Застилает постель  

0. Совсем не умеет застилать постель.              

1. Накрывает подушку покрывалом, после того как вы проделали все остальные действия, необходимые, чтобы застелить постель.                               

2. Отворачивает край простыни с одеялом, кладет на этот отворот подушку и натягивает на подушку покрывало.

3. Подтягивает и расправляет одеяло, и после того как вы подтянули и расправили верхнюю простыню, заканчивает застилать постель.                             

4. Подтягивает и расправляет верхнюю простыню, после чего застилает постель совершенно самостоятельно.    

5. Застилает постель совершенно самостоятельно, делая это ежедневно и без напоминаний.               

 

Накрывает на стол           

0. Совсем не умеет накрывать на стол.             

1. Под вашим руководством ставит на стол стаканы, после того как все остальные приборы уже поставлены.  

2. Самостоятельно ставит стаканы на стол, после того как все остальные приборы поставлены.

3. Под вашим руководством кладет на стол ложки, после того как все остальные приборы уже поставлены; стаканы ставит на стол сам.                              

4. Самостоятельно кладет на стол ложки и ставит стакан.

5. Под вашим руководством кладет на стол ножи и вилки; сам кладет ложки и ставит стаканы.  

6. Самостоятельнокладет на стол ножи, вилки, ложки, ставит стаканы.

7. Под вашим руководством ставит на стол тарелки; само­стоятельно кладет на стол ножи, вилки, ложки, ставит ста­каны.

8. Самостоятельно ставит на стол тарелки, стаканы, кладет ложки, вилки.

9. Под вашим руководством кладет рядом с тарелками сал­фетки; самостоятельно кладет вилки, ножи, ложки, ставит стаканы.

10. Накрывает на стол совершенно самостоятельно.

 

Меняет постельное белье

0. Совсем не умеет менять постельное белье.

1. Накрывает постель покрывалом, после того как вы сдела­ли все остальное.

2. Подворачивает верхнюю простыню и одеяло в ногах кро­вати, когда вы оказываете ему физическую помощь.

3. Самостоятельно подворачивает верхнюю простыню и оде­яло в ногах кровати.

4. Накрывает постель одеялом, когда вы оказываете физичес­кую помощь.

5. Самостоятельно накрывает постель одеялом.

6. Под вашим руководством застилает постель верхней про­стыней.

7. Самостоятельно застилает постель верхней простыней.

8. Кладет на кровать нижнюю простыню и подворачивает ее со всех сторон под вашим руководством.

9. Самостоятельно накрывает постель нижней простыней и подворачивает ее со всех сторон.

10. Самостоятельно меняет постельное белье.

11. Совершенно самостоятельно меняет постельное белье; знает, когда это нужно делать, и делает без напоминаний.

 

Подметает пол

0. Совсем не умеет подметать пол.

1. Держит веник и водитим по полу, когда вы помогаете физически.

2. Сам держит веник и водит им по полу.

3. С вашей помощью подметает мусор, который легко уви­деть (большие куски пищи, бумаги           и т.п.).

4. Сам подметает мусор, который легко увидеть.

5. Подметает пол, собирая весь мусор в кучку, когда вы говорите и показываете, где нужно подмести.

6. Заметает мусор в совок, который вы держите. 

7. Самостоятельно подметает пол, собирая весь мусор в кучку.

8. Заметает мусор в совок, который держит сам.

9. Самостоятельно подметает пол и собирает мусор в совок.

10. Самостоятельно делает то, что указано в пункте 9, но вдобавок способен увидеть, когда пол следует подмести.

11. Делает то, что указано в пункте 10, но вдобавок способен оценить свою работу и довести ее до конца.         

На следующей странице представлена незаполненная таблица наблюдения за прогрессом (этот вопрос детально рассмотрен в главе 9). Вы можете вписать в нее шаги, на которые разбито выбранное вами для работы умение.

Таблица наблюдений за прогрессом

 

Программа:__________________________________________________________________

 

 

Число попыток

Перечень шагов	Дата	Шаг	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	Примечания

 

Приложение В

Программы формирования

Навыков самообслуживания

 

Содержание

Пьет из чашки                                                                 170

Ест ложкой                                                                      171

Ест вилкой                                                                       172

Намазывает ножом                                                         173

Режет ножом                                                                   174

Снимает штаны                                                               174

Надевает штаны                                                              175

Надевает носки                                                                176

Надевает джемпер или футболку                                  176

Надевает блузу, рубашку или пальто,

спереди застегивающиеся на пуговицы                        177

Надевает ботинки                                                             178

Продевает ремень в шлейки                                            179

Застегивает ремень на пряжку                                        180

Застегивает молнию                                                         181

Застегивает пуговицы                                                      182

Соединяет половинки разъемной молнии                     183

Завязывает шнурки на ботинках                                     184

Вешает одежду                                                                 185

Вытирает руки                                                                  186 

Моет руки                                                                          187 

Чистит зубы                                                                       188

Умывает лицо                                                                    189

Моется в ванне                                                                  190

Причесывается                                                                   192

Моет голову                                                                       193

Застилает постель                                                              194

Накрывает на стол                                                             195   

Меняет постельное белье                                                  196

Подметает пол                                                                    197

 

В настоящем приложении представлены программы форми­рования всех навыков самообслуживания, которые вошли в контрольный список главы 9. В процессе обучения вам нужно будет поощрять усилия ребенка. Подумайте заранее, какие воз­награждения вы будете использовать, и, занимаясь с ребенком, всегда держите их под рукой. Мы предлагаем вам прямо сейчас записать некоторые из них:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Примечание: Для большинства программ не важно, правша ваш ребенок или левша. Однако, если он левша, в некоторых случаях вам придется менять направление движения на про­тивоположное (как при обучении умению соединять половин­ки разъемной молнии).

Пьет из чашки

Для того чтобы приступить к обучению этому умению, нужно, чтобы ребенок уже умел пить из чашки, которую держите вы.

Оборудование сцены

Работайте с пластмассовой чашкой (без ручки) или со стака­ном, достаточно узким для того, чтобы ребенок мог легко об­хватить его руками.

Наполните чашку на четверть любимым напитком вашего малыша.

Сначала заниматься нужно будет в то время, когда, по ва­шему мнению, ребенок может испытывать жажду, а вы не очень заняты. Мы бы порекомендовали вам промежуток между дву­мя приемами пищи. Когда вы оба привыкните к этой новой программе, можно будет заниматься с ребенком в любое время, когда бы он ни захотел пить.

Усадите ребенка за стол на стул такой высоты, которая обес­печивала бы ему во время питья надлежащий комфорт. Высоту обычного стула можно увеличить за счет, скажем, толстых телефонных справочников.

Заметим, что напиток, сам по себе, должен стать достаточ­ным вознаграждением, разумеется, наряду с похвалой.

 

Программа. Часть 1

На протяжении всего урока стойте позади ребенка. Обхватите его руками чашку, а сверху поместите свои руки. Проделайте один за другим следующие шаги:

1. Поднесите чашку к его рту.

2. Наклоните чашку и позвольте ребенку сделать глоток.

3. Поставьте чашку на стол.

4. Уберите свои и его руки. Скажите: «Молодец! Ты пьешь из чашки!»

Повторяйте эти шаги до тех пор, пока ребенок не выпьет все содержимое чашки.

Продолжайте заниматься подобным образом в течение че­тырех или пяти уроков или до тех пор, пока не почувствуете, что малышу удобно, когда вы им так руководите.

Следите за тем, чтобы ваша помощь не былачрезмерной ичтобы ребенок сам тоже принимал участие в работе.

Прежде чем вы перейдете ко второй части программы, убе­дитесь, что он научился крепко держать чашку в руках.

Когда он осознает, какой должна быть последовательность действий при питье из чашки, переходите к части 2 програм­мы и прорабатывайте каждый ее шаг.

 

Программа. Часть 2

После того как ребенок овладеет одним шагом и сумеет на про­тяжении четырех или пяти уроков успешно проделать необхо­димые действия без вашей физической помощи, переходите к следующему шагу.

1. Продолжайте направлять руки ребенка, как вы это делали в первой части программы, до того момента, когда чашка вот-вот должна будет оказаться на столе. В этот момент уберите свои руки и позвольте ему самому завершить про­цесс, поставив чашку на стол. Это станет его первым шагом на пути к овладению умением пить самостоятельно!

2. Уберите свои руки, после того как, возвращая чашку на стол, пройдете вместе три четверти пути.

3. Уберите свои руки, после того как, возвращая чашку на стол, пройдете вместе половину пути.

4. Уберите свои руки, после того как, возвращая чашку на стол, пройдете вместе четверть пути.

3. Уберите свои руки, сразу после того как ребенок сделает глоток, и дайте ему поставить чашку на стол самостоятель­но. Теперь он уже усвоил вторую половину умения пить из чашки! Пора начинать меньше помогать ему поднимать чашку и подносить ее ко рту.

6. Помогайте ребенку, пока он не донесет чашку до рта. Убе­рите свои руки. Дайте ему самостоятельно наклонить чаш­ку и сделать глоток. Вернуть чашку на стол он теперь может сам.

7. Помогайте ребенку подносить чашку ко рту до того момен­та, когда она окажется почти у его рта. Уберите свои руки и дайте ему самостоятельно донести ее до губ и сделать гло­ток. Поставить чашку на стол он и в этом случае сможет сам.

8. Продолжайте все меньше и меньше помогать ему, пока он не научится выполнять все действия самостоятельно.

 

Ест ложкой

Оборудование сцены

Возьмите для работы пластмассовую мисочку. Для того чтобы она не скользила по столу, под нее можно подложить влажное бумажное полотенце. Бывают также миски с «присасываю­щимся» донышком.

На завтрак, обед и ужин подавайте ребенку блюда, которые легко есть ложкой. Это может быть размятый картофель или овощи, мелкие кусочки гамбургера, каша, тушеное мясо, яб­лочное пюре.

Усадите ребенка за стол на стул такой высоты, которая обес­печивала бы ему во время еды надлежащий комфорт. Высоту обычного стула можно увеличить, например, с помощью тол­стых телефонных справочников.

 

Программа. Часть 1

Встаньте за спиной ребенка, поместите ложку в его руку, а дру­гую его руку положите сбоку от миски. На протяжении всего времени приема пищи держите его руки своими.

1. Наполните ложку зачерпывающим движением справа на­лево (если ваш малыш левша, зачерпывайте пищу слева на­право).

2. Поднесите ложку к его рту и дайте ему съесть ее содержи­мое. Скажите: «Хорошо! Ты ешь ложкой!»

3. Опустите ложку в миску и дайте ребенку время прогло­тить пищу.

4. После того как он съест четыре или пять ложек, положите ложку на стол и сделайте небольшой перерыв.

5. Повторяйте все пункты этой части программы, пока ребе­нок не кончит есть, а затем — во время четырех или пяти последующих приемов пищи или до тех пор, пока вы не почувствуете, что малышу на этом этапе удобна ваша физическая помощь. Когда он усвоит всю последовательность действий во время еды ложкой, переходите ко второй части программы и осваивайте ее шаг за шагом.    

Заметим, что по мере прохождения второй части программы   ребенок усваивает три навыка: 1) подносит ложку ко рту; 2) возвращает ложку в миску; 3) зачерпывает пищу. И при обучении каждому из них используется принцип инверсии. 

 

Программа. Часть 2               

Когда ваш ребенок усвоит один шаг и сумеет успешно воспользоваться своим новым умением во время четырех или пяти приемов пищи подряд, значит, пришло время переходить к следующему шагу.                                        

1. Положив свою руку на руку ребенка, доведите ложку до его рта. Отпустите его руку. Позвольте ему съесть содер­жимое ложки и вынуть ложку изо рта. Снова положите свою руку на его и возвратите ложку в миску. Скажите: «Молодец! Ты ешь ложкой!»                    

2. Отпустите его руку в тот момент, когда ложка будет почти у рта. Позвольте ему поместить ложку в рот, съесть то, что в ней было, и, вынув ложку изо рта, немного опустить ее. Затем снова положите свою руку на его и возвратите ложку в миску. Скажите: «Молодец! Ты ешь ложкой!»

3. Уберите свою руку в тот момент, когда ложка будут при­мерно на середине пути ко рту. Пусть ребенок сам донесет ее до рта, съест содержимое и пронесет полпути назад, к миске. Затем снова положите свою руку на его и помогите, возвратить ложку в миску. Скажите: «Молодец! Ты ешь ложкой!»                                        

4. Отпустите его руку,как только поможете ему набрать пищу в ложку. Дайте ему самому донести ложку до рта, съесть ее содержимое и возвратить ложку в миску. Снова положите свою руку на его и вместе с ним наберите пищу в ложку. Скажите: «Молодец! Ты ешь ложкой!»

Теперь ваш ребенок усвоил все действия, кроме одного, не­обходимого, чтобы зачерпнуть ложкой еду. Этот шаг самый трудный. Когда вы сочтете нужным меньше помогать ему на этом этапе, вам нужно будет не убирать свою руку, а продол­жать держать руку ребенка, но все менее крепко, до тех пор, пока он не научится зачерпывать еду сам с почти незаметной вашей помощью. После этого направляйте уже не его кисть, а сначала запястье, потом локоть, и то лишь при необходимости. В конце концов, совсем отпустите его руку, и он будет все делать сам!

Примечание: Когда вы начнете направлять своей рукой за­пястье ребенка, вам можно будет во время еды сидеть рядом с ним.

Ест вилкой

Прежде чем начать учить ребенка есть вилкой, ему нужно на­учиться есть ложкой.

 

Оборудование сцены

Начните работать, пользуясь не тарелкой, а пластмассовой мис­кой. В ней ребенку легче будет накалывать еду вилкой. Для того чтобы миска не скользила по столу, под нее можно подложить влажное бумажное полотенце. Бывают также ми­сочки с «присасывающимся» донышком.

Еда должна быть такой, чтобы ее можно было нарезать на довольно большие куски. Их легче наколоть на вилку. Это мо­жет быть курица, морковь, лепешка. Не стоит для этих заня­тий подавать на стол отварной картофель или гамбургер. И то и другое может раскрошиться при накалывании на вилку.

Усадите ребенка за стол на стул такой высоты, которая обес­печивала бы ему во время еды надлежащий комфорт. Высоту обычного стула можно увеличить, например, с помощью тол­стых телефонных справочников.

 

Программа. Часть 1

Станьте позади ребенка и вложите в его руку вилку. Сверьте ее положение с положением вилки на рисунке. Это правиль­ное положение. Если ребенку это будет слишком трудно или неудобно, возможно, он сумеет взять ее по-другому и все же начать учиться есть вилкой. Другую его руку положите на край миски так, чтобы он мог удерживать ее на месте.

Помогите ребенку последова­тельно пройти все описанные ниже шаги:

1. Обхватите своей рукой его руку и помогите наколоть ею на вил­ку кусочек пищи.

2. Отпустите свою руку, как толь­ко он поднесет вилку ко рту.

3. Когда ребенок положит вилку в миску, снова обхватите своей рукой его руку и помогите на­колоть на вилку следующий ку­сочек пищи. Скажите «Моло­дец! Ты ешь вилкой!»

Продолжайте в том же духе, пока он все не съест.

После того как ребенок научит­ся накалывать на вилку пищу с вашей помощью, начните помогать все меньше и меньше. Переходите ко второй части программы.

 

Программа. Часть 2

Работайте над каждым из перечисленных ниже шагов до тех пор, пока ребенок не продемонстрирует свободное владение им во время четырех или пяти приемов пищи подряд.

1. Помогите ребенку наколоть кусочек пищи на вилку, на­правляя своей рукой его запястье.

2. Помогите ребенку наколоть кусочек пищи на вилку, на­правляя своей рукой его предплечье.

3. Помогите ребенку наколоть кусочек пищи на вилку, на­правляя его локоть.

4. Уберите свою руку совсем и будьте готовы прийти ему на помощь, когда надо. Работайте над этим шагом до тех пор, пока ребенок не научится самостоятельно пользоваться вилкой, а значит, не усвоит этот навык!         

Теперь, когда ваш ребенок умеет накалывать на вилку кусочки еды, положенной в мисочку,начните класть ему еду в тарелку и при необходимости помогайте.   

 

Намазывает ножом

Для занятий подойдет как время завтрака, обеда и ужина, так и время, когда ребенок обычно перекусывает.

 

Оборудование сцены

Воспользуйтесь для занятий тем, что легко намазывается и что ребенок любит. Одни продукты (масло и джем) легче нама­зать на тосты; другие (кетчуп, майонез и горчицу) легче нама­зать на обычный хлеб. Решите, с чего начать, ориентируясь на вкусы ребенка.

В данной программе предполагается, что ребенок будет на­мазывать джем на тост. Подготовьте тост, положив на один из его уголков столько джема, сколько потребуется для того, что­бы покрыть им всю поверхность. (Для детишек, предпочитаю­щих пользоваться правой рукой, положите джем в правый угол тоста; для левшей — в левый.) Возьмите неострый столовый нож, который ребенку легко будет держать в руке.

Программа

Работайте над каждым шагом, помогая ребенкувсе меньше и меньше, пока он не сумет успешно выполнитьвсе соответству­ющие действия без посторонней помощи на четырех или пяти уроках подряд. Затем переходите к следующему шагу.

1. Побудите ребенка понаблюдать за тем, как вы в одну руку определенным образом берете нож, а в другой неподвиж­но держите тост. Намазывайте джем на тост по диагонали и каждым длинным гладким мазком покрывайте джемом примерно треть ломтика. Когда вы намажете две третьи тоста (двумя мазками), помогите ребенку взять нож в одну руку, а тост в другую. Направляйте легонько его руку, когда он будет заканчивать начатый вами процесс. Скажите: «Мо­лодец! Ты намазываешь ножом!»

2. Вы намазываете одну треть тоста (одним длинным мазком), а затем даете нож ребенку и помогаете ему размазать джем. Отпустите его руку и позвольте ему самому сделать после­дний мазок. Скажите: «Молодец! Ты намазываешь ножом!»

3. Вы кладете джем на тост и помогаете ребенку сделать пер­вый мазок. Теперь он уже сможет все остальное сделать сам. Не забудьте похвалить его.

4. Вы кладете джем на тост и затем помогаете (если надо) ре­бенку удержать в одной руке тост, пока другой он намазыва­ет на него джем. Скажите: «Молодец! Ты намазываешь ножом!»

5. Все меньше и меньше помогайте ему держать тост, пока, наконец, он полностью не овладеет обсуждаемым навыком.

Когда ваш ребенок научится хорошо намазывать джем но­жом, можно побудить его с вашей помощью доставать джем из банки — ложкой или ножом. Учите его намазывать сначала на тосты, а потом и на хлеб разные пастообразные продукты (к примеру, ореховое масло).

Режет ножом

Для того чтобы приступить к работе по данной программе, ваш ребенок должен уже уметь пользоваться вилкой и ножом. Вил­кой — накалывать кусочек пищи и съедать его, а ножом — на­мазывать что-нибудь на хлеб.

 

Оборудование сцены

Начните с блюд, которые легко режутся, таких, как пироги, гам­бургеры, кабачки, рыба, ломтики ветчины и колбасы.

Возьмите для занятий столовый нож, который легко дер­жать в руке.

Для того чтобы тарелка не скользила по столу, подложите под нее резиновую подстилку или влажное бумажное полотен­це.

Наилучшим для занятий будет время еды. Побуждайте ре­бенка нарезать мясо в начале приема пищи.

Усадите ребенка за стол на стул такой высоты, которая обес­печивала бы ему во время еды надлежащий комфорт. Высоту обычного стула можно увеличить, например, с помощью телефонных справочников.

Примечание: Можно сделать так, чтобы ребенок за выпол­нение этого задания смог заработать «галочки», которые по окончании приема пищи позволят ему получить особый десерт или возможность поиграть с любимой игрушкой.

 

Программа

Работайте над каждым из перечисленных ниже шагов, помо­гая ребенку все меньше и меньше, до тех пор, пока он успешно, без вашей помощи, не справится с ним во время трех или четырех уроков. Затем переходите к следующему шагу.

1. Стоя позади ребенка, вложите вилку и нож в его руки. Убе­дитесь, что нож находится у него в той руке, которой он предпочитает работать. Обычно она бывает сильнее. Поло­жите свои руки на его и разрежьте приготовленный кусок почти до конца. Уберите свои руки и позвольте дорезать до конца самому, сказав: «Разрежь свой пирог!» Не забудьте похвалить его: «Молодец! Ты режешь свой пирог!»

Примечание: Возможно, вам придется помогать ему удер­живать на месте вилку дольше, чем помогать резать ножом.

2. Повторите шаг 1. Но теперь уберите свои руки раньше и позвольте ребенку самому дорезать то, что вы начали. Не забудьте похвалить его за то, что он режет сам.

3. Вложите вилку и нож в руки ребенка. Уберите свои руки и скажите ему: «Разрежь свой пирог!» Похвалите за то, что он закончил эту операцию. Скажите: «Молодец! Ты режешь пирог!»

4. Попросите ребенка: «Возьми нож и вилку!» Помогите при необходимости расположить их должным образом.

Примечание: После того как он отрежет один кусочек, ему может вновь потребоваться помощь, чтобы правильно рас­положить нож и вилку.

Когда ребенок научится разрезать куски пищи с помощью только ваших словесных указаний, начните по одному опускать эти указания. Занимайтесь таким образом до тех пор, пока он пол­ностью не овладеет рассматриваемым навыком. Позже, когда ребенок столкнется с необходимостью резать более жесткую пищу (отбивные котлеты или жареное мясо), вам, возможно, придется вернуться назад и помочь ему справиться с некоторы­ми из шагов.

 

Снимает штаны

 

Оборудование сцены

Начните с коротких штанишек или трусов на резинке. Их сни­мать легче всего.

Сначала учите ребенка снимать штаны, когда он разут. Так будет легче.

Если его штанишки застегиваются на пуговицы, кнопки или молнию, расстегните их сами.

Пусть ребенок сначала будет стоять, так как спускать штаны легче стоя, чем сидя. Затем обучайте его снимать штаны сидя, на чем бы он ни захотел сидеть — на полу, кровати или стуле.

Работайте над каждым из перечисленных ниже шагов, помо­гая ребенку все меньше и меньше, до тех пор, пока он успешно, без вашей помощи, не справится с ним во время трех или че­тырех уроков. Затем переходите к следующему шагу. Держите наготове награду.

Программа

1. Когда ребенок стоит, спустите его штаны до лодыжек. Попросите его сесть и снимите одну штанину. Скажите: «Сними штанишки!» Поместите его руки на штанину и, положив свои руки на его, помогите стянуть ее со второй ноги и дать штаны вам.Затем скажите: «Молодец! Ты снял штаны!»

Примечание: Помните, что на каждом последующем уроке нужно начинать снимать его штанишки с одной и той же ноги. Следование определенному порядку облегча­ет учебу.

2. Когда ребенок стоит, спустите его штаны до лодыжек, а за­тем попросите его сесть. Скажите: «Сними штанишки!» По­местите его руки на штанину и помогите стянуть ее с од­ной ноги. Побудите его снять штаны со второй ноги и дать их вам. Скажите; «Молодец! Ты снял штаны!» — и вручите ему награду.

3. Когда ребенок стоит, спустите его штаны до колен и поме­стите его руки с двух сторон на пояс штанишек большими пальцами внутрь. Скажите: «Сними штанишки!», затем по­ложите свои руки на его и помогите спустить штаны до ло­дыжек. Побудите его сесть. Теперь он может сам снять их и дать вам. Скажите: «Молодец! Ты снял штанишки!» — и вручите награду.

4. После того как ребенок научится самостоятельно снимать штанишки, когда они спущены до колен, начните помогать ему снимать их от середины бедер, затем от бедер и, нако­нец, от талии.

5. Помогайте все меньше и меньше, пока ребенок не научится самостоятельно спускать штанишки вниз и снимать их при условии, что вы предварительно расстегиваете их.

 

Надевает штаны

 

Оборудование сцены

Начните с коротких штанишек или трусов на резинке, посколь­ку надевать их легче, чем длинные.

Если штаны застегиваются на пуговицы, кнопки или мол­нию, застегивать их следует вам.

Побуждайте ребенка садиться, чтобы надеть штаны на ноги, и вставать, чтобы натянутьих.

Работайте над каждым из перечисленных ниже шагов, по­могая ребенку все меньше и меньше, до тех пор, пока он не суме­ет успешно справиться с ним без вашей физической помощи во время четырех или пяти уроков. После этого переходите к следующему шагу. Держите наготове награду.

 

Программа

1. Когда ребенок сидит, наденьте штанины на обе его ноги, а затем попросите его встать. Натяните штаны до бедер. За­тем поместите его руки с двух сторон на пояс штанов боль­шими пальцами внутрь. Скажите: «Натяни штанишки!» - и, положив свои руки на его, помогите ему натянуть штаны до пояса. Затем скажите: «Молодец! Ты надел штанишки!

2. Наденьте на ребенка штаны, натянув их до середины бедер. Затем поместите его руки с двух сторон на пояс штанов большими пальцами внутрь и скажите: «Натяни штаниш­ки!» Положив свои руки на его, помогите ему натянуть шта­ны до бедер. Затем позвольте ему самому натянуть их до талии. Скажите: «Молодец!Ты надел штанишки!» — ивручите награду.

3. Продолжайте в том же духе, помогая ребенку закончить процесс после того, как сами наденете на него штанишки и натянете их сначала до колен, затем до лодыжек.

4. Сядьте рядом с ребенком и наденьте ему штанину на одну ногу. Поместите его руки на штаны и, положив сверху свои руки, скажите: «Надень штанишки!» Помогите ему надеть вторую штанину. Побудите его встать и все остальное про­делать самостоятельно. Похвалите и вознаградите его.

5. Когда ребенок сидит, поместите его руки на штаны и скажи­те: «Надень штанишки!» Помогите ему надеть первую шта­нину. Уберите свои руки, после чего он уже должен сде­лать все остальное сам. Когда ребенок научится делать пя­тый шаг, это будет означать, что навык усвоен, и теперь он сможет надевать штаны без посторонней помощи, если вы их ему дадите.

Надевает носки

Оборудование сцены

Возьмите носок, который ребенку немного велик.

Сядьте рядом с ребенком на кровать, на пол или на стул, в зависимости от того, в каком положении ему легче будетэто делать.

На каждом уроке отрабатывайте запланированные действия с обоими носками не менее одного раза.

Работайте над каждым из перечисленных ниже шагов, по­могая ребенку все меньше и меньше, до тех пор, пока он не сумеет успешно справиться с ним без вашей физической помо­щи во время четырех или пяти уроков. После этого переходите к следующему шагу. Держите наготове награду.

 

Программа                     

1. Когда ребенок сидит, натяните на него носок до щиколотки. Затем помогите ему вставить большие пальцы рук внутрь носка, чтобы он натянул его до конца. Помогайте столько, сколько нужно. Скажите: «Молодец! Ты надел носок!» - и вручите ему награду.

2.. Натяните носок ребенку на пятку. Скажите: «Надень носок!» - и помогите, если надо. Потом скажите: «Молодец! | Ты надел носок!» — и вручите ему награду.

3. Натяните ребенку носок только на пальцы. Скажите: «На­день носок!» - и помогите, если надо. Потом скажите: «Мо­лодец! Ты надел носок!» — и вручите ему награду.

4. Дайте ребенку носок и направьте его руки к стопе со слова­ми: «Надень носок! Помогите, если надо. Когда носок будет уже на ноге, скажите: «Молодец! Ты надел носок!» - и вру­чите ему награду.

Помните: продвигаться вперед ребенок будет медленно и, как правило, переставая помогать ему физически, вы будете про­должать давать словесные указания и хвалить его.