Сабаққа қатысты нұсқаулар

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма арқылы оқушылардың жұптық жұмыста коммуникативті болу дағдысы дамиды, өзара идея алмасу мен мәселені бірлесіп шешуді үйренеді.

Тапсырманың орындалуы:оқушылар түр- лі түсті үлестірме парақшалар арқылы жұпқа бөлінеді. Жұптың әрбір мүшесі белсенді қаты- суы үшін қолайлы орта жасалады. Оқушылар өз жұбына «Әжелерің, ата-аналарың немесе басқа да үлкендер сендерді қалай еркелетеді?» деген сұраққа жауап береді. Әр оқушы өз жұбының

«еркелеткендегі атауын» айтып береді. Айтқы- сы келмейтін оқушы болса, ол оқушыны күштеп айтқызуға болмайды және кейін оқушылардың бірін-бірі мазақ етпеуі де ескертіледі. «Еркелік жақсы әдет пе?» деген сауал қойылады.

Саралау мүмкіндіктері:нәтиже арқылы сара- лау жүргізіледі. Тапсырма бәріне бірдей беріледі, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың сы- ныпта еркін қозғалуына, бірлесіп жұмыс жасауына мүмкіндік беріледі.

 

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма оқушы- лардың оқылым дағдысын жетілдіруге көмектеседі. Тапсырма мәтіннің мазмұнын түсінуге негізделген.

Тапсырманың орындалуы:     оқушыларға

«Мәтінді оқы. Есіңе сақтауға тырыс. Әмір әжесінің еркесі екенін білдіретін үзіндіні есіңе сақта. Өз сөзіңмен айтып беруге дайындал» деген тапсыр- ма беріледі. Оқушылардың барлығы мәтінді оқып шыққан соң, мұғалімнің көмегімен мәтіндегі кей- іпкерді суреттейтін үзіндіні және ондағы көркем сөздер мен сөз тіркестері жөнінде талдау жүргі- зеді. Мұғалім «Мәтіндегі кейіпкер туралы мына бір үзінді сабақтың тақырыбына сай келе ме?» сауа- лын қояды (Әмір әжесінің баласы болғандықтан, өзін еркін ұстайды. Үйдегілерге бағынбай, қит етсе

«Әжеме айтамын», – деп байбалам салып жүр- гені. Әжесі де: «Әміржанға тимеңдер, әлі жас қой, есі кірген соң қояды», – деп оны қорғаштайды.)

«Осыдан Әмірдің ерке екенін байқауға бола ма?» деген сұрақ қою арқылы оқушылардан мәтін ту- ралы ойлары сұралады. «Қит ету, дүрсілдету, керіліп-созылып, сүйретілу, мойнына салу» деген тірек сөздер бойынша түсіндірме жұмыстар жүр- гізіледі, «Сөздік дәптеріне» жазылады. Келешекте

 

 

бұл сөздерді шығарма жазуда қолдануға бола- тыны ескертіледі. Оқушылар оқулықта берілген сұрақтарға жауап береді.

Саралау мүмкіндіктері:тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Бұл барлық оқушыларға ұсы- нылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың бәрінің әңгімені оқып отырғанын қадағалау керек. Сы- нып іші тыныш болып, мәтінді, түсініп оқуларына жағдай жасалады.

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма оқушы- лардың айтылым дағдысын жетілдіреді. Өз бол- жамын жасауға, ойымен бөлісуге жетелейтін тапсырма. Сонымен қатар алдында орындалатын тапсырманы ашуға негізделген тапсырма.

Тапсырманың орындалуы:оқушыларға оқулықтағы берілген суретке қарап болжау жасатады. Ол үшін мұғалім «Атомдар мен молекулалар» ойыны арқылы оқушыларды топқа бөледі. Ойында мұғалім қабілеті әртүрлі оқушыларды топтастырады. Әрбір топ мүшесі өз ойын ортаға салып, қағазға жазады. Мұнда әрбір ойдың құнды екендігі ескеріліп, барлық жауап- тар жазылады, ешқандай шектеу жасалмайды, идеялар сыналмайды, түзету енгізілмейді. Дайын болған соң, әр топ өз болжамдарын қорғайды.

Саралау мүмкіндіктері:тапсырмада топтық саралау жүргізіледі. Қабілеті төмен оқушылар қа- білеті жоғары оқушылармен бірге жұмыс жасап, өз идеяларын айтуды үйренеді.

Сыныпты ұйымдастыру:парталар жұмыс жа- сауға ыңғайлы болатындай етіп орналастырыла- ды.

 

жұмыстарды бағалайды. Ол үшін барлық топ мү- шелерінде бағалауға арналған түрлі түсті қағаздар болады. Қызыл – өте жақсы, жасыл – жақсы, сары

- орташа. Осы түстерді көтеру арқылы бағалайды.

Саралау мүмкіндіктері:бұл барлық оқушы- ларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Пәнаралық байланыс:тапсырмада «Қазақ тілі» пәнімен байланыс жүргізіледі. Оқушылар сөйлемдердің дұрыс айтылуы және жазылуы бой- ынша алған білімдерін қолданады.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың бел- сенді қатысуы үшін қолайлы орта жасалады.