Средний уровень речевого развития) ребенок выполняет задания самостоятельно, редко прибегая к помощи педагога, но допускает ошибки.
Содержание книги
- коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи с 5 до 7 лет
- Содержание дополнительной образовательной программы…………………………………...
- Основные приоритетные направления деятельности
- Отличительные особенности программы
- Возраст детей, участвующих в реализации программы
- Подготовительная группа. Дети 6-7 лет
- Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы
- Средний уровень речевого развития) ребенок выполняет задания самостоятельно,редко прибегая к помощи педагога, но допускает ошибки.
- Средний уровень речевого развития)ребенок выполняет задания самостоятельно, редко прибегая к помощи педагога, но допускает ошибки.
- Средний уровень речевого развития) ребенок выполняет задания самостоятельно, редко прибегая к помощи педагога, но допускает ошибки.
- Система комплексного психолого -медико педагогического сопровождения детей с ОНР.
- Основные области деятельности специалистов сопровождения
- Инструктор по физической культуре.
- Врач-педиатр, врач-невролог, врач- психоневролог.
- Заместитель заведующего (старший воспитатель).
- Работа над слоговой структурой слова
- Работа с детьми 6 – 7 лет 4 – уровня речевого развития (подготовительная логопедическая группа)
- сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь)
- Подготовка к овладению элементарными
- Заучивать стихотворения, потешки.
- Формирование лексико-грамматических компетенций и развитие связной речи в старшей группе.
- Совершенствование лексико-грамматических компетенций и развитие связной речи в подготовительной группе
- Совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте в подготовительной группе
- Лексика (подготовительная группа)
- Примерное комплексно-тематическое планирование работы в старшей группе.
- Произведения татарских писателей и поэтов
- Произведения татарских писателей и поэтов
- Произведения татарских писателей и поэтов
- Произведения татарских писателей и поэтов
- Работа с детьми в подготовительной логопедической группе с учетом НРК
- Тематика занятий по обучению детей татарскому языку по проекту: «без инде хәзерзурлар-мәктәпкә илтә юллар»
- Содержание дополнительной образовательной программы
- Модель организации воспитательно - образовательного процесса на день
- Модель организации деятельности взрослых и детей в ДОУ
50%(низкий уровень речевого развития) Ребенок выполняет диагностические задания со значительным количеством ошибок, часто не может справиться без помощи педагога, но может воспользоваться помощью и выполнить задание.
50% - 85%(средний уровень речевого развития) ребенок выполняет задания самостоятельно, редко прибегая к помощи педагога, но допускает ошибки.
85%-100%(высокий уровень речевого развития)ребенок выполняет задания самостоятельно, крайне редко допуская ошибки.
Звуковая культура речи (1- й год обучения, 1 –е полугодие)
50% звук не поставлен, но ребенок четко выполняет артикуляционные упражнения; 80% – звук поставлен изолированно; 90% – звук поставлен и автоматизирован в слогах, под контролем педагога. 100% – звук поставлен и автоматизирован в слогах, ребенок справляется самостоятельно.
Звуковая культура речи (1- й год обучения , конец года)
20% звук не поставлен, но ребенок четко выполняет артикуляционные упражнения; 50% – звук поставлен изолированно; 70% – звук поставлены и автоматизированы в слогах. 80% - звук автоматизирован в словах. 100% - звук автоматизирован в предложениях под контролем педагога.
Звуковая культура речи (2- й год обучения. 1-е полугодие)
0 % звук не поставлен; 50% – звук поставлен изолированно; 70% – звук поставлен и автоматизированы в словах и предложениях, произносится под контролем педагога; 80% – звук поставлен и автоматизированы в словах и предложениях. Произносится самостоятельно; 100% - звук автоматизирован, но не достаточно дифференцирован в связной речи.
Звуковая культура речи (2- й год обучения, конец года)
0 % звук не поставлен; 50% – звук поставлен изолированно; 70% – звук поставлен и автоматизированы в словах и предложениях; 90% - звук автоматизирован, но не достаточно дифференцирован в связной речи. 100% - звук автоматизирован и дифференцирован в связной речи.
Каждый звук считается отдельно. Например: У ребенка было нарушено 12 звуков. Из них - 8 звуков автоматизированы на 100%, а 4 – на 90% (4* 90% +8 * 100% / 12 = 96%) Соответственно, в конце второго года обучения, ребенку в графе «звуковая культура речи» пишем 96%
|
