Оқушылардың білімін бағалау

Оқушылардың білімін бағалау

Мұғалім оқушылардың сабақты қаншалықты меңгергенін тексеруі қажет.

 

 

 

 

2.3.3.1 мұғалімнің көмегімен сурет/ каллиграмма/ аппликация/ фотосуреттер пайдаланып, шығармашылық жұмыс жазу;

2.3.2.1 мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер/ жұмбақтар жазу немесе дайын ұйқастарды қатыстырып шумақтар/санамақтар құрастыру;

2.2.1.1 шығарманы дауыстап дұрыс әрі түсініп оқу/рөлге бөліп/ мәнерлеп оқу.

• мәтінді дауыстап, дұрыс түсініп оқиды

• шығармашылық жұмысын мұғалімнің көмегімен сурет, аппликация, фотосуреттер арқылы ұсына алады.

 

 

күзге тіреп күн иек, шөмеле, межелі, рай.

 

 

күзге тіреп күн иек, шөмеле, межелі, фотосуреттер.

 

• дайын ұйқастарды қатыстырып шумақтар мен санамақтар құрастырады;

 

Сабаққа қатысты нұсқаулар

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағды- сы дамиды. Өз ойларын еркін айтуды үйренеді. Алда орындайтын тапсырмаларға дайындау.

Тапсырманың орындалуы:(ынтымақтастық атмосфера орнату) «Күнге қолдарыңды созыңдар. Күннің жомарт сәулелері ананың нәзік алақанын- дай аялайды, сипалайды, жылытады. Сиқырлы күн барлық өкпе мен мұңды ерітіп жібереді. Жүре- гімізді жылумен махаббатқа толтырады. Мұғалім оқушылардың санына қарай топқа бөледі. Ол үшін топқа бөлуге арналған белсенді стратегияларды қолдануға болады. Мұғалім сабақта сұрақ қою- дан бастайды. Мектепке алғаш келген күндеріңді көз алдарыңа елестетіп көріңдер. Бұл күнді еле- стеткенде қандай сезімде боласыңдар? Мұғалім тақтаға өз мектебінің суретін іліп қоюына болады. Ол оқушылардың алғаш мектепке келген күнді еле- стете алуларына көп көмектеседі. Мектепке алғаш келген күндеріңді естеріңе түсіріңдер. Оқулықта ұсынылған сұрақтар қойылады.

Оқушылар естеріне түскен сәттерін ортаға сала- ды. Ол үшін мұғалім сигналды үлестірме парақша- лар берді. Оқушылардың еркі бойынша сұралады. Яғни, үлестірме парақшаны көтерген оқушыдан сұралады.

Саралау мүмкіндіктері:мұнда нәтиже бойын- ша саралау жүргізіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың бел- сенді болуына жағдай жасалады. Мұғалім оқушы- лардың санына қарай топқа бөледі. Ол үшін топқа бөлуге арналған белсенді стратегияларды қолда- нуға болады.

 

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырма оқу- шылардың оқылым дағдысын дамтытады. Мәтінді түсініп, мазмұнын ашуға берілетін тапсырма.

Тапсырманың орындалуы:оқушылар оқу- лықта берілген Ө.Тұрманжановтың «Мектеп

– біздің анамыз» өлеңін оқиды. Автор туралы мәлімет беріледі.

Оқымас бұрын мұғалім мәнерлеп оқып, үлгі көрсетеді. Сонан кейін оқушылар өлеңді бірігіп оқиды. Күрделі немесе жаңа сөздермен жұмыс жасалады. Осыдан соң өлеңдегі ұйқастарға көңіл бөлгізіп, олардың қай жолдары ұйқасып тұрғанын

 

 

анықтайды. Оқушылар оқып болған соң, оқулықта берілген сұрақтарға жауап береді.

Саралау мүмкіндіктері:мұнда тапсырма бой- ынша саралау жүргізіледі. Бұл барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:өлеңді ілесіп оқыған- да барлық баланың оқып отырғаны қаралу керек.

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылар қосымша ақпарат- тарды алу дағдысын жетілдіреді. Алдыңғы тапсы- рмада алған ақпараттарды қолданады. Шығар- машылық жұмыстарын ұсына алады.

Тапсырманы қалай орындау керек:оқушы- лар шығармашылық жұмыстар жасау үшін топқа бөлінеді. Мұғалім фотосуреттерді ұсынады .

Оқулықтаға топтық жұмыс мазмұнымен таныс- тырылады.

Әр топ өздеріне берілген тапсырманы орын- дайды. Жұмыс барысында барлық оқушылар- дың жұмысқа қатысуын мұғалім қадағалайды. Мұғалімнің көмегімен жұмыс талқылап, ретін анықтап алып, оның жоспарын құрады. Жоспарды тақтаға мұғалім көрнекі етіп жазып қояды.

1.«Коллаж» құрастыру жұмысының жоспары:

• Өлең мазмұнына сәйкес келетін фотосурет- терді таңда;

• Ол фотосуреттерді ретімен орналастырып жа- быстыр;

• Коллажды барлық сыныптың алдында қорғаңдар.

2. «Сурет сал» жұмысының жоспары;

• Өлең мазмұны бойынша постерге қандай су- рет салуға болатынын ойластыр;

• Суретті салыңдар;

• Жұмыстарыңды барлық сыныптың алдында қорғаңдар.

3. Өлең мазмұнын ашатын сөздерді постерге жаз.

• Өлең мазмұны бойынша постерге қандай сөздер жазуға болатынын ойластыр;

• Сөздерді жазыңдар;

• Жұмыстарыңды барлық сыныптың алдында қорғаңдар.

Оқушылар сол жоспар бойынша жұмыстарын безендіреді. Жұмысты сынып бұрышына қоюға болады.

Барлық топтың жұмысына таныстырылым жа- салады. Таныстырылып болған соң топтар жа- салған жұмыстарын мұғалімге тапсырады. Соңын- да қортынды шығарылады.

Саралау мүмкіндіктері:бұл жұмыста топтық саралау жүргізіледі.

Пәнаралық байланыс:тапсырмада «бейнелеу өнері» пәнімен байланыс жүргізіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:мұғалім қабілеті бір- дей оқушылардың әр тотпа отыруларын қадаға- лайды.

 

Сен білесің бе?

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырма оқушылардың білімін кеңейтуге, қосымша ақпа- ратпен танысуға негізделген.

Тапсырманың орындалуы:оқушыларға өлең туралы қосымша ақпарат беріледі.

Саралау мүмкіндіктері:мұнда тапсырма бой- ынша саралау жүргізіледі. Бұл барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырма оқушылардың ақпаратты өзгерте алу дағдысын дамытады. Шығармашылық тұрғыда жұмыс жасай алуға үйретеді.

Тапсырманың орындалуы:оқушыларды тапсырманы орындау барысында ынталандыру үшін алдымен өздері оқып жүрген мектептері ту- ралы сұрақтар қойылады. Сонан кейін «Біз бүгін өзіміздің мектебіміз туралы 4 жол өлең шыға- рып көреміз, сөйтіп өз мектебімізді қалай жақ- сы көретінімізді өлең арқылы білдіреміз. Және бұл өлеңдеріңді сынып қабырғасындағы сынып тақтасына жазып қоямыз» деген бағытты қысқаша түсіндірліп беріледі.

Оқушылар жұптарымен жұмыс жасайды. Мұғалім тақтаға дайын ұйқастар жазып қояды, оқушылар оны өз беттерімен толықтырады.

Оқулықта берілген өлең жолдарын толықтырады. Саралау мүмкіндіктері:мұнда нәтиже бойын- ша саралау жүргізіледі. Қабілеті жоғары оқушы- лар 4 шумақ өлең шығарса, қабілеті төмен оқушы

2 немесе 1 шумақ өлең шығарады.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың бар- лығын сабаққа қатыстыру үшін оқушылардың аттары жазылған таяқшалар пайдаланылады. Бұл үшін оқушылардың аттары жазылған таяқшалар қажет. Мұғалім таяқшаларды өзі таңдап оқушы- лардың қабілеттеріне қарай сұралады.

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылар қосымша ақпарат- тарды алу дағдысын жетілдіреді. Алдыңғы тапсы- рмада алған ақпараттарды қолданады. Шығар- машылық жұмыстарын ұсына алады. Оқушылар өздерінің қиялдарындағы мектептің макетін жа- сайды. Әрбір топ флипчартқа мектеп макетінің сызбасын жасайды. Сосын сынып топтарының ал- дында қорғайды.

Тапсырманың орындалуы:оқушылар шығар- машылық жұмыстар жасау үшін топқа бөлінеді. Оқулықтағы топтық жұмыс мазмұнымен танысты- рылады.

Саралау мүмкіндіктері:бұл жұмыста топтық саралау жүргізіледі.

Пәнаралық байланыс:тапсырмада «бейнелеу

 

 

2.1.3.1 шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжау;

2.2.6.1 кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау;

2.2.7.1 мұғалімнің көмегімен шығармадағы көркемдеуіш құралдарды (салыстыру, кейіптеу) табу.

• шығарманың үзіндісіне сүйеніп оқиғаның соңын болжай алады

• шығармадағы кейіпкердің сипаттай алады;

• шығармашылық жұмыстар ұсына алады.

 

 

мүлік, тым-тырыс, жауапкершілікпен қарау, қорғаныс қаруы, ауыр жүк түсу.

 

қатырма қағаз, желім, қайшы, флипчарт, маркер.