Опросник Спилбергера (часть 1)

№ п/п	Самооценка Почти никогда	Иногда	Часто	Почти всегда
	Я уравновешенный человек 1
	Мне хочется изучатьто, что 1
	меня окружает:
	Я несдержан 1
	Я доволен собой 1
	Я испытываю любопытство 1
	Я вспыльчив 1
	Я нервничаю и беспокоюсь 1
	Мне интересно 1
	Я горячий человек 1
	Я хотел бы быть таким же 1
	счастливым, как другие
	Я любознателен 1
	Я сержусь, когда из-за чужих 1
	ошибок мне приходится
	действовать медленнее
	Я неудачник 1
	Я энергичен 1
	Меня раздражает, когда меня 1
	не хвалят за хорошую работу
	Мне становится не по себе, 1
	когда я думаю о своих делах
	и заботах
	Я чувствую себя 1
	исследователем
	Я легко выхожу из себя 1
	Я спокоен,хладнокровен 1
	и собран
	Я легко возбуждаюсь 1
	Когда я взбешен, я могу 1
	сказать все что угодно
	Мне не хватает уверенности 1
	в себе
	Меня ничто не интересует 1
	Меня бесит, когда меня 1
	критикуют при других
	Я чувствую, что не 1
	приспособлен для жизни
	Я чувствую, что у меня хорошо 1
	работает голова
	Когда мне мешают, мне 1
	хочется кого-нибудь ударить
	Я беспокоюсь даже тогда, 1
	когда для этого нет повода
	Мне скучно 1
	Меня приводит в ярость, 1
	когда за хорошую работу
	я получаю плохую оценку

 

Опросник Спилбергера (часть 2)

№ п/п	Самооценка	Почти никогда Иногда	Часто	Почти всегда
	Я спокоен	1 2
	Мне хочется узнать, что мы проходим на уроке	1 2
	Я разъярен	1 2
	Я напряжен	1 2
	Я испытываю любопытство	1 2
	Мне хочется стукнуть кулаком по столу	1 2
	Я чувствую себя совершенно свободно	1 2
	Я заинтересован	1 2
	Я рассержен	1 2
	Меня волнуют возможные неудачи	1 2
	Мне хочется знать, понять, докопаться до сути	1 2
	Мне хочется на кого-нибудь накричать	1 2
	Я нервничаю	1 2
	Я чувствую себя исследователем	1 2
	Мне хочется что-нибудь сломать	1 2
	Я взвинчен
	Я возбужден	1 2
	Я взбешен	1 2
	Я раскован	1 2
	Я чувствую, что у меня хорошо работает голова	1 2
	Я раздражен	1 2
	Я озабочен	1 2
	Мне скучно	1 2
	Мне хочется кого-нибудь ударить	1 2		4 /
	Я уравновешен	1 2
	Я энергичен	1 2
	Я чувствую себя обманутым	1 2
	Я испуган	1 2
	Мне не интересно	1 2
	Мне хочется ругаться	1 2

 

Методика используется как при проведении фронтального обследования с целью выявления детей, испытывающих в школе различного рода эмоцио­нальные проблемы или занимающих неблагополучное положение в классе в целом, так и при индивидуальной работе с учащимися, требующими помо­щи со стороны школьного психолога для нормализации учебной деятельности.

Обработка и интерпретация данных

Некоторые из пунктов опросника сформулированы таким образом, что оценка «4» отражает высокий уровень тревожности, познавательной актив­ности или негативных эмоциональных переживаний (например, «Я сер­жусь»), Другие (например, «Я спокоен», «Мне скучно») сформулированы таким образом, что высокая оценка выражает отсутствие тревожности или познавательной активности; в шкалах негативных эмоциональных пережи­ваний подобных пунктов нет. Балльные веса для пунктов шкал, в которых высокая оценка выражает наличие высокого уровня эмоции, подсчитыва- ются в соответствии с тем, как они отмечены на бланке. Для пунктов шкал, в которых высокая оценка отражает отсутствие эмоции, веса считаются в обратном порядке:

на бланке отмечено 12 3 4

вес для подсчета: 4 3 2 1.

Такими пунктами являются:

1- я часть.

По шкале тревожности: 1, 4, 19.

По шкале познавательной активности: 23, 29.

2- я часть.

По шкале тревожности: 1, 7, 19, 25.

По шкале познавательной активности: 23, 29.

Для получения балла какого-либо состояния или свойства подсчитыва­ется сумма весов по всем 10 пунктам соответствующей шкалы. Минималь­ная оценка по каждой шкале — 10 баллов, максимальная — 40 баллов. Если пропущен 1 пункт из 10, можно подсчитать среднюю оценку по тем 9 пунк­там, на которые испытуемый ответил, затем умножить это число на 10; балл будет выражаться следующим за этим результатом средним числом. При пропуске двух и более баллов надежность и валидность шкалы будет счи­таться относительной.

Таким образом, для каждого индивида получают данные об общем уров­не основных эмоциональных процессов — тревожности, познавательной активности и негативных эмоциональных переживаний — и характере их проявления в ходе учебной деятельности. На основании индивидуальных данных можно подсчитать средние значения тревожности, познавательной активности и негативных эмоций для определенной группы учащихся (например, класса, половозрастной группы), а также показатель разброса данных — среднее квадратическое отклонение результатов группы. Это по­зволяет определить показатели уровней познавательной активности, тре­вожности и негативных эмоциональных переживаний в обычном состоя­нии и на уроке в различных возрастных группах. Данные для 7-10 классов приведены в табл. 18 (в баллах):

По каждой шкале во всех возрастных группах обнаруживается значитель­ный разброс индивидуальных данных, что свидетельствует о высокой чув­ствительности описываемой методики к индивидуальным различиям, об ее пригодности для изучения эмоциональных компонентов учебной деятель­ности отдельного ученика в ходе работы школьного психолога. Данные,

Таблица 6.18. Средние данные, полученные по методике Спилбергера Уровень эмоции Класс Тревожность Познавательная активность Негативные эмоциональные переживания обычно на уроке обычно на уроке обычно на уроке Низкий 7-й 10- -17 10- -18 10- -21 10- -20   -14   Э   8-й 10- -16 10- -18 10- -22 10- -20   -16 10-     9-й 10- -17 10- -17 10- -23 10- -17 10- -16 10-     10-й 10- -17 10- -17 10- -23 10- -20 10- -16 10-   Средний 7-й 18- -23 19- -24 22- -29 21- -27 15- -22 11-     8-й 17- -24 19- -25 23- -28 21- -28 17- -25 12-     9-й 18- -24 18- -26 24- -30 18- -28 17- -27 12-     10-й 18- -25 18- -23 24- -31 21- -29 17- -25 12-   Высокий 7-й 24- -40 25- -40 30- -40 28- -40 23- -40 18-     8-й 25- -40 26- -40 29- -40 29- -40 26- -40 20-     9-й 25- -40 27- -40 31- -40 29- -40 28- -40 22-     10-й 26- -40 24- -40 32- -40 30- -40 26- -40 19-

 

приведенные в табл. 6.18, могут быть использованы для определения уров­ня познавательной активности, тревожности и негативных эмоциональных переживаний отдельного школьника.

Опросник Басса-Дарки¹⁹

Агрессивные проявления можно разделить на два основных типа:

□ мотивационная агрессия, или агрессия как самоценность;

□ инструментальная агрессия, как средство.

(При этом подразумевают, что оба вида агрессии могут проявляться как под контролем сознания, так и вне его и сопряжены с эмоциональными переживаниями — гневом, враждебностью.)

Практических психологов в большей степени должна интересовать мо­тивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих лич­ности деструктивных тенденций. Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой степенью вероятности прогнозировать воз­можность проявления открытой мотивационной агрессии. Одной из подоб­ных диагностических процедур является опросник Басса—Дарки.

А. Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников, разде­лил понятия «агрессия» и «враждебность» и определил последнюю как «ре­акцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и со­бытий». Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басс и А. Дарки выделили следующие виды реакций:

1. Физическая агрессия — использование физической силы против дру­гого лица.

2. Косвенная агрессия — агрессия, окольным путем направленная на дру­гое лицо или ни на кого не направленная.

3. Раздражение — готовность к проявлению негативных чувств при ма­лейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4. Негативизм — оппозиционная манера поведения от пассивного сопро­тивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5. Обида — зависть и ненависть к окружающим за действительные и вы­мышленные действия.

6. Подозрительность — в диапазоне от недоверия и осторожности по от­ношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и при­носят вред.

7. Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

8. Чувство вины — возможное убеждение субъекта, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Описание теста

При составлении опросника авторы пользовались следующими прин­ципами:

1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.

2. Вопросы формулируются таким образом, чтобы максимально осла­бить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.

Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «Да» или «Нет».

Текст опросника

1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим.

2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.

3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.

4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы.

5. Я не всегда получаю то, что мне положено.

6. Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.

7. Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать.

8. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести.

9. Мне кажется, что я не способен ударить человека.

10.Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.

11.Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.

12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его.

13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.

14.Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал.

15.Я часто бываю не согласен с людьми.

16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.

17.Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему.

18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.

19.Я гораздо более раздражителен, чем кажется.

20. Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор.

21. Меня немного огорчает моя судьба.

22. Я думаю, что многие люди не любят меня.

23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.

24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.

25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку.

26. Я не способен на грубые шутки.

27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.

28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались.

29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится.

30. Довольно многие люди завидуют мне.

31. Я требую, чтобы люди уважали меня.

32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей.

33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу.

34. Я никогда не бываю мрачен от злости.

35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь.

36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания.

37. Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть.

38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.

39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к сильным выражениям.

40. Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены.

41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.

42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь.

43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием.

44. Нет людей, которых я бы по-настоящему ненавидел.

45. Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».

46. Если кто-нибудь раздражает меня, то я готов сказать все, что я о нем думаю.

47. Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.

48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.

49. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева.

50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться.

51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить.

52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.

53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.

54. Неудачи огорчают меня.

55. Я дерусь не реже и не чаще, чем другие.

56. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее.

57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.

58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо.

59. Раньше я думал, что большинство людей говорят правду, но теперь я в это не верю.

60. Я ругаюсь только от злости.

61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.

62. Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее.

63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу.

64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.

65. У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить.

66. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает.

67. Я часто думаю, что жил неправильно.

68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.

69. Я не огорчаюсь из-за мелочей.

70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.

71. Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.

72. В последнее время я стал занудой.

73. В споре я часто повышаю голос.

74. Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям.

75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.