Мы поможем в написании ваших работ!



ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Методика «Закончи предложение»

Поиск

Инструкция. На бланке теста необходимо закончить предложение одним или несколькими словами.

1. Если я знаю, что поступил неправильно, то...

2. Когда я затрудняюсь сам принять правильное решение, то...

3. Выбирая между интересным, но необязательным, и необходимым, но скучным занятием, я обычно...

4. Когда в моем присутствии обижают человека, я...

5. Когда ложь становится единственным средством сохранения хороше­го отношения ко мне, я...

6. Если бы я был на месте учителя, я...

Обработка предлагается такая же, как и в предыдущих заданиях.

Методика экспресс-диагностики эмпатии (И. М. Юсупов)27

Исследователи нравственного сознания часто рассматривают уровень раз ­вития эмпатии в качестве одного из показателей общего уровня морально- нравственного развития человека (как его эмоционального компонента).

«Эмпатия» (англ. empathy —вчувствование) — эмоциональный отклик человека на переживания других людей, проявляющийся как в сопережи­вании, так и в сочувствии. При сопереживании эмоциональный отклик иден­тичен тому, что и как переживает конкретный человек; это возможно лишь при представлении себя на месте переживающего. При сочувствии эмоцио­нальный отклик выражается лишь в участливом отношении к переживаю­щему человеку или страдающему животному. Переживания сочувствующе­го человека и их проявления могут быть весьма разнообразны. Эмпатия является специфической формой психического отражения и играет важную роль в познании человеком окружающего мира. Как форма поведения эм­патия относится к пассивным типам в отличие, например, от групповой эмоциональной идентификации, однако она оказывает существенное вли­яние на социальную регуляцию поведения личности.

При оценке эмпатии как индивидуально-психологической характерис­тики следует учитывать факторы, в наибольшей мере влияющие на эмоци­ональную чувствительность и особенности эмоционального реагирования, такие, как пол, возраст, эмоциональный опыт, социальные установки и т. п. Для эмпатии характерно то, что она может возникать и проявляться с боль­шой силой не только в отношении людей (животных), реально существую­щих, но и изображенных в художественных произведениях литературы, кино, театра, живописи, скульптуры».

Опросник содержит 6 диагностических шкал эмпатии, выражающих от­ношение к родителям, животным, старикам, детям, героям художественных произведений, знакомым и незнакомым людям. В опроснике 36 утвержде­ний, по каждому из которых испытуемый должен оценить, в какой мере он с ним согласен или не согласен, используя 6 вариантов ответов: «не знаю», «никогда или нет», «иногда», «часто», «почти всегда», «всегда или да». Каж­дому варианту ответа соответствует числовое значение: 0, 1,2, 3, 4, 5.

Инструкция. Предлагаем оценить несколько утверждений. Ваши ответы не будут расцениваться, как хорошие или плохие, поэтому просим проявить откровенность. Над утверждениями не следует долго раздумывать. Достоверные ответы те, которые первыми пришли в голову. Прочитав в оп­роснике утверждение, в соответствии с его номером отметьте в ответном ли­сте ваше мнение под одной из градаций: «не знаю», «никогда или нет», «иног­да», «почти всегда», «всегда или да». Ни одно из утверждений пропускать нельзя.

Если в процессе работы у испытуемого возникнут вопросы, то экспери­ментатор должен дать разъяснения, но так, чтобы испытуемый не оказался сориентированным этим разъяснением на тот или иной ответ.

Ответный лист
Не знаю Никогда или нет Иногда Часто Почти всегда Всегда или да
             
             
             

 

Обработку результатов исследования следует начинать с определения до­стоверности данных. Для этого необходимо подсчитать, сколько ответов определенного типа дано на указанные номера утверждения опросника: «не знаю»: 2, 4, 16, 18, 33; «всегда или да»: 2,7, 11, 13, 16, 18, 23. Кроме того, следует выявить, сколько раз ответ типа «всегда или да» получен на оба ут­верждения в следующих парах: 7 и 17, 10 и 18, 17 и 31, 22 и 35, 34 и 36; сколь­ко раз ответ типа «всегда или да» получен для одного из утверждений, а типа

I-IV — шкалы эмпатии; очерковая дуга демонстрирует выраженность эмпатии у конкрет­ного испытуемого в момент диагностики (от 0 до 15 баллов); точками выделена зона среднестатистических знаний эмпатии (5-12 баллов)

 

«никогда или нет» для другого в следующих парах: 3 и 36, 1 и 3, 17 и 28. После этого суммируются результаты отдельных подсчетов. Если общая сум­ма — 5 или более, то результат исследования не достоверен; при сумме рав­ной 4 — результат сомнителен, если же сумма не более 3 — результат иссле­дования может быть признан достоверным.

Единая метрическая шкала интервалов позволяет, пользуясь ключом, по­лучить общую характеристику эмпатии и оценки по отдельным шкалам.

Анализ результатов проводят, представив их в виде круговой диаграммы. В круге выделяется шесть равных секторов по числу диагностических шкал, обозначемых римскими цифрами от I до VI, в соответственно тому порядку, в каком они перечислены в ключе-дешифраторе. В площади круга вычер­чивается окружность с таким расчетом, чтобы оси диаграммы (линии, раз­граничивающие соседние сектора) были разделены на 15 равных отрезков. Каждый отрезок соответствует одному баллу, нулевая точка в центре круга. На этой координатной сетке в каждом секторе наносится выделяющаяся (толщиной линии, цветом) очерковая дуга с радиусом, соответствующим числу баллов, полученных по определенной диагностической шкале в ис­следовании. Очевидно, что чем ближе очерковые дуги расположены к цен­тру круга, тем ниже уровни составляющих эмпатии. Ступенчатость распо­ложения очерковых дуг — свидетельство неравномерного развития отдельных составляющих эмпатии. На рис. 6.25 в качестве примера пред­ставлены результаты исследования одного из испытуемых.

■ I—VI — шкалы эмпатии; очерковая дуга демонстрирует выраженность эм­патии у конкретного испытуемого в момент диагностики (от 0 до 15 баллов): точками выделена зона среднестатистических знаний эмпатии (5-12 баллов).

Опросник

1. Мне больше нравятся книги о путешествиях, чем книги из серии «Жизнь замечатель­ных людей».

2. Взрослых детей не раздражает забота старших.[9]

3. Мне нравится размышлять о причинах успехов и неудач других людей.

4. Среди всех музыкальных передач предпочитаю «Современные ритмы».

5. Чрезмерную раздражительность и несправедливые упреки больного надо терпеть, даже если они продолжаются годами.

6. Больному человеку можно помочь даже словом.

7. Посторонним людям не следует вмешиваться в конфликт межу двумя лицами.

8. Старые люди, как правило, беспричинно обидчивы.

9. Когда я в детстве слушал грустную историю, на мои глаза сами по себе наворачивались слезы.

10. Раздраженное состояние моих родителей влияет на мое настроение.

11.Я равнодушен к критике в свой адрес.

12. Мне больше нравится рассматривать портреты, чем картины с пейзажами.

13.Я всегда все родителям прощал, даже если они были неправы.

14. Если лошадь плохо тянет, ее нужно хлестать.

15. Когда я читаю о драматических событиях в жизни людей, то чувствую, словно это про­исходит со мной.

16. Родители относятся к своим детям справедливо.

17. Видя ссорящихся подростков или взрослых, я вмешиваюсь.

18. Я не обращаю внимания на плохое настроение своих родителей.

19.Я подолгу наблюдаю за поведением птиц и животных, откладывая другие дела.

20. Фильмы и книги могут вызывать слезы только у несерьезных людей.

21. Мне нравится наблюдать за выражением лиц и поведением незнакомых людей.

22. В детстве я приводил домой бездомных собак и кошек.

23. Все люди необоснованно озлоблены.

24. Глядя на постороннего человека, мне хочется угадать, как сложится его жизнь.

25. При виде покалеченного животного я стараюсь ему чем-то помочь.

26. В детстве младшие по возрасту ходили за мной по пятам.

27. Человеку станет легче, если внимательно выслушать его жалобы.

28. Увидев уличное происшествие, я стараюсь не попадать в число свидетелей.

29. Младшим нравится, когда я предлагаю им свою идею, дело или развлечение.

30. Люди преувеличивают способность животных чувствовать настроение своего хозяина.

31. Из затруднительных, конфликтных ситуаций человек должен выходить самостоя­тельно.

32. Если ребенок плачет, на то есть свои причины.

33. Молодежь должна всегда удовлетворять любые просьбы и чудачества стариков.

34. Мне хотелось разобраться, почему некоторые мои одноклассники иногда задумчивы.

35. Беспризорных домашних животных следует уничтожать.

36. Если мои друзья начинают обсуждать со мной свои личные проблемы, я перевожу раз­говор на другую тему.

Нравственное развитие ребенка проявляется и в структуре ценностей, ко­торая складывается у него в процессе социализации. Иерархия ценностных ориентации, степень большего или меньшего предпочтения одних относи-

Ключ-дешифратор
Шкала Номер утверждения
номер название  
I Эмпатия с родителями 10, 13, 16
II Эмпатия с животными 19, 22, 25
III Эмпатия со стариками 2, 5, 33
IV Эмпатия с детьми 26, 29, 32
V Эмпатия с героями художественных произведений 9, 12, 15
VI Эмпатия с незнакомыми или малознакомыми людьми 21,24,27

 

 

Уровни эмпатии
Уровень Количество баллов по шкалам Количество баллов в целом
Очень высокий   82-90
Высокий 13-14 63-81
Средний 5-12 37-62
Низкий 2-4 12-36
Очень низкий 0-1 5-11

 

тельно других позволяет судить, на какие цели направлено поведение человека и какие средства для их достижения допускаются. Анализ содержательной стороны и иерархической структуры ценностных ориентаций показывает так­же, в какой степени выявленные ценностные ориентации учащихся соответ­ствуют общественному эталону и адекватны целям воспитания.



Поделиться:


Последнее изменение этой страницы: 2016-04-20; просмотров: 666; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.149.254.229 (0.009 с.)