Повторение народных песен с движениями, понятия о русских народных песнях

(Повторение русских народных песен «Милый мой хоровод» и «А мы просо сеяли» с игровыми ритмическими движениями.)

— Какой рассказ о состязании исполнителей русских народ­ных песен вы слушали?

— Помните ли вы участников певческого состязания? Кто победил в этом состязании?

— В рассказе «Певцы» идет речь о соревновании между луч­шими певцами в околотке — Якове и рядчике. Кто из них выступал первым?

— Какую песню пел рядчик?

— Почему он выбрал веселую плясовую песню?

— Как он старался показать свое мастерство? (Использовал сложные приемы: то пел на очень высоких нотах, то резко падал голосом вниз.)

— Хорошо ли пел рядчик, как на его пение отзывались слушатели?

— Были ли слушатели этого певческого состязания, которые разбирались в песенном творчестве?

— Какую песню пел Яков? (Медленную, заунывную.)

— Какой жанр песни мог выбрать Яков?

— Старался ли Яков поразить слушателей фокусами своего голоса? (Нет, он просто пел песню от души.)

— Как зрители реагировали на пение Якова? (Они притихли, а жена одного из них даже заплакала, после окончания пения Якова все еще сидели молча, не смея пошевелиться.)

— Как рядчик выразил отношение к результату соревнования? (Рядчик согласился с победой Якова и ушел.)

— Послушайте еще раз, как автор описывает пение Якова. (Педагог читает окончание рассказа, которое прозвучало на прошлом уроке.)

Вокализ» — прослушивание

(Школьники слушают «Вокализ» СВ. Рахманинова с про­смотром отрывка из кинофильма «Сказание о земле Сибирской». Предварительно повторяют правила поведения на симфониче­ском концерте. Последующий разбор «Вокализа» идет по вопро­сам, изложенным в предыдущем уроке.)

Высшая степень одобрения исполнения слушателями — ти­шина после его окончания. Это значит, что каждый слушатель с головой погрузился в музыку, которая сейчас звучала. И очень важно сохранить музыку в себе, чтобы она не забылась, звучала в душе.

— Послушайте, как об этом сказал в своих стихах поэт. (Педагог читает стихотворение.)

Концерт окончен, музыка вдруг смолкла.

Но так ли это? Кажется, сейчас

Она звучит и будет долго-долго

Еще звучать для каждого из нас.

И будет звать в неведомые дали,

Звенеть, искриться радугой-дугой,

Как будто нам жар-птицу в руки дали

И напоили всех живой водой...

Такой могучей, сказочною силой

Порой бывает музыка полна,

Что кажется, как солнце, негасимой,

Как океан, безбрежною она...

К. Ибряев

Героическая музыка»

- Какие музыкальные произведения о героях России вы знаете?

— Что такое кант?

- Как строилась мелодия в канте?

— В каком произведении композитор М.И. Глинка использо­вал приемы канта?

(Слушание финала оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин» с раз­бором характера музыки и ее исполнителей.)

- Какой новый отрывок из кантаты С. Прокофьева «Алек­сандр Невский» вы слушали на прошлом уроке? («Мертвое поле».)

— Каков этот отрывок по своему содержанию?

- Кто исполнял этот отрывок?

- Какому жанру русской народной песни близка мелодия отрывка «Мертвое поле»?

— Посмотрите отрывок из кинофильма «Александр Невский», для которого композитор С. Прокофьев и создавал музыку, переработанную потом в кантату. (Показ концертного исполнения отрывка «Мертвое поле» ре­жиссера С. Эйзенштейна.)

В музыке кантаты «Александр Невский» воплотились умения композитора С. Прокофьева создавать не только русские героиче­ские образы и образы захватчиков, но и лирические, трогательные персонажи. Недаром отрывок «Мертвое поле» иначе еще называ­ют «Песня невесты».

Большинство мелодий кантаты построено на русской народ­ной песенности.

Но если хор «Вставайте, люди русские!» дышит боевой уда­лью и отвагой, то единственная в кантате сольная ария «Мертвое поле» напоминает плач. Она покоряет строгостью напева, глуби­ной и искренностью чувств.