Дети подбирают к каждой схеме слово — название картинки.

б) Второе задание: «Что я скажу — покажите на схеме» (ан, он, ун, ын, ин, эн, на, но, ну, ны, ни, нэ).

Дети составляют схему слога ан и преобразовывают его в сло­ги он, ун, ын, ин; составляют схему слога на и преобразовывают его в слоги но, ну, ны, ни.

— Принцы заморские подумают-подумают, отгадать не могут — да и уезжают.

в) — Несмеяна продолжает ныть: н-н-н... Юпик решил ее развеселить, с ней пошутить. Он подставляет гласные звуки к звуку [н]. Какие слоги у них получились?
Дети по схемам читают обратные слоги (с. 53).

г) — Прочитайте столбик слогов со звуками [н], [нъ]. Произнесите их отчетливо. Юпик сочинил стишки с этими слогами:

Ни, ни, ни — грусть-тоску гони!

На, на, на — светит нам луна.

Но, но, но — на луне идет кино.

Ну, ну, ну — ждут тебя одну.

Ны, ны, ны — смех и радость нам нужны.

Итог занятия.

Обрадовалась Несмеяна предложению Юпика, заулыба­лась. Согласилась полететь с ним на Луну. Посмотрела там кино, расхохоталась. Поняла Несмеяна, что лучше жить с радостью, чем печалиться и грустить. Подарим и мы улыб­ки друг другу.

 

ЗАНЯТИЕ №36

Тема: Звуки [н], [нъ] (закрепление).

Цель: закрепить знания о звуках [н], [нъ]; развивать фо­нематический слух; формировать навыки звукового ана­лиза; упражнять в подборе слов-антонимов.

Оборудование: картинки с изображением трех поросят, волка, яблони, крапивы, канавы, дома; схемы, сигналь­ные фонарики.

Ход занятия.

Организационный момент.

Задание «Назвать слово со звуком [н] или [нъ]».

Введение в тему.

а) — Жили-были три брата. Розовенькие, с одинаковыми хвостиками и пятачками. Имена у них похожи. Как их зовут? Какими звуками отличаются их имена? Какой первый звук в их именах?

б) Повторение характеристики звуков [н], [нъ].

в) «Запомнить и повторить». Дети на одном выдохе воспро­изводят ряд слов:

Наф —Нуф —Ниф

Нуф — Ниф — Наф

Ниф —Наф —Нуф

Логопед демонстрирует картинки с изображением трех поро­сят.

3. Дифференциация звуков [н], [нъ].

— Весело жили поросята, резвились на поляне и весело напевали:

Нам не страшен серый волк,

Серый волк, серый волк!

Где ты ходишь, глупый волк,

Старый волк, страшный волк?

Бродивший по лесу волк услышал смелую песенку поро­сят и выскочил на полянку. Поросята испугались и со всех ног пустились наутек. Волк — за ними.

а) — Бегут поросята, визжат на весь лес. На пути большая яблоня. Яблоня ветками машет, поросят не пропускает, говорит: «Потерялись звуки [н], [нь] у меня в словах. Найдите их».

зеле... апельси... коре...

осе... бана... сокастака...

Дети добавляют звуки [н], [нь] и поднимают сигнальные фона­рики.

— Подняла яблоня свои ветки и пропустила поросят. А волк налетел на яблоню, засыпала его яблоня яблоками.

б) — Бегут поросята дальше, сверкая пятками, поднимая тучи пыли. Перед ними встала стеной колючая крапива.

Ну-ка, стойте, поросятки!

Куда бежите без оглядки?

Скажите слог наоборот,

И пропущу я вас вперед,
на — ня ан — ань

но —... он —...

ну —... ун —...

ны —... ын —...

нэ —... эн —...

— Расступилась крапива, пропустила поросят. А волка крапива обожгла. Еще сильнее разозлился волк.

Физминутка.

Выполнение движений с речевым сопровождением. «По­росята»:

Три пухлых поросенка

Купаются в пруду.

Три ловких поросенка

Играют в чехарду.

Три сильных поросенка

Играют в баскетбол.

Три самых быстроногих

Забивают гол.

Три маленьких веселых

Танцуют и поют.

Как наши поросята

Весело живут!

Звуковой анализ.

— Бегут поросятки, от страха тонкие хвостики мелко дрожат. А на пути канава. Не обойти, не перепрыгнуть. Мостик через канаву построите, если обозначите на схеме звуки [н], [нь]'.

У детей индивидуальные картинки. Дети называют картинку, обозначают на схеме место звуков в слове.

— Мостик готов. Поросята побежали дальше: от страха носы пересохли, каждая щетинка дрожит.

Формирование лексико-грамматического строя речи.

— Подбежали к каменному домику Наф-Нафа, да замок не могут открыть.

А замок им говорит:

«Поросята, дом закрыт.

«Слова наоборот» подберите.

Меня разомкните».

— Подберите «слова наоборот», начинающиеся на звуки [н],[нъ].

Дети подбирают антонимы к словам:

день —... земля —...

высоко —... верхний —...

налево—... вылить—...

Пальчиковая гимнастика. «Замок»

 

На двери висит замок. Кто его открыть бы мог?	Соединение пальцев рук в замок.
Потянули,	Сцепленные пальцы тянутся в разные стороны.
Покрутили,	Движение сцепленными пальцами от себя, к себе.
Постучали	Пальцы сцеплены, основания ладоней стучат друг о друга.
И открыли!	Пальцы расцепляются, ладони в сто­рону.

— Замок открылся. Бросились поросята в дом. Быстро за­крыли дверь на засов. Подбежал серый злодей к дому. Дул, дул на дом, царапал когтями стены, ничего поделать не смог и убрался восвояси. А поросята радостно запели песенку:

Волк из леса никогда,

Никогда, никогда

Не вернется к нам сюда,

К нам сюда, к нам сюда!

Итог занятия.

— Назовите слова со звуками [н], [нь] из песенки поросят.

ЗАНЯТИЕ №37

Тема: Буквы Н,н.

Цель: закрепить знания о звуках [н], [нь]; познакомить с их графическим обозначением; обучать звуко-буквенному анализу; чтению слогов и двусложных слов; упраж­нять в подборе слов-антонимов.

Оборудование: кассы букв, клубок с заданиями и с сюрпри­зом, индивидуальные клубочки, Юпик с буквами, инди­видуальные картинки.

Ход занятия

Организационный момент.

Задание «Подобрать слово наоборот», начинающиеся на звуки [н], [нь].

высоко —... спрятать —...

налево —... вылить —...

верхний —... снять —...

вперед —... земля —...

аккуратный —... день —...

старый —... конец —...

2. Повторение характеристики звуков [н], [нь].

Знакомство с буквами Н н (с. 54).

Катушка упала и покатилась.

Из ниточки буква вдруг получилась.

— Посмотрите в левый верхний уголок. Какую букву изобразила ниточка?

Прочитайте буквы в голубой рамочке. Чем они похожи? Чем отличаются?

Сколько элементов у буквы Н? Какие это элементы? По­смотрите, как построена буква Н из пальцев рук, и построй­те ее сами.

На что похожа буква Н?

Вот из ниток колобок,

Называется клубок.

А в клубочке есть награда,

До нее добраться надо.

Что внутри его узнаем,

Когда клубочек размотаем.

Внутри клубка в коробочке от киндер-сюрприза лежат витами­ны. Разматывая клубок, дети находят записки с заданиями и выпол­няют их.

Работа с кассой букв.

а) Определение места букв Н,н в кассе.

б) Звуко-буквенный анализ. Дети составляют прямые слоги и преобразуют их в обратные.

— Какое слово говорят, когда погоняют лошадку? (Но.) Составьте его из букв. Прочитайте. Поменяйте буквы места­ми. Прочитайте слово. Когда мы что-нибудь даем другому че­ловеку, мы говорим слово...? (На.) Составьте его в кассе букв.

Как называется мультфильм, где волк гоняется за зайцем? (Ну...) Составьте его в кассе букв.

О каких животных говорят:

Они умны, они смирны,

Они огромны и сильны.

Это... (слоны).

Назовите второй слог. Составьте его. Замените гласный ы на и. Прочитайте слог.

Физминутка.

а) «Ножки»

Хлопаем в ладошки,

Пусть попляшут ножки,

Пусть попляшут ножки

По ровненькой дорожке.

Ножки накрест — опускайся

И команды дожидайся.

А когда скажу: «Вставай» —

Им рукой не помогай.

б) Пальчиковая гимнастика.

«Кто быстрее перемотает клубок».

Чтение по пособию (с. 54).

а) Образование слогов и дополнение их до целого слова по картинке: ан — антенна,...

б) Чтение слогов и слов. При чтении местоимений логопед предлагает детям подобрать к ним существительные, вме­сто которых они могут быть использованы. При чтении слов-имен дети объясняют написание большой буквы.

Ребус «Ниточка».

Рассыпанное слово».

Задание «Поставить Неваляшек по росту и прочитать имя девочки».

Заселение буквы Н в «домик» букв.

Итог занятия.

— Детям всем необходимы для здоровья витамины.

Дети называют слово со звуками [н], [нь] и получают по вита­минке из киндер-сюрприза.

ЗАНЯТИЕ № 38

Тема: Буквы Н, н (закрепление).

Цель: закрепить знания о звуках [н], [нь] и буквах Н н формировать навык письма букв и слогов с ними; уточ­нить употребление предлога на; обучать чтению предло­жения по схеме и составлению схемы предложения.

Оборудование: тетради, ручки, шнурки, счетные палочки, индивидуальные картинки, альбом 1.

Ход занятия.

Организационный момент.

Задание «Прочитать слоги по «цепочке».

Письмо.

а) Графический анализ буквы.

б) Построение буквы Н из шнурка, из счетных палочек.

в) Письмо буквы Н н.

г) Письмо слогов: ан, но, ун, ны, ни, эн.