Использование критериев мудрости для оценки суждений по житейским проблемам

Пример: Пятнадцатилетняя девочка хочет немедленно выйти замуж. О чем другим (ей) следует подумать и что сделать?

Фактические знания

• Кто, где, когда?

•Примеры возможных ситуаций

•Различные варианты (формы любви и замужества)

Методологические знания

•Стратегии того, как искать информацию, принять решение и дать совет

•Выбор времени для того, чтобы дать совет, отслеживание эмоциональных реакций

•Анализ затрат и выгод: планы действий

•Анализ средств и вариантов конечного результата

Жизненный контекстуализм

•Возрастной (например, проблемы юношества), культурный (например, изменение ценностей), идиосинкразический (например, неизлечимые болезни), контексты во времени и различных сферах жизни

Ценностный релятивизм

•Отделение собственных (личных) ценностей от ценностей других людей

•Религиозные предпочтения

•Современные/будущие ценности

•Культурно-исторический релятивизм

Неопределенность (сомнение)

•Не существует совершенного решения

•Оптимизация соотношения выгод и потерь

•Будущее нельзя предсказать полностью

•Резервные решения

Иллюстрация: два противоположных ответа (в сокращенном виде)

Низкая оценка

Пятнадцатилетняя девочка хочет выйти замуж? Нет, это никак невозможно; выйти замуж в 15 лет было бы огромной ошибкой. Следует сказать девочке, что это невозможно. По прошествии некоторого времени: Было бы безответственно поддержать такую идею. Нет, эта идея просто безумна.

Высокая оценка

Ну, на первый взгляд, ситуация кажется простой. Чаще всего для пятнадцатилетних девочек замужество вещь не очень хорошая. Я думаю, многие девушки могли бы подумать об этом, влюбившись впервые. В то же время существуют ситуации, где общий случай просто не работает. Например, при особых жизненных обстоятельствах, если девушка, например, неизлечимо больна. Или она, например, не из этой страны. Может быть, она живет в других культурных условиях или в другое время. Прежде чем дать окончательную оценку, я бы хотел получить больше информации.

Источник: заимствовано из Baltes, 1993.

Для того чтобы оценить объем знаний, связанных с мудростью, П. Балтес (1993) просил участников эксперимента разрешить дилеммы, подобные этой: «Пятнадцатилетняя девочка хочет немедленно выйти замуж. Что ей следует сделать?» Пол Балтес просил участников исследования продумать проблему вслух. Размышления испытуемых записывали на кассету, расшифровывали и оценивали на основании того, насколько они содержали пять основных критериев знаний, связанных с мудростью: фактические (реальные) знания, методологические знания, жизненный контекстуализм, ценностный релятивизм (относительность ценностей), а также элемент сомнения и способы разрешения неопределенности. Затем ответы участников эксперимента были ранжированы согласно объему и типу связанных с мудростью знаний.

По мнению П. Балтеса, количество и качество знаний, связанных с мудростью (а значит, и вероятность того, что человек получит более высокую оценку в ходе тестирования), может увеличиваться с возрастом в силу двух причин. Во-первых, для того чтобы по-настоящему понять факторы, способствующие развитию мудрости, и научиться работать с ними, требуются годы жизни в разнообразных условиях. Такой жизненный опыт приходит лишь с возрастом. Во-вторых, по мере взросления формируются личные качества человека, способствующие развитию мудрости. Эти качества связаны и с личностными особенностями, и с когнитивным развитием человека. В целом мудрость — явление обратимое. Снижение эффективности когнитивной обработки информации у пожилых людей может ограничить их мудрость или способность применять это качество, особенно в престарелом возрасте (Staudinger, Pasupathi, 2000) (Крайг, Бокум, с. 749-752).

Таким образом, согласно данным зарубежных авторов (Фрай, 1992), интеллектуально-когнитивная деградация не является неизбежностью старения. Одни представители позднего возраста сохраняют способность к усвоению новой информации, а другие успешно используют компенсаторные средства.

Угасание интеллекта в старческом возрасте.

Угасание интеллекта вызывается прямыми и косвенными причинами. Прямые – включают болезнь Альцгеймера и сосудистые поражения мозга. Косвенные – включают психологические ожидания, психическое здоровье и др. факторы.

Угасание интеллекта (деменция) приводит к комплексу нарушений, включающему дефекты познания, прогрессирующую амнезию и изменения личности.

Частота угасания интеллекта резко увеличивается в позднестарческом возрасте: 20% стариков 75-84 лет страдают деменцией (в Бостоне); а после 85 лет – 47%.

Симптомы угасания интеллекта: ограничена способность к пониманию абстракций; недостает воображения; могут без конца повторять одно и то же; медленно соображают и не способны уделять должное внимание окружающему; иногда плохо помнят недавние события, а давние – хорошо (что было час назад – не помнит). Это может привести к неспособности следить за собой и справляться с элементарными гигиеническими процедурами. Внутренний мир сжимается и человек не может нормально думать, действовать и общаться.

Приблизительно 50% людей с признаками угасания интеллекта страдают болезнью Альцгеймера. Еще ≈ 30% перенесли серию микроинсультов, повредивших мозговые ткани. Остальные 20% - страдают разнообразными заболеваниями.

Прямые причины старческого слабоумия.

I. Болезнь Альцгеймера. 10% людей старше 65 лет страдают ей; и примерно 50% старше 85 лет.

При болезни Альцгеймера происходит прогрессирующее разрушение мозговых клеток, особенно коры головного мозга. Точный диагноз можно поставить только при аутопсии (вскрытии). Она показывает наличие сенильных бляшек и характерные изменения нейрофибрилл, которые спаиваются в утолщенные жгуты и клубки.

Причины до конца не известны. Предполагается влияние генетического фактора. В частности, болезнь связана, скорее, с геном, кодирующим аполипопротеин Е (Аро Е). Люди, обладающие определенной формой Аро Е4, имеют повышенные шансы заболеть болезнью после 65 лет.

Симптомы. Первое – это 1) забывчивость; вначале – мелочи; потом – где был, именно, повседневные дела и, наконец, только что произошедшие события немедленно забываются. Это сопровождается 2) постепенной утратой привычных навыков; становится сложнее планировать и выполнять простейшие дела: не может приготовить еду, отыскать холодильник. Это вызывает 3) сильную дезориентацию, растерянность и тревогу. Наконец, наступает 4) полное слабоумие: не может одеться или есть, не узнает членов семьи.

II. Сосудистые поражения мозга: инсульты или серия микроинсультов. Эту форму интеллектуального снижения иногда называют мультиинфаритной деменцией (МИД). Из названия видно, что заболевание вызывается не 1, а множественными нарушениями. Причина: чаще – атеросклероз, сердечные болезни, гипертония, диабет.

Косвенные причины слабоумия.

I. Психологические ожидания. Некоторые пожилые люди уверены, что потеряют память, окажутся беспомощными и зависимыми от других; воображают, что их судьба отдана на волю случая. Такие люди часто утрачивают компетентность и контроль над обстоятельствами. У них меньше самоуважения, проявляют меньшее упорство и реже пытаются достичь результата. Этот циклический процесс иногда называют выученной (приобретенной) беспомощностью. Если таких людей убедить в обратном, то они в большей степени начинают управлять ходом своей жизни.

II. Психическое здоровье. Речь идет о депрессии, которая в старости может вызываться многими причинами. Депрессия снижает внимание, сосредоточенность → снижение интеллектуального уровня.

III. Прочие факторы:

- физическая форма;

- пищевая недостаточность (недостаток холина, который используется для передачи нервных импульсов; он содержится в мясе, рыбе, желтках);

- употребление алкоголя в течение длительного времени, даже в умеренных дозах, приводит к ухудшению первичной и вторичной памяти;

- лекарства;

- интеллектуальная бездеятельность.