Структура процесу навчання рухових дій

1. Мета навчання на етапі початкового розучування техніки рухової дії:

А) сформувати в учня основи техніки руху, що вивчається, і домогтися його виконання в загальних рисах;

Б) завершити формування рухового вміння;

В) детальне засвоєння і закріплення техніки рухової дії, що вивчається;

Г) досягнення злиття і стабільності виконання фаз і частин техніки рухової дії, що вивчається.

 

2. Виділити завдання з перелічених, які вирішуються на третьому етапі навчання:

А) довести рухове уміння до навички;

Б) засвоїти основи техніки руху;

В) забезпечити стабільність, варіативність, надійність та економічність техніки руху;

Г) усунути додаткові рухи, грубі порушення техніки;

Д) забезпечити відповідність між технікою і рівнем розвитку рухових якостей.

 

3. Яка мета переслідується на першому етапі навчання?

А) деталізоване засвоєння техніки рухів;

Б) удосконалення оволодіння технікою рухів;

В) завершення формування рухового вміння;

Г) формування основ уміння виконувати розучувані рухи.

 

4. На етапі початкового розучування рухової дії найтиповішим (тобто має масовий характер) є:

А) мимовільна напруженість мускулатури в учнів і пов'язана з нею загальна скутість рухів, їх неточність (за амплітудою і напрямком);

Б) стабільність, злитність, надійність виконання учнями рухової дії;

В) мінімальний контроль з боку свідомості учнів за управлінням рухами (регулювання прикладених зусиль, швидкості виконання і напрями руху);

Г) високий ступінь координації та автоматизації рухів.

 

5. У межах одного заняття на етапі початкового розучування техніки рухової дії навчання рухам необхідно здійснювати:

А) у підготовчій частині заняття;

Б) на початку основної частини заняття;

В) у середині основної частини заняття;

Г) у кінці основної частини заняття.

 

6. Яким методом навчання переважно користуються на етапі початкового розучування техніки складної рухової дії?

А) методом стандартно-інтервальної вправи;

Б) методом зв'язаної дії;

В) розчленовано-конструктивним методом;

Г) методом цілісно-конструктивної вправи.

 

7. У процесі навчання рухових дій найбільша кількість рухових помилок допускається тими, хто займається:

А) на етапі початкового розучування техніки рухової дії;

Б) на етапі поглибленого розучування техніки рухової дії;

В) на етапі вдосконалення рухової дії;

Г) на етапі взаємодії різних за структурою рухових навичок.

 

8. Види помилок у процесі навчання фізичних вправ:

А) грубі, значні та незначні;

Б) автоматизовані;

В) неавтоматизовані;

Г) практичні, непрактичні;

Д) типові та нетипові.

 

9. Весь процес навчання будь-якої рухової дії включає етапи, які відрізняються один від одного як індивідуальними завданнями, так і особливостями методики:

А) три етапи;

Б) чотири етапи;

В) два етапи;

Г) п'ять етапів.

 

10. З перерахованих завдань виберіть ті, якими можна доповнити запропоноване. Індивідуальними педагогічними завданнями на етапі удосконалення рухової дії є:

1) розучити техніку рухової дії (в цілому і по частинах);

2) усунути грубі помилки, що обумовлюють невиконання дії або її значне спотворення;

3) досягнення злитності виконання техніки рухової дії;

4) навчання різних варіантів техніки дії;

5) формування умінь застосовувати вивчену дію в різних умовах і ситуаціях.

А) 4, 5;

Б) 1, 2;

В) 1, 3, 5;

Г) 1, 2, 3, 4, 5.

 

11. Етап удосконалення рухової дії продовжується:

А) від 3 до 5 місяців;

Б) 1 рік;

В) 2-3 роки;

Г) протягом усього часу занять у вибраному напрямі фізичного виховання.

 

12. На першому етапі навчання рухових дій (етап початкового розучування) тих, хто займається, припускається більше всього рухових помилок, причинами яких є:

А)...

Б)...

Г)...

Д)...

6)...

 

13. Укажіть найпоширеніші правила виправлення помилок при навчанні рухових дій:

А)...

Б)...

В)...

Г)...

 

14. Основним практичним методом навчання на другому етапі є:

А) метод частково-регламентованої вправи;

Б) метод цілісної вправи;

В) метод розчленовано-конструктивної вправи;

Г) ігровий і змагальний.

Навчальне видання

(українською мовою)

 

 

Чиженок Тамара Макарівна

Коваленко Юлія Олексіївна

 

ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ
(ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ)

Навчальний посібник для

студентів напрямів підготовки «Фізичне виховання»,

«Здоров’я людини», «Спорт»

 

 

Рецензент М.В.Маліков

Відповідальний за випуск А.П.Конох

Коректор С.Б.Парій

 

Підписано до друку 2.11.2010. Формат 60 × 90/8.

Папір Data Copy. Гарнітура "Таймс".

Замовлення № 285. Наклад 100 прим.

 

Запорізький національний університет

 

69600, м. Запоріжжя, МСП-41

вул. Жуковського, 66

 

Свідоцтво про внесення суб’єкта видавничої справи
до Державного реєстру видавців, виготівників
і розповсюджувачів видавничої продукції

ДК № 2952 від 30.08.2007