Рухові вміння вищого порядку – ознаки, різновиди

 

Рухові вміння вищого порядку (варіативна навичка) – це вміння застосовувати вивчені рухові дії до реальних умовах виконання. Подібне вміння виникає на основі сформованої рухової навички й порівняно високого рівня спеціальних знань. Власне кажучи, саме рухове вміння вищого порядку і є кінцевою метою навчання.

Тільки в цьому випадку навичка отримає свою практичну цінність. Якщо ж учень, наприклад, упевнено долає висоту при стрибках у спортивному залі, але не може використати цю навичку при подоланні природної перешкоди, то практична цінність подібної навички зводиться до нуля.

Характерні ознаки рухового вміння вищого порядку:

1) Відрізняється підвищеною роллю пускової функції свідомості. Тільки об’єктивний аналіз сформованої ситуації, причому найчастіше при дефіциті часу, дозволяє відтворити ту рухову навичку, що призведе до найбільшого ефекту.

2) Рухи, з яких складається рухова дія, можуть здійснюватися автоматизовано, але можуть підпадати й під контроль свідомості, якщо буде потрібна корекція при незвичних умовах.

3) Завжди проявляється в цілісній руховій діяльності.

Пристосування сформованої навички до умов, що змінюються – процес творчий, інтенсивно розвиває інтелектуальну сферу учня. Формування вмінь вищого порядку є вираженням прикладного значення фізичного виховання, резервом підвищення спортивної майстерності.

Характер вимог щодо рухових навичок дозволяє виділити три різновиди вмінь вищого порядку:

1) Уміння ефективно використати набуті навички паралельно або в різноманітній послідовності відповідно до вимог навколишнього оточення (уміння реалізувати навичку бігу, долаючи природні перешкоди).

2) Уміння використовувати одночасно дві або три сформованих навички (метання при бігу).

3) Уміння ефективно використовувати послідовно дві або кілька сформованих навичок (після перекиду виконати вправу в рівновазі).

 

Контрольні питання

1. Дайте визначення поняття «навчання» у фізичному вихованні.

2. Які особливості навчання у фізичному вихованні ви знаєте?

3. Дайте характеристику руховому вмінню.

4. Охарактеризуйте рухову навичку.

5. Розкрийте значення рухових умінь та навичок у навчанні.

6. Охарактеризуйте вміння вищого порядку.

7. Розкрийте механізм формування рухових дій.

8. Сформулюйте правила формування рухової навички.

9. Що означає позитивний та негативний перенос навичок у навчанні?

 

 

СТРУКТУРНО-ЛОГІЧНІ СХЕМИ ДО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ 4

 

Основи навчання у фізичному вихованні

План

1. Особливості навчання у фізичному вихованні.

2. Характеристика рухового вміння, його ознаки.

3. Характеристика рухової навички, її ознаки.

4. Механізм формування рухових умінь та навичок.

5. Основні закони формування рухової навички.

6. Рухове вміння вищого порядку – ознаки, різновиди.

 

 

Тема 5
Методи фізичного виховання

План

1. Визначення понять «метод», «методичний прийом», «методика».

2. Класифікація й характеристика методів:

- методи застосування слова;

- методи наочності;

- практичні методи навчання.

3. Загальні вимоги до вибору методів навчання.

 

Література:

1. Теорияиметодикафизическоговоспитания: учеб. пособие для студентов фак. физ. воспитания пед. ин-тов / [Б. А. Ашмарин, М. Я. Виленский, К. Х. Грантынь и др.]; под ред. Б. А. Ашмарина. – М.: Просвещение, 1979. – С. 106-125.

2. Теория и методика физического воспитания: учеб. для студентов фак. физ. культуры пед. ин-тов / под ред. Б. А. Ашмарина. – М.: Просвещение, 1990. – С. 75-96.

3. Теория и методика физического воспитания: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов и пед. училищ по спец. № 2115 "Нач. воен. подгот. и физ. воспитание" и № 1910 "Физ. культура" / Б. М. Шиян, Б. А. Ашмарин, Б. Н. Минаев и др.; под ред. Б. М. Шияна. – М.: Просвещение, 1988. – С. 50-65.

4. Хан А.Н. Педагогические основы построения школьного урока физической культуры / Хан А.Н. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1975. – С. 63-73.

5. Основы теории и методики физической культуры: [учеб. для техникумов физ. культуры / В. М. Выдрин, А. А. Гужаловский, В. Н. Кряж и др.]; под общ. ред. А. А. Гужаловского. – М.: Физкультура и спорт, 1986. – С. 36-47.

6. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры: учеб. для ин-тов физ. культуры / Л. П. Матвеев. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – С. 63-85.

7. Минаев Б. Н. Основы методики физического воспитания школьников: [учеб. пособие для пед. спец. вузов] / Б. Н. Минаев, Б. М. Шиян. – М.: Просвещение, 1989. – С. 94-98.

8. Шиян Б. М. Теорія і методика фізичного виховання школярів: підруч. для студ. вузів фіз. виховання і спорту. Ч. 1 / Богдан Михайлович Шиян; голов. ред. Б. Є. Будний. – Тернопіль: Навчальна книга-Богдан, 2001. – С. 137-167.

9. Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студентов вузов физ. культуры / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Academia, 2001. – С. 32-52.

10. Шамардіна Г. М. Основи теорії та методики фізичного виховання: вибр. лекції / Г. М. Шамардіна. – Дніпропетровськ: Пороги, 2007. – С. 111-142.

11. Теория и методика физического воспитания: учеб. для студентов вузов физ. воспитания и спорта: в 2 т. / ред. Т. Ю. Круцевич. – К.: Олимпийская литература, 2003.

Т. 1: Общие основы теории и методики физического воспитания. – К.: Олимпийская литература, 2003. – С. 111-135.