История формирования социально - психологических идей

Социальная психология – это психологическая наука об особых явлениях, которые возникают в сфере общения или взаимодействия людей друг с другом, описывается в психологических терминах и характеризует не отдельно взятого человека, а группу или массу людей. Процесс создания предпосылок социальной психологии не отличается в целом от процесса развития любой научной дисциплины. Многие исследователи отмечают наличие элементов социально-психологических знаний в лоне самых разных философских концепций. Социально-психологические идеи присутствовали в системах как идеалистической, так и материалистической философии. К середине XIX века можно было наблюдать значительный прогресс в развитии целого ряда наук. Таматсу. Шибутани сделал вывод о том, что СП стала независимой отчасти потому, что специалисты различных областей знания не в состоянии были решить некоторые свои проблемы. Еще более определенно эта потребность проявила себя в развитии тех двух наук, которые считаются непосредственными "родителями"СП: психологии и социологии. Психология в середине XIX века характеризовалась тем, что она по преимуществу развивалась как психология индивида. Поэтому программа перестройки психологии, включающая в себя поиск новых подходов к объяснению человеческого поведения, еще только складывалась. По-иному складывался интерес к социально-психологическому знанию в области социологии. Социология сама выделилась в самостоятельную науку лишь в середине XIX века. Психологическое направление в социологии оказалось весьма жизнеспособным, по видимому, потому, что в принципе психологизация общественных отношений легко и органично согласуется с любыми попытками более углубленного истолкования общественной жизни. Таким образом, в развитии двух наук психологии и социологии — обозначилось как бы встречное движение, которое должно было закончиться формулированием проблем, ставших предметом новой науки. Эти взаимные устремления реализовались в середине XIX в. и дали жизнь первым формам собственно социально-психологического знания. Из всего многообразия первых социально-психологических теорий обычно выделяют три, наиболее значительные: психологию народов ( авторы М. Лацарус и Г. Штейнталь; теорияпредлагала "коллективистическое" решение вопроса о соотношении личности и общества; психологию масс ( истоки ее были заложены в концепции подражания Г. Тарда. С точки зрения Тарда, социальное поведение не имеет другого объяснения, кроме как при помощи идеи подражания. Именно идеи Тарда были усвоены непосредственными создателями психологии масс. Это были итальянский юрист С. Сигеле (1868—1913) и французский социолог Г. Лебон) и теорию инстинктов социального поведения (основной тезис теории Макдугалла-причиной социального поведения признаются врожденные инстинкты). Начало XX в. и особенно время, наступившее после первой мировой войны, считается началом превращения социальной психологии в экспериментальную науку. В основном теоретические исследовании концентрируются вокруг четырех направлений: бихевиоризма, психоанализа, так называемых когнитивных теорий и интеракционизма.. Из четырех названных направлений три представляют собой социально-психологические варианты основных течений психологической мысли, а четвертое направление - интеракционизм - представляет социологический источник. Во всех этих теориях сделана попытка объяснить социальное поведение личности. В русле интеракционизма развиваются и идеи так называемой социальной драматургии Э. Гофмана. Важной чертой современного развития социальной психологии на Западе является развитие критических тенденций по отношению к тому "образу" социальной психологии, который сложился на американской почве со свойственной американской общественной мысли ориентацией на философию позитивизма. А. Тэшфел видит выход из кризиса для социальной психологии на путях введения в ее проблематику психологии межгрупповых отношений. Ее основой является разработанная Тэшфелом теория социальной идентичности, в рамках которой и рассматривается вопрос о социальной обусловленности осознания человеком себя и своего поведения в социальном мире.

 

78. Методы социальной психологии.

Социальная психология – это психологическая наука об особых явлениях, которые возникают в сфере общения или взаимодействия людей друг с другом, описывается в психологических терминах и характеризует не отдельно взятого человека, а группу или массу людей.

Метод наблюдения. Наблюдение в СП— метод сбора информации путем непосредственного восприятия и регистрации социально-психологических явлений (фактов поведения и деятельности) в естественных или лабораторных условиях. Объектом наблюдения являются отдельные люди, малые группы и большие социальные общности (например, толпа) и социальные процессы, происходящие в них, например, паника. Предметом наблюдения обычно служат вербальные и невербальные акты поведения индивида или группы в целом в определенной социальной ситуации. Метод анализа документов. Все методы анализа документов разделяются на традиционные (качественные) и формализованные (качественно-количественные). Контент-анализ может использоваться как самостоятельный метод, например, в исследовании социальных установок аудитории того или иного органа или субъекта коммуникации. Область применения к.-а. в СП: изучение социально-психологических особенностей коммуникаторов и реципиентов; исследование социально-психологических явлений, отраженных в содержании документа; изучение специфики средств коммуникаций, форм и приемов организации их содержания; исследование социально-психологических аспектов коммуникационного воздействия. Метод опроса. Весьма распространенный метод в социально-психологических исследованиях. Суть метода заключается в получении информации об объективных или субъективных (мнениях, настроениях, мотивах, отношениях и т, д.) фактах со слов опрашиваемых. Среди многочисленных видов опроса наибольшее распространение имеют два основные типа: а) опрос «лицом к лицу» — интервью, очный опрос, проводимый исследователем в форме вопросов-ответов с опрашиваемым (респондентом); б) заочный опрос — анкетирование с помощью предназначенного для самостоятельного заполнения вопросника (анкеты) самими респондентами. Метод социометрии. диагностика межличностных и внутригрупповых отношений. С помощью социометрического метода изучают типологию социального поведения в условиях групповой деятельности, оценивают сплоченность, совместимость членов группы. Метод разработан Дж. Морено как способ исследования эмоционально непосредственных отношений внутри малой группы. Метод групповой оценки личности (ГОЛ). Способ получения характеристики человека в конкретной группе на основе взаимного опроса ее членов друг о друге. Данный метод позволяет оценить наличие и степень выраженности (развития) психологических качеств человека, которые проявляются в поведении и деятельности, во взаимодействии с другими людьми. Тесты. С помощью тестов в социальной психологии определяются межиндивидуальные, межгрупповые различия. Среди тестов, используемых в социальной психологии, особое место занимают методики (шкалы) измерения социальных установок, являющиеся важным инструментом изучения и прогнозирования социального поведения личности. Метод аппаратурный. Данная группа методов является развитием экспериментальных процедур исследования социально-психологических особенностей индивида, малой группы и различных социальных общностей. Наиболее известны и широко применяются в социальной психологии аппаратурные методы изучения различных социально-психологических феноменов, которые проявляются в условиях групповой работы Эксперимент. Возникновение социальной психологии как науки обязано проникновению эксперимента в исследование человеческих отношений: ставшие классическими исследования В. Меде, Ф. Олпорта, В. М. Бехтерева, А. Ф. Лазурского и др. заложили экспериментальные основы изучения "группового эффекта", социальной психологии личности. По мере развития социальной психологии данный метод приобретал все большее значение в теоретических прикладных исследованиях, совершенствовалась его техника.

 

79. Общая характеристика необихевиористской ориентации в зарубежной социальной психологии.

В 30-е годы произошло своего рода размежевание в психологической школе бихевиоризма. Наряду с ортодоксальной линией развития выделилась линия развития «смягченного» бихевиоризма, или необихевиоризма, связанная в первую очередь с именами Э. Толмена, К. Халла и отмеченная усложнением традиционной бихевиористской схемы S—R за счет введения промежуточных переменных, так называемых медиаторов. Психологические принципы, лежащие в основе необихевиористского подхода, являются современной разновидностью психологического ассоцианизма. Активное включение принципа психологического гедонизма, согласно которому стремление к удовольствию, к избежанию боли (в широком смысле) рассматривается в качестве основной мотивационной силы, основного фактора, детерминирующего поведение. Что касается методического обеспечения данного направления, то его представители работают по преимуществу в рамках лабораторного эксперимента, причем культура эксперимента является традиционно развитой и высокой. Однако наметилась и тенденция сочетать лабораторный эксперимент с полевым исследованием. Она связана, в частности, с работами А. Бандуры.

Схема так называемого оперантного, или инструментального, обусловливания разработана Скиннером. Суть научения по данной схеме состоит в том, что вместо предложения стимула, вызывающего определенную реакцию, экспериментатор, наблюдая за организмом, ждет случайного появления реакции в интересующем его направлении. Ее проявление сразу же подкрепляется. Продуктом научения по данной схеме оказывается оперантное поведение, или оперант. Понятия «стимул», «реакция» являются базовыми для данного направления в целом. Сторонники скиннеровского подхода определяют стимул как физическое, или материальное, событие, которое должно быть наблюдаемым и манипулируемым. Сторонники медиаторного подхода уделяют основное внимание разделению стимулов и реакций на внутренние и внешние. Схему S—R они заменяют схемой S—r—s—R. Внутренние, имплицитные г и s выступают как медиаторы (посредники). Дискриминативный (дифференцирующий) стимул -стимул, не вызывающий прямо условной реакции, но как бы сигнализирующий организму о ней. Лишь при наличии в экспериментальной ситуации этого стимула происходит оперантная реакция. Драйв — побуждение- в скиннеровском подходе это совокупность операций, используемых для его установления. По мнению сторонников медиаторного подхода, драйв — это некая сила внутри организма (но не потребность), которая, достигая оптимума, активизирует поведение в направлении подкрепления и, следовательно, редукции драйва, иначе говоря, это импульс к действию. Принцип генерализации(обобщения) - это тенденция реакции полученной на один определенный стимул, ассоциироваться с другим, новым, но похожим стимулом. Дискриминация (дифференциация) (различения) - когда индивид научается различать подобные стимулы и отвечать на один, но не на другой вследствие дифференцированного подкрепления. Позитивные подкрепления - стимулы, которые, будучи представленными, усиливают реакции; негативные подкрепления - это стимулы, которые усиливают реакции, будучи устраненными. С т.зр. медиаторного подхода подкрепление приводит к наблюдаемым изменениям во внешних реакциях.

Обозначая круг социально-психологических теорий, разработанных в ключе необихевиористской ориентации, следует назвать прежде всего теорию агрессивного поведения, теорию подражания, связанные в первую очередь с именами Н. Миллера, Д. Долларда, А. Бандуры, (рассматривают подражание или имитацию как объект инструментального научения и объясняют его соответствующими законами. Парадигма всех ситуаций научения, включая подражание: сигнал → внутренняя реакция → драйв → внешняя реакция → вознаграждение. Подчеркивается роль подкрепления как необходимого предшествующего условия приобретения имитирующего поведения) теорию межличностного взаимодействия, представленную в работах Д. Тибо и Г. Келли, Д. Хоманса.