Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Робота за підручником (с. 41-42)Содержание книги
Поиск на нашем сайте
Завдання 227 Учні доповнюють задачу так, щоб вона розв’язувалася двома діями. Креслять схему і розв’язують задачу самостійно. Завдання 228 Учні «ланцюжком» читають вирази та обчислюють їх значення. Завдання 229. Коментоване розв'язування завдання Учні пригадують, як знайти невідомий доданок, і складають з кожної суми дві різниці. По черзі пояснюють свої дії, працюючи в зошитах. Завдання 230. Усне виконання завдання Учні читають вирази по-різному, використовуючи опорні слова. Завдання 231. Колективне опрацювання матеріалу Після колективного ознайомлення зі змістом задачі учні ще раз читають її частинами за рисками. Сильніші учні, скориставшись планом, самостійно записують її розв’язання у зошити. Решта учнів разом з учителем розглядають план розв’язання і визначають дії. Завдання 233*. Самостійна робота Під час перевірки учень біля дошки пояснює, у якого числа другого десятка кількість одиниць на 5 більша від кількості його десятків. (16) Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ Гра «Віконечка» — Уставте таке число, щоб рівності стали істинними. 2. Гра «Порівняй!» Робота над задачею На телеграфному стовпі сиділо 7 голубів і 5 горобців. 4 пташки полетіло. Скільки пташок залишилося на дроті? Розв’яжи задачу різними способами, користуючись схемами. Офтальмологічна пауза Розв'язування логічних задач • Скільки кінців у 4 палиць? (8) • Колоду розпиляли на 3 частини. Скільки розпилів зробили? (2) • На одній шальці терезів 5 однакових яблук і 3 однакові груші, на іншій — 4 таких самих яблука і 4 груші. Терези перебувають у рівновазі. Що легше: яблуко чи груша? (Однакові)
VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ — Чого навчалися на уроці? — Як оцінюєте свою роботу?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 41-42, завдання 234; 235. Урок 29. Тема. ВИДИ КУТІВ. ПРЯМИЙ КУТ.ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ТРЕТЬОГО ДОДАНКА
Мета: ознайомити учнів з поняттям «прямий кут»; сформувати практичні навички визначення прямого кута за допомогою косинця і без нього; продовжити роботу по вдосконаленню техніки усної лічби; формувати навички аналізу задачі, умінь розв'язувати задачі на знаходження третього доданка; розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять, просторову уяву; виховувати спостережливість і допитливість. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ Перевірка домашнього завдання (с. 41-42, завдання 234;235) Завдання 234 — Прочитайте вирази та їх значення. Завдання 235 — Розкажіть задачу та її розв’язання. Геометричний матеріал — Яка фігура не є многокутником? Гра «Віконечка» — Які числа пропущено? Робота над задачею Білочка знайшла 7 горішків, а грибів — на 4 більше. Скільки грибів знайшла білочка? Скільки грибів і горішків разом знайшла білочка? — Виберіть вирази, що допоможуть дати відповідь на кожне питання задачі. 7 + 4 7 - 4 7 + (7 + 4) Хвилинка каліграфії — Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені. 11; 22; 33;...;...;...;...;...;...
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, які існують кути.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ Робота за підручником (с. 42-43) Завдання 236 Учні коментують, як виконали обчислення, працюючи у зошитах. Завдання 237. Практична робота в парах — Візьміть паперовий круг і згорніть його так, як на малюнку. Порівняйте одержаний кут із кутом сусіда за партою. Такі кути називають прямими. Завдання 238. Колективне опрацювання матеріалу — Прочитайте пояснення про кути. У косинця один кут прямий, а два інших... Кут, менший від прямого кута, називають гострим кутом. Кут, більший від прямого, називають тупим кутом. За допомогою косинця знайдіть у п’ятикутнику прямі, тупі кути й гострий кут. Завдання 239. Самостійне виконання завдання Один учень працює біля дошки. Завдання 240 Учні записують коротку умову і пояснюють числа задачі. — Яке питання задачі? — Що треба знати, щоб відповісти на питання задачі? — Якою дією відповімо на питання задачі? Чому? Фізкультхвилинка По стінах кабінету розвішені картки із зображенням вивчених геометричних фігур. Учитель називає фігуру, діти знаходять її поглядом.
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ Робота над задачею Мама дала дітям 16 абрикосів, 4 сливи і 2 цукерки. Скільки всього фруктів дала мама дітям? Скільки дітей було у мами? — Які дані в задачі «зайві»? — На яке питання не можна дати відповіді? Чому? Обчислення значень виразів Офтальмологічна пауза
|
||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-09-20; просмотров: 365; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.118.151.112 (0.006 с.) |