Тема. Рр сочинение «прозвища» (упр 217)

Цель: развитие речи учащихся, нравственное воспитание.

Ход урока.

1. Чтение текста
2. Ответы на вопросы.
3. Рассуждение
4. Сочинение-рассуждение для 7 класса на тему: «Прозвища».
5. Недавно я шел по школе, а мне в след долетел отзвук странного имени. Только потом я понял, что мне придумали прозвище. Сначала стало немного обидно, но потом я серьезно задумался над этим происшествием.
6. Почти в каждом классе есть ученики, которые любят давать одноклассникам бойкие имена. Часто случается, что прозвище больше передает сущность человека, чем его имя. Стоит немного копнуть вглубь – и окажется, что у большей части учеников есть свое прозвище. У кого-то оно забавное, у других – нейтральное. Самое удивительное – это то, что человек привыкает к своему новому имени, а потом начинает даже представляться другим людям прозвищем. Правда, бывают счастливые и несчастные исключения, когда ученик остается без прозвища.
7. Мне стало интересно – и я провел свое маленькое исследование. Оказывается, что без прозвища остаются только в двух случаях. Первый случай – это щедрые отличники, которые всегда дают списать контрольные и домашние работы. Если обидеть таких товарищей, можно обзавестись серьезными проблемами. Второй случай – это изгои, с которыми не хотят общаться. Эти товарищи постоянно сидят особняком, ни с кем общаться не желают, поэтому их просто игнорируют.
8. В результате мне стало ясно, что прозвище – это не оскорбление, а, наоборот, признание. Получается, что те ученики, которым дают прозвище, считаются частью коллектива.

Домашнее задание: упр 219.

Урок 69-71

Тема. Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е.

1.

Цели: показать условия написания не с наречиями на -о и -е; сопоставить данное правило с правилами написания не с другими частями речи.

Методические приемы: подготовленный диктант, объяснения учителя, повторение пройденного, тренировочные упражнения.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

Диктант по памяти (по упражнению 218).                                 

П. Проверка домашнего задания

1. Морфологический разбор наречий из упражнения 218 (по выбору) - на доске и в тетрадях.

2. Чтение и анализ нескольких творческих работ - сочинений-рассуждений на тему «Прозвища».

III. Изучение темы «Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е»

1.        Объяснительный диктант (повторение пройденного).

Нелепое обвинение; проявление невоспитанности; негромкая

- музыка; непростительная оплошность; немалый вклад; ничуть не трудный; не сладкие, а кислые ягоды; вовсе не занимательный; неясная цель; неуклюжая походка; отвергнуть с негодованием.

2.        Эвристическая беседа.

- В каких частях речи встретилась орфограмма с не в объяснительном диктанте? (В именах существительных и прилагательных.)

- В каких случаях не пишется слитно, а в каких раздельно в этих частях речи? (Случаи слитного написания с не: не употребляется без не, нет противопоставления, нет усилительных слов, можно заменить синонимом без не. В остальных случаях не пишется раздельно.)

- Образуйте наречия, однокоренные прилагательным объяснительного диктанта. Запишите в два столбика.

нелепый                                                                   нелепо

невоспитанный                                                       невоспитанно

негромкий                                                                негромко

непростительный                                                   непростительно

немалый                                                                   немало

ничуть не трудно не сладко, а кисло вовсе не занимательно неясно

ничуть не трудный не сладкие, а кислые вовсе не занимательный неясный

неуклюжий                                                            неуклюже

- Какие наречия образуются от прилагательных? (Наречия на -о, -е.)

- Необходимо ли отдельное правило написания не с наречиями на -о и -el (Нет, оно такое же, что и для прилагательных.)

IV. Выполнение упражнений

1. Упражнение 219: устно.

2. Упражнение 220: выполняется по вариантам. 1-й вариант выписывает слова с не, которое является частью корня и находит примеры слов, состав которых соответствует приведенным в учебнике схемам; 2-й вариант выписывает слова с приставкой не-; 3-й вариант - с частицей не.

После выполнения на доске открывается запись, по которой ученики самостоятельно проверят свою работу:

Слова с не -частью корня             

Слова с приставкой не- 

Слова с частицей не

Выполнить небрежно     

Сделать неаккуратно, неопрятно, неумело            

Пришить не крепко, а слабо

Поступить нелепо           

Пришить пуговицу некрепко       

Взглянуть не доверчиво, а с подозрением

Высказываться негодующе          

Посмотреть недоверчиво, недовольно, недружелюбно     

Говорить нисколько

не весело, совсем не громко,

далеко не ласково

Излагать мысли непоследовательно, несвязно     

Произнести не громко, а тихо

Взлететь невысоко          

Взлететь не высоко, а низко

Вырыть неглубоко          

Взлететь совсем не высоко

Нешироко приоткрыть глаза       

Ничуть не радостно

К заданию 1-го варианта (слова, состав которых соответствует приведенным в учебнике схемам): приоткрыть, непоследовательно, сделать.

Домашнее задание 1- § 36.

2. Упражнение 221: письменно.

2.

Цель: закрепить навыки правописания не с наречиями на -о и -е, правописания не с другими частями речи.

Методические приемы: лингвистический разбор, графический диктант, индивидуальные задания, словарная и орфоэпическая работа, тренировочные упражнения.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

Задания: записать предложения под диктовку, определить слова в сравнительной степени как части речи, указав их начальную форму, и как члены предложения.

1) Олимпийский девиз гласит: «Быстрее, выше, сильнее!»

2) Всё слабее запах очага и дыма, молока и хлеба... (Б. Окуджава.)

3) Будь проще, и к тебе потянутся люди.

4) Давайте чаще встречаться.

Комментарий. К предложению № 1: Быстрее, выше, сильнее -наречия в сравнительной степени. Быстро, высоко, сильно. Прямая речь не является членом предложения.

К предложению № 2: Всё слабее - прилагательное в сравнительной степени. Слабый. В предложении является сказуемым.

К предложению № 3: проще - прилагательное в сравнительной степени. Простой. В предложении является частью сказуемого {будь проще).

К предложению № 4: чаще - наречие в сравнительной степени. Часто. В предложении является обстоятельством.

Чтобы доказать принадлежность слова к определенной части речи, надо определить, от какого слова оно зависит, на какой вопрос отвечает:

Как? (как делают олимпийцы?) - быстро, высоко, сильно; быстрее, выше, сильнее - наречия.

Запах каков? Слабый, слабее - прилагательное.

Ты будь каков? Будь простым, будь проще - прилагательное.

Надо встречаться как? часто, чаще - наречие.

II. Проверка домашнего задания

1. Рассказать о правописании не с наречиями на -о и -е.

2. Упражнение 221: проверка по цепочке; в это время два ученика выполняют у доски фонетический разбор слова легко и морфологический разбор слова что.

3. Комментарий. Обратим внимание на слово что. Его обязательно надо рассматривать в контексте. Это не союз, а относительное местоимение. В предложении является подлежащим.

III. Практическая работа

1.      Графический диктант.

Неясно мыслит; немало испытал; не дружелюбно, а враждебно; неряшливо одет; неплохо выглядит; вовсе не глупо; несвязно излагает; отнюдь не талантливо; расположились невдалеке; небрежно сделано; сработано не мастерски; ущелье не широко, а узко; неискренне говорить; неласково смотреть; ничуть не глубоко; неуверенно отвечать; нисколько не громко; расположен не вблизи; поступить несправедливо; искать не здесь; сказать не сразу.

(Ключ: +, +, - +, +, -,+,-, +, +, -, - +, +, -, +, - - +, _ -.)

2.         Выполнение упражнений.

Упражнение 222: комментированное письмо.

Упражнение 223: самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.

Упражнение 224: чтение и обсуждение.

Комментарий. Поясним, что слова лепый, лепо, лепота существовали в древнерусском языке и означали примерно следующее: красивый (ладный, приятный), красиво, красота. В современном языке сохранились лишь слова с приставкой: нелепый, нелепость. Бывшая приставка сейчас рассматривается как часть корня. Напомним, как царь, герой фильма «Иван Васильевич меняет профессию», попав в новую Москву, восхищается видом столицы: «Лепота!».

Упражнение 225: самостоятельная работа.

IV. Индивидуальные задания

(Выполняются у доски, потом обсуждаются в классе.)

1.       Вставить пропущенные буквы и знаки препинания; раскрыть

скобки, сделать синтаксический разбор предложения.

Еще (не)веря (не)жда(н, нн)ойудач... он в(з, с)карабкался по ступенькам автобуса. (Б. Акунин.)

(Еще не веря нежданной удаче, он вскарабкался по ступенькам автобуса.)

2.      Вставить пропущенные буквы; раскрыть скобки; выписать

все словосочетания.

(Не, ни)знакомый парень (в)развалочку двинулся прямо на него. (Незнакомый парень вразвалочку двинулся прямо на него. Незнакомый парень; вразвалочку двинулся; двинулся на него; двинулся прямо.)

IV. Словарная и орфоэпическая работа

Выписать слова в рамках на с. 104—105; придумать предложения с этими словами, используя наречия.

Возражение, поражение, почтальон, квитанция, штемпель [ду], конверт [в'].

Домашнее задание

1. §36.

2. Упражнение 226: письменно.

Урок 72-73

Тема. Буквы е, и в приставках не - ни-.

Цели: закрепить навыки правописания приставок ней ни с местоимениями; показать условия выбора приставок не и ни с наречиями; развивать навыки монологической речи.

Методические приемы: лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные упражнения, составление устного рассказа по опорным словам.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

Записать предложение под диктовку, сделать его синтаксический разбор.

Карлик сел за стол иук...зал (на)место (на)против. (В. Пелевин.) (Карлик сел за стол и указал на место напротив. В данном предложении наречие напротив выступает в роли определения: место какое? - напротив.)

П. Проверка домашнего задания

Беседа по вопросам упражнения 226. В это время трое учеников выполняют у доски морфологический разбор слов ста и выпущена; синтаксический разбор первого предложения.

Комментарий. Варианты заголовка: «Изобретение почтовой марки», «История почтовой марки». Основная мысль текста: каждая привычная вещь имеет свою историю, является плодом творческого труда человека.

Наречия, образованные приставочным способом: затем, назад, вовсе.

III. Изучение темы «Буквы еиив приставках не- и ми-отрицательных наречий»

Объяснительный диктант (повторение изученного). Некто, ничем, никакой, никому, нечто, никем, некоторый, никто, несколько, ничто, некого, нисколько, нечем, никого, некому, некем.

Отрицательные местоимения образуются приставочным способом; написание приставок не и ни зависит от ударения.

Задание: попробуйте образовать от данных вопросительных наречий отрицательные наречия.

Где, куда, когда, зачем: негде, некуда, некогда, незачем; нигде, никуда, никогда.

. Вывод: в отрицательных наречиях, так же как в отрицательных местоимениях, приставка не- пишется под ударением, ни- - без ударения.

IV. Выполнение упражнений

1.       Упражнение 227: комментированное письмо.

Примечание: в: рамке на с. 106 приведено написание наречия

нимало. Напомним, что существует слово-омофон (одинаково слышится) немало. Разница в значении слов очевидна в контексте:

1) Он нимало не смутился, когда его уличили во лжи. {Нимало - ничуть, нисколько.)

2) Немало пришлось сделать, чтобы завоевать уважение к себе. {Немало - много.)

2. Упражнение 228: самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.

3. Упражнение 232 (развитие речи): обсуждение темы возможного высказывания по ключевым словам; составление устного рассказа; выступления учеников.

Домашнее задание

1. § 37.

2. Упражнение 229: письменно.

3. Упражнение 231: устно (подготовка к диктанту).

Урок 74

Тема. Одна и две буквы Н в наречиях на о, е.

Цели: повторить правописание одной и двух н в прилагательных и причастиях; показать условия выбор одной и двух н в наречиях.

Методические приемы: лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные упражнения.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

Задание: раскрыть скобки, подчеркнуть наречия, расставить

знаки препинания, вставить пропущенные буквы; подчеркнуть

наречия как члены предложения. (Выполняется на доске и в тетрадях.)

Шве...ские болельщ...ки (не) пр...кр...щали петь но (соотеч... стве(н, нн)ики)футболисты их (не, ни) радовали. Парагвайцы (же) и вовсе долгое время выгл...дели оченьро(б, п)ко.

(Шведские болельщики не прекращали петь, но соотечественники-футболисты их не радовали. Парагвайцы же и вовсе долгое время выглядели очень робко.)

II. Проверка домашнего задания

1. Рассказать о правописании отрицательных наречий.

2. Упражнение 229: проверка по цепочке; в это время у доски выполняется словообразовательный разбор слова и разбор слова по составу: наступивших.

3.      Подготовленный диктант по упражнению 231.

(Можно провести диктант по вариантам.)

III. Изучение темы «Одна и две буквы н в наречиях на-о и-е»

1. Воспользуемся теоретическим материалом учебника (§38, с. 108).

Комментарий. В шуточном стихотворении первое из созвучных слов (паронимов) -раскована - краткое причастие (можно заменить синтаксическим синонимом-глаголом: ее расковали. Второе слово - рискованно - наречие, образованное от прилагательного рискованный. Мы знаем, что в кратких причастиях всегда пишется одна буква н, в наречиях же пишется столько н, сколько в прилагательных, от которых они образованы.

Выполним упражнение 233: комментированное письмо (на доске и в тетрадях).

IV. Выполнение упражнений

1. Упражнение 234: комментированное письмо с последующей взаимопроверкой.

2. Упражнение 235: самостоятельная работа; морфологический разбор слова уныло на доске.

V. Словарная и орфоэпическая работа

Записать слова, помещенные в рамках на с. 108, придумать словосочетания с ними: бережливо, конкретно [р'].

Домашнее задание

1. § 38.

2. Упражнение 236: письменно.

4. Подготовиться к диктанту по теме «Наречия».

Урок 75-76