Оқушылардың білімін бағалау

Оқушылардың білімін бағалау

Мұғалім оқушылардың сабақты қаншалықты меңгергенін тексеруі қажет.

 

 

2.2.6.1 кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау;

2.1.1.1 шығарманың мазмұны бойынша берілген сұрақтарға жауап беру;

2.3.1.1 мұғалім көмегімен оқылған шығарманы бөліктерге бөліп, жоспар құру.

пана, нану, имену, асулардан асу, тұғырынан түспеу.

 

 

флипчарт, маркер, стикер.

 

• кейіпкердің сыртқы бейнесін сипаттап, оның іс-әрекетіне, мінез-құлқына сәйкес пікір білдіре алады;

• өлең мазмұны не жайында екенін түсініп, қарапайым сұрақтарға жауап бер алады.

 

 

Сабаққа қатысты нұсқаулар

Тапсырманың негіздемесі: бұл тапсырма- ны орындау барысында оқушылардың айтылым және тыңдалым дағдылары дамиды. Сол бойын- ша сұрақтар құрастыра алады.

Тапсырманың орындалуы:оқушылардың барлығы шаттық шеңберіне тұрады. «Сағат бой- ынша достар» стратегиясы арқылы оқушылар қозғалып тұрады. Бұл тапсырма оқушылар ара- сында ынтымақтастық атмосферасын қалыптасты- рды. Мұғалім келесі нұсқауды айтып тұрады ( до- сыңның қолын қыс, арқасынан қақ, күлімсіре,қол бұлға, жағымды сөздер айт, бір тілек айт, арқасын уқала, арқаңды түйістір, қол ұстасып 3 рет секір). Осы шеңбер бойында торған кезде оқушылар- ды топқа бөледі. Топтық жұмыста оқушыларға флипчарт таратылады. Флипчарттың ортасында

«мұғалім» деген сөз бар. Оқушыларға мұғалімге қатысты барлық сөздерді жазу тапсырылады. Жұ- мыстың басталуы мен аяқталуын мұғалім қадаға-

лайды. Барлық топ мүшелерінің қатысуы ескеріл- ген жөн. Мұғалім негізгі сұрақтар қою арқылы толықтыруына болады. Мұнда әрбір ойдың құн- ды екендігі ескеріліп барлық ойлар тыңдалады, ешқандай шектеу жасалмайды, идеялар сынал- майды, түзету енгізілмейді. Бұл тапсырма кезінде кезекпен сөйлеу, белсенді тыңдау маңызды екен- дігі жиі ескеріліп отырады.

Саралау мүмкіндіктері:тапсырмада топтық саралау жүргізіледі, әртүрлі қабілетті оқушылар бір-бірлеріне қолдау көрсетеді. Әр оқушының қосқан үлесі көрініп тұру үшін әр оқушы бөлек түсті қалам қолдануларына болады.

Сынып «Атомдар мен молекулалар» белсенді стратегиясы арқылы топқа бөлінеді.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың бел- сенді жұмыс жасауына жағдай жасалады.

 

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырма оқушылардың оқылым дағдысын жетілдіреді.

Тапсырманың орындалуы:алдымен мұғалім өлеңді мәнерлеп оқып шығады. Содан соң оқушы-

 

 

лар кезектесіп өлеңді оқиды. Мұғалім оқушылар- дың екпін мен дауыс ырғағына назар аударады.

 

Саралау мүмкіндіктері:мұнда тапсырма бой- ынша саралау жүргізіледі. Бұл тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың бел- сенді жұмыс жасауына жағдай жасалады.

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырманы орындау арқылы оқушыларалында алған ақпа- раттарды жинақтай алу дағдысын жетілдіреді.

Тапсырманың орындалуы:бұл тапсырма топ- пен орындалады. Ол үшін «Атомдар мен моле- кулалар» ойыны арқылы бөлінеді. Мұғалім бұл тапсырмада мұғалім туралы алған ақпараттарын салыстыруға арналған тапсырма екендігін айтады. Яғни, бірінші өздерінің мұғалім туралы топтастырған сөздері мен өлеңнен тауып оқыған сөйлемдерін са- лыстырады. Ол үшін сыныпқа бірінші тапсырмадағы

«мұғалім» туралы топтастырған сөздері беріледі. Өзі жазған сөздерге өлеңдегі сөздер сәйкес келсе, сол сөздің жанына басқа түспен жазып қояды. Қанша сөз сәйкес келгендігін анықтайды. Ал, сәйкес келме- ген сөздер болса, ол сөздермен сөздік жұмыстары жүргізіледі, яғни түсіндіріледі. Әр топқа флипчарт- тар, түрлі түсті маркерлер, стикерлер таратылады. Оқушылар берілген тапсырмаларды талқылайды. Бір ортақ шешімге келген соң оны флипчартқа түсіреді. Топтық жұмысқа барлық оқушы қатысуы шарт. Сондықтан мұғалім топ мүшелерінің әрқайсы- сының жазуы керек екендігін ескертеді. Оқушылар- дың қызығушылығын арттыру мақсатында оларға мадақтау сөздері айтылуы қажет.

Саралау мүмкіндіктері:бұл жұмыста топтық саралау жүргізіледі. Қабілеті төмен оқушылар қа- білеті жоғары оқушылармен бірге жұмыс жасап, ортақ шешімге келуге үйренеді.

Сыныпты ұйымдастыру:мұғалім сыныпты кез келген белсенді әдіс арқылы бөле алады.