Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
параграф. 2 - жартыжылдықСодержание книги
Поиск на нашем сайте
34. Көру арқылы қабылдау қамтиды: көру-ізденістік іс-әрекеті, сенсорлы эталондар (пішін, көлем, түс), заттар және заттық бейнелер, кеңістікті қабылдау, көру-моторлы координациялар. 35. Көру-ізденістік іс-әрекеті. Қабілеттерді дамыту: 1) көру өрісінде көру стимулын ұстап тұру; 2) берілген объектіні басқалардың арасынан көру арқылы оқшаулау. 36. Сенсорлы эталондар. 37. Біліктерді дамыту: 1) біртекті көлемді пішіндерді (шар, куб) салыстыру және топтастыру; 2) біртекті заттарды көлемі бойынша жазық заттарды қабаттастыру, көлемді заттарды салу және ішіне салу тәсілдерімен салыстыру; 3) қоршаған кеңістікте (затқа дейінгі қашықтықты арттырумен) негізгі түстерді тану және атау. 38. Біліктерді үйрету: 1) көлемі бойынша біртекті заттарды топтастыру; 2) берілген түсті негізгі түстерден (2 түстен таңдау) оқшаулау; 3) үлгінің айналасында заттарды түстері бойынша топтастыру (2-4 түстің арасынан таңдау). 39. Заттар және заттық бейнелер. Дағдыларды дамыту: 1) қоршаған кеңістікте, картинкаларда таныс заттарды табу; 2) затты және оның бейнесін салыстыру. 40. Кеңістікті қабылдау. Дағдыларды дамыту: 1) кеңістіктік (сызықтық) орналасу ретімен заттарды ажырату және көрсету; 2) олардың орналасу орнының өзгеруін анықтау. 41. Көру-моторлы координациялар. Берілген нүктеден тік сызықтарды жүргізу білігін үйрету. 42. Күтілетін нәтижелер: 1) үлгі бойынша көру-сипап-сезу зерттеу әрекетін орындайды; 2) заттардың пішінін, көлемін және түсін білдіретін сөздерді түсінеді; 3) берілген сенсорлы белгісі бойынша біртекті заттарды салыстыруды біледі; 4) сенсорлы белгілердің бірі бойынша үлгінің айналасындағы заттарды топтастыруды жүзеге асырады; 5) негізгі түстерден берілген түсті ажыратып оқшаулай алады; 6) заттық-практикалық іс-әрекетте заттардың сенсорлы қасиеттерін есепке алады; 7) бейнені затпен салыстыра біледі. 43. Сипап-сезу және және ұсақ моторика қамтиды: объектілерді сипап-сезу арқылы зерттеуге қолдың дайындығы, сипап-сезу арқылы зерттеу тәсілдері, заттық-практикалық іс-әрекет. 44. Объектілерді сипап-сезу арқылы зерттеуге қолдың дайындығы. Мыналарды орындауды оқыту: 1) жұдырықтарды бір-біріне соғу тәсілімен, алақанның арасынан бедерлі қабырғасы бар қарындашты сырғыту тәсілімен, қолдың өзіндік уқалауды (массаж) орындау; 2) қолдың білезігімен ішке және сыртқа қарай айналмалы қимылдарды орындау; 3) екі, үш саусақпен затты ұстау; 4) қолдың білезіктерін алақанның түзу жағдайында біріктіру; 5) саусақтар мен алақаннан ("жалауша") қарапайым пішіндерді құрастыру; 6) әрбір саусақты кезектесіп бүгу және жазу. 45. Сипап-сезу арқылы зерттеу тәсілдері. Балаларды оқыту: 1) біртекті заттарды пішін, көлемі бойынша, жазықтықтың сипап-сезу белгісі бойынша топтастыру; 2) заттардың жасалған материалын анықтау біліктілігі (қағаз, ағаш); 3) қарапайым ассиметриялық заттарды сипап-сезу арқылы зерттеу тәсілдері; 4) екі заттан ассиметриялық пішіндегі затқа ұқсас затты таңдау біліктілігі. 46. Заттық-практикалық іс-әрекет. Балаларды оқыту: 1) алақанның айналмалы қимылдарымен пластикалық материалды жазу; 2) нүктелі мозаикамен әрекет етуді орындау: нүктені ішіне салу, шығару, жұмыс өрісін ерікті тәртіпте фишкалармен толтыру; 3) фланелеграфта 2 дайын бөліктен жапсырмаларды шығару; 4) бұрыштар мен қырларды қиылыстырмай, қағаз бетін бүгу; 5) қолмен бірге бау жіпті, басқа қолмен ұстап тұру арқылы үлкен тесікке кіргізе алуы. 47. Күтілетін нәтижелер: 1) қолдың білезігімен және алақанымен уқалаудың (массаж) қарапайым тәсілдерін орындайды; 2) заттарды екі, үш саусақтарымен ұстай алады; 3) тифлопедагогтың көмегімен заттарды сипап-сезу арқылы зерттей алады; 4) тифлопедагогтың жетекшілігімен жазықтықтың пішіні, көлемі, сипап-сезу белгісі бойынша біртекті заттарды топтастырады; 5) материалдарды саралайды (ағаш, қағаз); 6) заттық-практикалық іс-әрекетте заттардың сипап-сезу қасиеттеріне бағдарланады. 48. Кеңістікте бағытталу мыналарды қамтиды: дененің сызбасында бағытталу, өзіндік бағытталу, заттық-кеңістіктің қатынастарды модельдеу, қозғалыс техникасы, сақталған анализаторлардың көмегімен бағдарлау, Жабық және еркін кеңістіте бағдарлау, микрожазықтықта бағдарлау. 49. Дене сызбасында бағытталу. Өз денесінің бөліктерінің кеңістіктік орналасуында бағытталу дағдыларын бекіту (жоғары-төмен, алға-артқа). 50. Өзіне байланысты бағдарлау. Біліктерді оқыту: 1) өз денесінің бағыттарымен (жоғары-төмен, алдында-артында) қоршаған кеңістіктің объектілерін орналастыруды салыстыру; 2) үлгі және нұсқау бойынша өзінің айналасындағы жақын кеңістікте заттарды табу және орналастыру. 51. Заттық-кеңістіктік қатынастарды модельдеу. Үлгі, нұсқау бойынша 2,3-текшелерден, ойыншықтардан қарапайым кеңістіктік қатынастарды модельдеуге балаларды үйрету. 52. Қозғалыс техникасы. Балаларды оқыту: 1) ойыншық-сырғытқылармен қозғалуда дұрыс позаны сақтау; 2) таяныштан ұстап, баспалдақпен көтерілу және түсу білігі. 53. Сақталған анализаторлардың көмегімен бағдарлау. Дағдыларға үйрету: 1) бағдарлар ретінде әртүрлі түстегі, пішіндегі және көлемдегі заттарды қолдану арқылы кеңістікте қозғалу; 2) ойыншықтардың дыбыстары, олармен жасалатын әрекеттері бойынша ажырату; 3) дыбыстың қозғалмайтын көзінің бағытын жинақтау, оның бағытымен қозғалу. 54. Жабық және еркін кеңістікте бағдарлау. 1) топтың бөлмелерінде бағдарлау дағдыларын бекіту; 2) серуенге арналған кеңістікті толтыратын заттар туралы білімді қалыптастыру; 3) тікелей сезімдік қабылдау негізінде серуенге арналған бөлікте бағдарлауға үйрету. 55. Микрожазықтықта бағдарлау: 1) үстелде бағдарлау дағдыларын бекіту; 2) иллюстрацияларды қарауда кітапта бағдарлау дағдыларын қалыптастыру. 56. Күтілетін нәтижелер: 1) өз денесінің бөліктерінің кеңістіктік орналасуын анықтайды (жоғары-төмен, алға-артқа); 2) өз денесінің бағытталуымен қоршаған кеңістіктің объектілерінің орналасуын салыстыра біледі; 3) үлгі бойынша кубиктерден, ойыншықтардан қарапайым заттық-кеңістіктік қатынастарды модельде й алады; 4) бағдар ретінде әртүрлі түстегі, пішіндегі және көлемдегі заттарды қозғалыста қолдана алады; 5) дыбыстары бойынша ойыншықтарды таниды, дыбыстың қозғалмайтын көзінің бағытында қозғала алады; 6) серуенге арналған аумақта бағдарлай алады; 7) кітапта бағытталу дағдылары бар.
|
||||
Последнее изменение этой страницы: 2024-06-17; просмотров: 7; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.145.92.213 (0.006 с.) |