

 

2. Офтальмологічна пауза

3. Розв'язування логічної задачі

Завдання 681*

Одна сторона прямокутника 8 см, а друга — в 2 рази коротша. Чи можна цей прямокутник розділити на 2 квадрати? (Так. Два квадрати зі стороною 4 см.)

 

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 104, завдання 682; 683.

Урок 88.