Оқушылардың      қанша- лықты меңгергенін тексеру

Оқушылардың      қанша- лықты меңгергенін тексеру

Мұғалімдер оқушылардың сабақты қанша-

лықты меңгергенін тексеруі қажет.

 

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма оқушы- лардың өздеріне қажеттіні салыстыру дағдысын

 

Өзім туралы

Мен әдепті баламын

2.2.3.1 2.2.3.1 мұғалімнің көмегімен шығарманың тақырыбы және негізгі ойды анықтау;

2.2.1.2 шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқу;

2.2.8.1 мұғалімнің көмегімен      сюжеттің дамуындағы өзгерістерді анықтау.

 

жайғасу, әзер, қарт, ыңғайлану, қалқам, төңірек.

 

 

топқа бөлуге арналған суреттер.

 

• белгіленген сөз тіркестері арқылы автордың не туралы айтқысы келгенін түсінеді;

• мәтіннен қажетті ақпаратты таба алады;

• мұғалімнің көмегімен кейіпкердің іс- әрекетіндегі өзгерісті анықтай алады.

 

 

Сабаққа қатысты нұсқаулар

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма оқушы- лардың тілдік дағдысын жетілдіреді. Өз пікірін ай- туға жетелейтін тапсырма.

Тапсырманың орындалуы:оқушылар оқу- лықтағы әрбір суретке анықтама беріп, суреттер бойынша топтық талқылау жасап, суреттегі ба- лалардың іс-әрекеті туралы оларға баға береді, дұрыс немесе бұрыс екенін түсіндіреді.

Бұл тапсырманы орындау үшін мұғалім

«Сыңарыңды тап» ойыны арқылы оқушылар- ды топқа бөледі. Ойында мұғалім қабілеттері бірдей оқушыларды бөлу үшін алдын ала ар- найы суреттер әзірлейді. Ресми емес талқылауда оқушылар өз ойларын ортаға салады, әрбір топ мүшесі өз ойын ортаға салып, қағазға жазады. Мұнда әрбір ойдың құнды екендігі ескеріліп, барлық жауаптар жазылады, ешқандай шек- теу жасалмайды, идеялар сыналмайды, түзету енгізілмейді. Оқушы теріс қорытынды жасаған кезде де, оның қызығушылығын арттырып, оған

қолдау көрсетіледі. Шағын топтардағы жұмыста оқушылар өз бетінше жұмыс жасап үйренгенге дейін рөлдері бөлініп беріледі. Сыныптағы бел- сенділігі төмен оқушылардан құрылған топқа сенімді диалогке қатысу үшін қосымша уақыт беріледі. Кезекпен сөйлеу, белсенді тыңдау ке- ректігі ескертіледі. Жазбаша орындау талап етіледі.

Саралау мүмкіндіктері:тапсырмада топтық саралау жүргізіледі, қабілеті бірдей оқушылар бірін-бірі қолдайды, өздерін еркін сезіне алады.

Пәнаралық байланыс:тапсырмада «Қазақ тілі» пәнімен байланыс жүргізіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылар 4-5 бала- дан бірнеше топқа бөлінеді.

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма оқушы- лардың іштей және түсініп оқу дағдыларын дамы- туға көмектеседі.

Тапсырманың орындалуы:оқулықта берілген мәтінді мұғалім өзі оқып шығып, кейін оқушыларға мәтінді оқып отырғанда қарамен берілген сөй- лемдерге мән беріп оқу тапсырылады. Оқушылар

 

 

әрбір кейіпкердің не айтқанын нақты есте сақтай

 

басында» және «үйде» деп жазылған сөз бұлтша-

 

гер

отырып оқуы қажет. Мәтінді оқып болғаннан кей- ін, қарамен жазылған сөздерге назарын аудар- тып, не байқағандарын сұрау керек. Әңгімеден қандай қорытынды шығарғандарын сұрау кезінде оқушылар өз ойларын айтады. Мұғалім үнемі бір топтан екінші топқа барып, олардың оқып отыр- ғандарын бақылауы керек.

Оқушылар оқулықта берілген барлық сұрақтарға жауап беруі тиіс.

Саралау мүмкіндіктері:тапсырма арқылы са- ралау жүргізіледі. Бұл тапсырма барлық оқушы- ларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:мұғалім оқушылар- дың бір-біріне бөгет жасамай, тыныш отырып оқуын ескертеді.

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма оқушы- лардың ақпаратты басқа формада түсіну дағдысын дамытуға көмектеседі. Әңгіменің мазмұнын түсін- гендерін анықтауға негізделген.

Тапсырманың орындалуы:«Кадр жасау» ойыны ойнатылады. Оқушылар алдында бөлін- ген топтарымен отырып, мәтінді оқып отыра- ды. Мұғалім «тоқта» деген кезде, бәрі тоқтатады. Мұғалім кез келген оқушыны «тетік басқандай» басып, мәтінге кадр жасайды. Сол «кадр» жа- салған үзінді бойынша не көріп тұрғанын және не ойлайтынын сұрайды. Оқушылар топпен ақыл- дасып, айтып береді немесе қимылмен көрсе- теді. Бұл шағын топтарда қабілеті бірдей оқушы- лардың отыруына байланысты олардың басқа топтағылардан пікірлерінде айырмашылықтар болады. Оқушылардың сұрақ қоюларына бола- ды. Сыныптағы белсенділігі төмен оқушылар бірге жұп болып, олардың тапсырмаға дайындалуына көбірек уақыт беріледі. Оқушылар- дың жұбына арналған уақыт бөлініп қойылады. Оларға кезекпен сөйлеу, бірін-бірі мұқият тыңдау керектігі ескертіледі.

Саралау мүмкіндіктері:тапсырмада топтық саралау жүргізіледі, қабілеті бірдей оқушылар бірін-бірі қолдайды, өздерін еркін сезіне алады.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылар 4-5 ба- ладан бірнеше топқа бөлінеді. Ол үшін парталар жұмыс жасауға ыңғайлы болатындай етіп орна- лаcтырылады.

Тапсырманың негіздемесі:тапсырмада оқушылар өз іс-әрекетін жоспарлай алуға дағды- ланады.

Тапсырманы қалай орындау керек:оқулық- тағы «көшеде», «мектепте», «қонақта», «дастарқан

лары бойынша әдеп ережелерін жоспарлау тапсы- рылады. Ол үшін оқушыларға флипчарт таратылып беріледі. Оқушылар сөз бұлтшаларындағы сөздерді пайдаланып, қандай әдеп ережелері сақталу керек солардың тізімін жасайды және ережелерінжоспар- лайды. Мұғалім өз үлгілерін ұсынады. Мұғалім үнемі бір топтан екінші топқа барып, олардың жұмыстарын бақылауы керек. Жұмыста қабілеті төмен оқушылар отырған топқа баса назар ауда- рылады. Егер олардың жауаптары дұрыс болса, сол топтан бастаған дұрыс болады. Себебі ол топ мү- шелерінің дұрыс жауаптары аз болса, басқа топтың оқушылары дұрыс жауаптарды беріп қоюы мүм- кін. Ал, олар ұтымды жауаптар бере алмаса, онда басқа екінші топтың берген жауаптары бойынша қай жерлерде қате жіберілді соны айтулары керек. Саралау мүмкіндіктері:тапсырмада топтық саралау жүргізіледі, қабілеті бірдей оқушылар

бірін-бірі қолдайды, өздерін еркін сезіне алады.

Сыныпты ұйымдастыру:топтың бірлескен жұмысын қамтамасыз ету үшін бастапқы кезеңде барынша қолдау көрсеткен дұрыс.

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма оқушылар- дың айтылым дағдысын жетілдіреді.

Тапсырманың орындалуы:алдымен, оқу- лықтағы сөйлемді оқиды, әдептілікке тағы не қосуға болатынын айтады. Дәптерге оқулықтағы сөйлемді және қосымша жалғастырып айтқандарын жазады.

Саралау мүмкіндіктері:тапсырмада нәтиже бойынша саралау жүргізіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың жұ- мыс жасауына жағдай жасалады.

 

Ойланайық

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма оқушылар- дың айтылым дағдысын жетілдіруге көмектеседі.

Тапсырманың орындалуы:бұл – топта орында- латын тапсырма. Оқушылар оқулықтағы мақал-мә- телдерді оқып, олардың мағынасын түсіндіреді. Оқушылар өз ойларын еркін айтады. Оқушылар- дың жауаптары оқылады.

Саралау мүмкіндіктері: тапсырмада нәти- же бойынша саралау жүргізіледі, қабілеті бірдей оқушылар бірін-бірі қолдайды, өздерін еркін сезі- не алады.

Сыныпты ұйымдастыру:топтық тапсырма ба- рысында бастапқы кезеңде барынша қолдау көр- сеткен дұрыс.