Сабаққа қатысты нұсқаулар

Тапсырманың негіздемесі:бұл оқушыларды идеялармен бөлісу, пікір білдіру үшін сынып- та, топта немесе жұппен бірлесіп жұмыс істе- уге ынталандыратын тапсырма. Сонымен қатар оқушылардың өздерін де сұрақ қоюға ынталан- дырады және олардың айтылым дағдысын да- мытады.

Тапсырманың орындалуы:оқушыларды 4-6- дан бірнеше топқа бөлінеді. Әр топқа «Сыныпта қандай міндетті орындағанды жақсы көремін не- месе нені істегім келмейді?» деген сұраққа жау- ап беру тапсырылады. Ол үшін оқулықта берілген

«Кезекшілік», «Сынып басшысы», «Тазалықшы» сөздерін таңдап, неге сол сөзді таңдағандарын топта талқылап айтады. Оқушылар топта жұмыс жасай отырып, өз ойларымен бөліседі, бірге талқылайды. Өз ойларын комментарий ретінде жазуларына болады.

Саралау мүмкіндіктері:қабілеті жоғары оқушылардан таңдалған сөздері бойынша толық, жан-жақты жауап беру талап етуге болады.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылар «Молеку-

ла» жаттығу арқылы топқа бөлінеді. Қатысушылар атомдар секілді қозғалыста болады. Жүргізуші бел- гілі санды айтқанда, атомдар молекула құрайды. Мысалы, «үш» дегенде, үш адам бір-бірінің қолынан ұстасып, 3 атомнан тұратын молекула құрайды.

 

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырма оқушылардың білімін кеңейтуге, қосымша ақпа- ратпен танысуға негізделген.

Тапсырманың орындалуы:оқушыларға «Сен білесің бе?» айдарымен берілген ақпаратпен та- нысу тапсырылады.

Оқулықтағы өтірік өлеңді оқу ұсынылады. Өтірік өлең - ауызша тараған қазақ халқының асыл мұра- ларының бірі.

Саралау мүмкіндіктері:мұнда тапсырма бой- ынша саралау жүргізіледі. Бұл барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

 

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырма оқушыларды оқығанын түсінуге, маңызды тұста- рына көңіл бөлуге, есте сақтауға жетелейді. Бұл тапсырма, келесі тапсырмаға қажетті ақпараттар- ды қолдану дағдысын дамытады.

 

 

Тапсырманың орындалуы:Оқушыларға оқу- лықтағы «Кезекші» өлеңін оқу тапсырылады. Ең алдымен мұғалім өлеңді өзі оқып, мәнерлеп оқу үлгісін көрсетеді. Оқушылар оқулықтарын ашып, мұғалімнің оқығанын тыңдайды. Содан кейін сы- нып оқушыларының түсіндірмелі оқу түрін дамы- ту үшін өлеңді қатесіз оқытуда тізбектеп оқыту түрін қолданады. Партада отырған ретіне қарай әр оқушы мұғалімге еліктеп шапшаң, мәнерлеп оқиды. Мәтінді барлық оқушы түгел оқып шыға- ды. Өлең оқылып болғаннан кейін мұғалім қа- лай түсінгенін анықтау үшін оқулықта ұсынылған сұрақтарға жауап беруін сұрайды.

Бұл тапсырма жеке түрде орындалады. Әр оқушының түсініп оқу дағдысын жетілдіру үшін сыныпты толық қамтиды.

Саралау мүмкіндіктері:қабілетті төмен оқушыларға қосымша ресурстар ұсынылады.

Сыныпты ұйымдастыру:әр оқушы өз жұмыс орнында отырып, өлеңді мұғалімнің оқуы бойын- ша тыңдайды. Әрқайсысы оқиды. Сұрақтарға жа- уап береді.

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылар қосымша ақпараттар- ды алу дағдысын жетілдіреді. Алдыңғы тапсырма- да алған ақпараттарды қолданады.

Тапсырманың орындалуы:бұл тапсырма «Сәй- кестік белдеуі» әдісі орындалады. Оқушылар өз топ- тарында отыра береді. Өлеңнің мазмұнын талқы- лай отырып, солардың ішінен ең ұнаған 5 сөйлемді іріктеп алады да, сол сөйлемдерді қатыстырып «ке- зекшіліктің міндеті» ережесін құрастырады. Әр топ өздерінің құрастырған ережесін қорғайды. Мұғалім бұл тапсырманы орындау үшін сыныпты қайта топ- тайды, себебі бұл жұмыста қабілеті бірдей оқушылар бірге отырғызылады. Қабілеті төмен оқушыларға үлгі ұсынылады, қабілеті жоғары оқушыларға тек негіз- гі сұрақтар қою арқылы жасатылады. Мұғалімнің көмегімен сөйлемдерінің дұрыс құрылуын тексеріп, орфографиялық, пунктуациялық қателерін түзетеді. Соңынан әр топ өздері жазған ережесін оқып бе- реді. Барлық топ өздерінің ережелерін салыстырып, сәйкестерін анықтап пікірлерін білдіреді. Шағын топта жұмыс бастамас бұрын тапсырма нақты және анық түсіндіріледі, оқушылардың бірінен нұсқау- лықты қайталап сұрауға болады. Мұғалім үнемі бір топтан екінші топқа барып, олардың жұмыстарын бақылауы керек. Оқушылардың жұмысына мұғалім сыпайы түрде араласып, оқушыларға ұсынылатын әдістерді үлгілерін беруге болады. Жұмыс аяқталған соң, топтар өз ережелерімен таныстырады.

Саралау мүмкіндіктері:мұнда тапсырма арқылы саралау жүргізіледі. Бұл тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:     оқушылардың

 

бір-біріне бөгет жасамауы үшін жұмыс алдында ережені еске түсіріп қайталауға болады.