Скорость выработки фонематической и звуковысотной дифференцировок

В табл. 8 представлены данные о скорости выработки фонематической и звуковысотной дифференцировок в разных возрастных группах.

Из таблицы вид
НО, ЧТО скорость ВЫ Таблица 8

работки как фонема тической, так и зву ковысотной диффе­ренцировки на про­тяжении изучаемого возраста значитель­но увеличивается. Число сочетаний, не­обходимое для выра­ботки звуковысотной

Возрастные	Среднее количество предъявле­ний, необходимое для выра
группы	ботки дифферениировок
	фонематических	звуковысотных
I 56	53,5
II 32,4
III 26
IV 14

работки как фонема тической, так и зву ковысотной диффе-ренцировки на про­тяжении изучаемого возраста значитель­но увеличивается. Число сочетаний, не­обходимое для выра­ботки звуковысотной

дифференцировки, уменьшается от I к IV группе в 2,5 раза. Количество предъявлений, необходимое для образования фонематической дифференцировки, сокращается в 4 раза. Из этих результатов можно было бы сделать вывод о том, что скорость фонематической дифференцировки возрас­тает более интенсивно, чем скорость дифференцировки звуковысотной. Однако скорость образования обеих диф­ференцировок в I, II и III возрастных группах приблизи­тельно одинакова: обнаруженные различия не являются статистически достоверными. И только в старшей воз­растной группе наблюдался более интенсивный рост ско­рости, с какой вырабатывалась фонематическая диффе-ренцировка в сравнении со звуковысотной. По средним

дифференцировки, уменьшается от I к IV группе в 2,5 раза. Количество предъявлений, необходимое для образования фонематической дифференцировки, сокращается в 4 раза. Из этих результатов можно было бы сделать вывод о том, что скорость фонематической дифференцировки возрас­тает более интенсивно, чем скорость дифференцировки звуковысотной. Однако скорость образования обеих диф-ференцировок в I, II и III возрастных группах приблизи­тельно одинакова: обнаруженные различия не являются статистически достоверными. И только в старшей воз­растной группе наблюдался более интенсивный рост ско­рости, с какой вырабатывалась фонематическая диффе-ренцировка в сравнении со звуковысотной. По средним

данным этой группы, фонематическая дифференцировка у детей вырабатывается примерно в 1,5 раза быстрее, чем звуковысотная. Эти различия статистически значимы.

Таким образом, если скорость выработки звуковысот-ной и фонематической дифференцировок на протяжении от 6 мес до 2 лет увеличивается равномерно, то после 2 лет наблюдается значительный подъем скорости диф­ференцирования фонем, в результате чего в старшей группе скорость выработки фонематической дифференци-ровки значительно превышает скорость образования звуковысотной.

В каждой возрастной группе отмечены значительные индивидуальные различия по скорости выработки обеих дифференцировок. Наибольший разброс показателей в младшей возрастной группе. Причем, здесь отмечались резкие индивидуальные колебания в показателях детей одного и того же месяца. С возрастом индивидуальные различия по скорости образования обеих дифференци­ровок неуклонно уменьшались. Так, во II возрастной группе дети различались между собой меньше, чем в I, в III — несколько меньше, чем во II, наиболее близкими к среднему показателю были результаты детей IV группы.

Очень важно, что во всех возрастных группах индивидуальные различия детей по скорости выработки фонематической дифференцировки несколько ниже, чем звуковысотной. Особенно это заметно в I возрастной группе: младшие дети значительно больше различались между собой по скорости выработки звуковысотной дифференцировки, чем фонематической. В трех старших группах показатели детей при выработке фонематической дифференцировки также более однородны, чем при вы­работке звуковысотной. Этот факт дает основание пола­гать, что индивидуальные особенности слуховой чувстви­тельности имеют большее значение при различении звуков по высоте, чем при различении фонем.

По соотношению скорости выработки фонематической и звуковысотной дифференцировок всех испытуемых, участвовавших в экспериментах, можно условно разделить на три группы: 1) дети, у которых скорость выработки фонематической дифференцировки превышала скорость выработки звуковысотной; 2) дети, у которых скорость выработки звуковысотной дифференцировки была выше, чем фонематической; 3) дети, у которых обе дифферен­цировки образовывались примерно с одинаковой ско­ростью.

Мы считали скорость образования двух дифферен-цировок неодинаковой только в тех случаях, когда разница в числе необходимых сочетаний составляла не менее 20%. Если разница не достигала 20%, мы считали скорость выработки обеих дифференцировок примерно одинаковой.

Табл. 9 показывает распределение детей разных возрастов по трем выделенным признакам.

Таблица 9

	Число детей, у которых
Возраст-	скорость	скорость	скорость
	фонемати-	звуковысот	обе-их диф-
	ческой диф-	ной диффе-	ференциро-
	ференцн-	ренцировки	вок равна
	ровки выше	выше

i
и
in			—
IV			—

Как видно из табли­цы, у большинства испы­туемых I группы обе дифференцировки обра­зуются примерно с рав­ной скоростью. Только у одного малыша об­наружено превышение скорости выработки звуковысотной диф­ференцировки и у двух — фонематиче­ской. Дети в возрасте от l'/а Д° 2 лет почти равномерно распределяются по трем выделенным признакам. В III возрастной группе уже нет детей, которые вырабатывают обе дифференцировки с одинаковой скоростью. В старшей группе большинство детей вырабатывают фонематическую дифференцировку быстрее, чем звуковысотную. Однако в этой группе имеются дети, у которых скорость образования звуковысотной дифференцировки выше, чем фонематической. Детей, с одинаковой скоростью выра­батывающих дифференцировки, в старшей группе нет.

Эти данные могут говорить о том, что в исследуемом возрастном промежутке фонематический слух развивается более интенсивно и, по-видимому, оказывает интер­ферирующее влияние на развитие звуковысотного слуха. Однако решающие показатели об избирательности детей к определенным параметрам звуков должны дать опыты конфликтной серии, к описанию которых мы переходим Далее.

Зак. 685

Избирательность слуха детей