Комплексная профориентационная программа для подростков

ПРОФИЛЬНАЯ СМЕНА

ДЛОЛ «НА ВЗМОРЬЕ»

«МОЯ БУДУЩАЯ ВЗРОСЛАЯ ЖИЗНЬ»

 

 

Братск 2016

 

УДК 378

 

Фалунина Е.В. Комплексная профориентационная программа для подростков: Профильная смена ДЛОЛ «На Взморье» - «Моя будущая взрослая жизнь». - Братск, Изд-во «БрГУ», 2016. – 352 с.

 

 

Данное пособие содержит теоретико- и практико- ориентированные материалы к комплексной профориентационной программе для подростков профильной смены детского лечебно-оздоровительного лагеря «На Взморье» ОАО «Санаторий Братское взморье».

 

 

Рецензент:

Е.В. Лодкина, зав. кафедрой педагогики и психологии ФГБОУ ВПО «БрГУ» канд. психол. наук

 

 

Печатается по решению редакционно-издательского совета БрГУ

 

 

© Фалунина Е.В., 2016

© ФГБОУ ВПО «БрГУ», 2016

© ОАО «Санаторий Братское взморье», 2016

ВВЕДЕНИЕ

Профориентология – наука, отрасль психологических знаний, направленная на изучение системы мероприятий по ознакомлению детей и подростков с миром профессий. Профессиональная ориентация способствует выбору профессии в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями личности подростка, а также с возможностями, которые предоставляет общество. Профессиональная ориентация включает в себя: профессиональное просвещение – обеспечение информацией о мире профессий, учебных заведениях, возможностях профессиональной карьеры; профессиональное воспитание – формирование у подростков трудолюбия, работоспособности, профессиональной ответственности, развитие общих и специальных способностей и склонностей; профессиональное консультирование учащихся и родителей по вопросам выбора профессии, возможного трудоустройства, условий получения профессиональной подготовки; профессиональное развитие личности – поддержка профессиональной карьеры, включая перевыбор профессии и профессиональную переподготовку.

Для проведения профориентационной программы с подростками психологу необходимо располагать социально-экономическими характеристиками профессий, знать перспективы развития той или иной профессии, районы их распространения, уровень доходов профессионалов, пути получения квалификации и перспективы профессиональной карьеры, а также особенности и возможности рынка труда. В проконсультационной практике психолог использует технологические характеристики, включающие описание производственных процессов и профессиональных задач; медико-физиологические и санитарные характеристики условий труда с перечнем показаний и противопоказаний; требования, предъявляемые профессией к индивидуальным особенностям человека. Составляет сводный документ – профессиограмму, которая основана на психологическом анализе профессиональной деятельности и психограмме личностных свойств. Психограмма – это идеальный портрет личности типичного профессионала той или иной профессии, сформулированный в терминах психологически измеримых свойств.

Пособие состоит из четырех разделов.

В первом рассмотрены теоретические положения науки, основанные на материалах Е.А. Климова, Н.С. Пряжникова, Г.Х. Боронова, В.Н. Прусова и др.

Во втором представлены психодиагностические методы работы психолога по профоринетационной программе.

В третьем разделе выделено содержание консультаций-практикумов.

В четвертом – предложены тренинговые технологии самоопределения личности в профессиональном и жизненном пути.

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

С ПОДРОСТКАМИ В ДЛОЛ «НА ВЗМОРЬЕ»

 

Направления работы и тематика курсов
Теоретический блок (индивидуальные и групповые беседы, семинары)
Конструктивное общение как условие успеха отношений личных и профессиональных
Основные понятия в профконсультационной практике
Пути получения профессии
Экзаменационный стресс и как им управлять
Разнообразие профессий и субъективный мир профессионала
Трудности познания множества профессий
Проектирование профессионального пути
Проблема профессионального самоопределения личности
Личность и профессия
Экспериментально-исследовательский (диагностический) блок
Методики на изучение уровня сформированности профессионального плана
Методики диагностики профессиональной направленности
Методики диагностики интересов и склонностей к профессиональной деятельности
Методики диагностики общих и специальных способностей, а так же профессиональных предпочтений
Методики на изучение мотивов профессиональной деятельности
Методики на изучение личностных особенностей
Методики исследования индивидуальных личностных качеств
Методики диагностики значимых личностных свойств
Блок консультаций-практикумов
Активизирующие методы ценностно-нравственного самоопределения личности
Активизирующие методы профессионального и личностного самоопределения
Тренинговый (содержательно-технологический) блок
Тренинг сплоченности и толерантности в группе
Социально-психологический тренинг адаптации и социализации
Тренинг лидерских качеств «Голосуй за меня»
Тренинг деловых качеств «Предприниматель»
Тренинг социальной активности «Жить в мире с собой и другими»
Тренинг «Я и группа»
Тренинг «Толерантность к другим»
Тренинг «Толерантность к группе»
Аналитический (рефлексивный) блок
Анализ самооценки и самоотношения личности ребенка
Анализ взаимоотношений со сверстниками и значимыми взрослыми
Рефлексия толерантного поведения и отношений
Анализ проблем, связанных с принятием решения и несением ответственности
Самоанализ индивидуальных особенностей, способностей, интересов, склонностей, свойств личности, черт характера, типа темперамента
Самоанализ профессиональных предпочтений и мотивов выбора профессии
Уровень сформированности профессиональных перспектив и жизненных планов

ГРАФИК РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

С ПОДРОСТКАМИ

День	Время	Вид занятия	Место проведения
		Наблюдение за процессом адаптации Индивидуальные беседы «Конструктивное общение как условие успеха взаимоотношений» Тренингзнакомств «Магия вашего имени» Беседы в малых группах (по отрядам) «Что такое дружба»
		Первичная диагностика социальной адаптации «Я в кругу друзей» Тренинг «Социально-психологический тренинг адаптации и социализации подростков» (А.С.Прутченков) Беседа «Общие и специальные способности личности и условия их развития» Диагностика «Общие и специальные способности личности» (Б.Ф. Теплов)
		Диагностика интересов и склонностей личности: «Карта интересов» (А.Е. Голомшток); «Опросник профессиональных склонностей» (Л.Н. Кабардов) Лекция-беседа «Удивительный мир профессий» Тренинг «Профориентационная беседа – стандартизированное интервью»
		Лекция-беседа «Моя будущая взрослая жизнь» Диагностика «Профессиональные предпочтения с учетом цели труда» (Е.А. Климов); «Опросник профессиональных предпочтений с учетом средств труда» (Е.А. Климов) Тренинг «Тренинг самостоятельности и ответственности у детей и подростков» (Г.Н. Сартан)
		Лекция-беседа «Я-личность» Диагностика «Индивидуально-психологические свойства личности» (анализ типов темперамента, черт характера, направленности личности) (М.И. Станкин, Г. Айзенк, И.Д. Егорычева); Тренинг самопознания «Я-личность»
		Лекция-беседа «Возможные причины конфликтов в общении» Диагностика стратегий поведения в конфликте «Личностный опросник» (Р. Томас); Беседа «Взаимодействие подростков со сверстниками и взрослыми» Тренинг «Жить в мире с собой и другими» (Г.У.Солдатова, Л.А.Шайгерова, О.Д.Шарова)
		Лекция «Самооценка и самоотношение» Диагностика «Самооценка личности» (М.Р. Никиреев), «Самооценка деловых качеств»; Тренинг самоценности личности «Я-концепция» Беседа «Анализ самооценки и самоотношения личности»
		Лекция «Толерантность и поликультурная социальная среда» Диагностика «Стратегии взаимодействия культур» (Дж. Берри, модиф. Е.В. Фалуниной); Тренинг «Сплоченность и толерантность в группе» (К. Фопель) Беседа «Рефлексия толерантного поведения»
		Диагностика «Анкета самоанализа» Тренинг «Социально-психологический тренинг адаптации и социализации подростков» (А.С.Прутченков) Консультация-практикум «Методы активизации ценносто-нравственного самоопределения личности и ее профессиональных перспектив»: Методика «Сейчас и потом»
		Диагностика «Анализ значимых личностных качеств» Консультация-практикум «Методы активизации ценносто-нравственного самоопределения личности и ее профессиональных перспектив»: Методика «СССР – Справедливость, Самооценка, Самоуважение, Рефлексия»
		Диагностика «Теппинг-тест» (определение типа нервной системы) Консультация-практикум «Методы активизации ценносто-нравственного самоопределения личности и ее профессиональных перспектив»: Методика «СССР – Справедливость, Самооценка, Самоуважение, Рефлексия»
		Консультация-практикум «Методы активизации ценносто-нравственного самоопределения личности и ее профессиональных перспектив»: Методика «Самооценка нравственности и гражданственности»
		Диагностика «Художник или мыслитель» «Анкета преференции – свойства регуляторных систем ВНД» (Аминов-Шалвен) Консультация-практикум «Методы активизации ценносто-нравственного самоопределения личности и ее профессиональных перспектив»: Методика «Моды» (прогнозирование престижности различных профессий и видов труда)
		Консультация-практикум «Методы активизации ценносто-нравственного самоопределения личности и ее профессиональных перспектив»: Методика «Купля-продажа», «Как поживаешь?»
		Консультация-практикум «Активизирующие методы профессионального и личностного самоопределения Методика «Личностная и профессиональная перспектива» Методика Схема альтернативного выбора
		Консультация-практикум «Активизирующие методы профессионального и личностного самоопределения Методика «Личностная и профессиональная перспектива» Методика «За и против - 1» (Кем быть) Методика «За и против – 2» (Каким быть) Методика «За и против – 3» (Зачем?)
		Диагностика «Ведущие мотивы деятельности» «Мотивы выбора профессии» Анкетирование «Моя жизнь На Взморье» Сочинение «Мои жизненные планы и профессиональные перспективы»
		Выезд детей из ДЛОЛ «На Взморье»