Сабаққа қатысты нұсқаулар

Тапсырманың негіздемесі:оқушы тақы- рыпқа келу үшін өзінің білетін ақпараттымен, өмір тәжірибесімен өз ойын ортаға салу арқылы алғашқы білімдерін жинақтау көзделеді.

Тапсырманың орындалуы:мәтінмен та- ныспас бұрын тақырыпқа болжам жасату мақса- тында сұрақтар қойылады:

Досың үшін қандай жақсылық жасадың? Неліктен достар ренжіседі деп ойлайсың? Саралау мүмкіндіктері:сұраққа жауап бойын-

ша саралау орын алады. Әр жұптың мүмкіндігіне орай әртүрлі жауап күтіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:қатар отырған екі оқушы немесе бір қабілеті жоғары, бір қабілеті төмен оқушы жұп болады.

 

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылардың оқылым дағдысы дамиды. Алдында орындаған тапсырманы аяқтауға көмектеседі.

Тапсырманың орындалуы:мәтін бірқатар стратегияларды пайдаланып оқылады. Мұғалім әңгіменің тақырыбын дауыстап оқып, ол әңгіме жайлы қандай мәлімет беретінін сұрайды. Әңгімені мұғалім өзі оқып береді.

Мұғалім осы берілген мәтінді оқу барысында оқу техникаларын қолдану арқылы оқушыларды өз бетінше оқуға тартады. Балалар әңгімені іштей оқып танысып шығады. Оқып шығу үшін оқушы- ларға уақыт беріледі. Оқушылардың бір-біріне бө- гет жасамай оқып шығулары қадағаланады. Мәтін оқылып болған соң, оқиғаға байланысты оқушы- лар өз пікірлерін айтады. Оқушылар жұп болып, кейіпкерлерге мінездеме береді. Топтаса оты- рып, ортақ шешімге келеді. Мәселелік сұрақ қою арқылы оқушылардың топтаса отырып шешім қа- былдауына мүмкіндік беріледі. Сұрақтар:

1. Әли неліктен үндемей кетіп қалды?

2. Ренішті неге жел ұшырып кету керек?

3. Жақсылық неліктен ешқашан өшпеу керек?

 

 

4. Мәтіннен қандай қорытынды шығарар едің?

Саралау мүмкіндіктері:бұл жұмыста топтық саралау жүргізіледі. Қабілеті төмен оқушылар қа- білеті жоғары оқушылармен бірге жұмыс жасап, ақпаратты жинақтан іздеуді немесе өз идеяларын айтуды үйренеді.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың бел- сенді болуына жағдай жасалады.

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырманы орындау барысында оқушылар алдыңғы тапсы- рмада алған білімдерін қолданып жазу дағдысы қалыптасады.

Тапсырманың орындалуы:«Қандай адам- мен дос болғың келеді?» сұрағы төңірегінде жұ- мыс жасайды. Қағазды екіге бөледі, бір бөлігіне дос болғысы келетін адамның қасиетін жазады, ал екінші бөлігіне оқушының өзінде осындай қасиет бар ма? соны жазады.

Саралау мүмкіндіктері:нәтиже бойынша сара- лау жүзеге асады. Бірдей тапсырмадан әр оқушы әртүрлі дәрежеде орындайды.

Сыныпты ұйымдастыру:тапсырманы жеке орындайды.

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылар қосымша ақпараттар- ды алу дағдысын жетілдіреді. Алдыңғы тапсырма- да алған ақпараттарды қолданады.

Тапсырманың орындалуы:оқушылар «До- стық алақаны» деген макет дайындайды. Оқушы жеке орындайды. Қағаздан өз алақаныңды сы- зып, сосын қиып ал. Сол алақанға досына тілек жазады. Өз макетін сынып қабырғасының кез келген жеріне іледі. Оқушылар «Достық алақа- ны» макетін қарап жүріп, ең жақсы жазылған тілек туралы өз бағаларын береді.

 

Саралау мүмкіндіктері:бұл жұмыста нәтиже саралау жүргізіледі. Қабілеті төмен оқушылар қа- білеті жоғары оқушылармен бірге жұмыс жасап, ақпаратты жинақтанп іздеуді немесе өз идеяла- рын айтуды үйренеді.

Пәнаралық байланыс:«Бейнелеу өнері» пәні мен байланыс жүргізіледі. Сыныпты ұйымда- стыру:Мұғалім қабілеті бірдей оқушылардың әр топта отыруларын қадағалайды.