Лекція 1.1. Теоретичні засади процесу розвитку творчих здібностей дитини

1. З історії питання

2.. Сутність понять “творчість”, “творчі здібності”.

3. Компоненти творчих здібностей.

Лекція 1.2. Творчі здібності як проблема сучасної педагогічної думки

1. Сутність і специфіка творчої діяльності, механізми її організації.

2. Умови успішного розвитку творчих здібностей дітей.

Лекція 1.3. Творчість як процес

1. Класифікація й ознаки творчості.

2. Загальні принципи побудови алгоритму творчого процесу.

Лекція 1.4. Роль педагога у формуванні творчої особистості дитини

1.Історичні корені проблеми професійної майстерності педагога.

2.Портрет творчої особистості педагога.

Практичне заняття 1.5 «Місце і роль сюжетно-рольової гри у творчому розвитку дітей старшого дошкільного віку»

1. Розвиток творчості як основний напрямок розвитку особистості.

2. Сутність і специфіка ігрової діяльності. Типи ігор.

3. Сюжетно-рольова гра як форма творчої діяльності дошкільника.

4. Роль вихователя в ігровій діяльності дитини дошкільного віку.

5. Ігрова діяльність у процесі вивчення творів художньої літератури.

Практичне заняття 1.6 «Розвиток творчого потенціалу дитини дошкільного віку у процесі театралізованої діяльності»

1. Сутність та специфіка театралізованої діяльності.

2. Театралізація в дошкільному закладі, її місце та значення.

3. Елементи творчості у процесі театралізованої діяльності.

4. Моделювання заняття з вивчення художньої творчості з елементами театралізації.

Модуль 2

Лекція 2.1. Вступ. Поняття дитячої літератури

1. Сучасне поняття про дитячу літературу. Дитяча література й література для дітей.

2. Класифікація дитячої літератури.

3. Специфіка дитячої літератури.

Лекція 2.2. Усна народна творчість у колі дитячого читання

1. Ознаки фольклору. Класифікація. Жанри.

2. Колискові пісні.

3. Забавлянки.

4. Позаігрові пісенні та віршовані твори дитячого репертуару.

5. Казка.

5.1. Жанрові ознаки, художні особливості, тематичні групи.

5.2. Казка. Легенда. Переказ.

5.3. Казка народна й літературна.

Лекція 2.3. Дитяча література ХІХ ст.

1. Огляд літературного процесу ХІХ ст. (І і ІІ половина).

2. Творчість Т. Шевченка. Внесок письменника в розвиток освіти в Україні.

3. Творчість Марка Вовчка для дітей.

4. Дитяча спадщина Леоніда Глібова.

Лекція 2.4. Література для дітей кінця 19 – початку 20 ст.

1. Основні тенденції розвитку літератури для дітей кінця 19 – початку 20 ст. Нові літературні напрями та течії.

2. Внесок Олени Пчілки в розвиток дитячої літератури в Україні.

3. Творчість для дітей Олександра Олеся.

4. Леся Українка – дітям.

Лекція 2.5. Література для дітей кінця 19 – початку 20 ст.

1. Місце і роль Івана Франка в розвитку дитячої української літератури.

2. Творчість Михайла Коцюбинського для дітей.

3. Борис Грінченко – письменник і педагог.

4. Твори для дітей Володимира Винниченка.

Лекція 2.6. Світ дитинства в українській прозі ІІ половини ХХ ст.

1. Художня спадщина Григора Тютюнника. Тематичне коло творів письменника. Філософське осмислення людського буття.

2. Художня своєрідність відтворення внутрішнього світу дитини у творчості Віктора Близнеця.

3. Творчість Є. Гуцала. Неповторність дитячих характерів. Відображення національної своєрідності українського життя.

Лекція 2.7. Поетична творчість ІІ половини ХХ ст. у дитячому читанні

1. Творчість Платона Воронька для дітей.

2. Внесок Василя Симоненка в дитячу літературу.

3. Естетичний та етичний потенціал збірки Ліни Костенко „Бузиновий цар”.

Практичне заняття 2.8 Творчість Івана Франка для дітей

1. Місце й роль Івана Франка в становленні й розвитку української дитячої літератури.

2. Іван Франко – теоретик і критик дитячої літератури.

3. Казки письменника. Особливості збірки „Коли ще звіри говорили”.

4. Оповідання І.Франка на шкільну тематику. Образи учнів та учителя. „Грицева шкільна наука”, „Олівець”.

5. Проблема „нестандартної” дитини в оповіданнях письменника („Малий Мирон”).

Практичне заняття 2.9Твори для дітей Бориса Грінченка

1. Борис Грінченко – письменник і педагог, його місце в історії української літератури.

2. Проблеми школи в оповіданнях Бориса Грінченка („Украла”, „Дзвоник”).

3. Оповідання на історичну тематику („Олеся”).

4. Твори про Луганський край, про життя Донбасу („Панько”, „Батько та дочка”).

 

 

Методичні рекомендації до курсу «Розвиток творчої особистості засобами дитячої літератури»

Першочерговим завданням магістранта при вивченні цієї дисципліни є прочитання художніх творів, передбачених програмою.

Список художніх творів до курсу

1. Дитячий фольклор (колискові пісні, забавлянки та примовлянки, веснянки, колядки та щедрівки, прислів’я, приказки, загадки, казки, казочки, легенди, перекази, притчі, міфи) — на вибір.

2. Т. Шевченко. “Малий Кобзар”.

3. М. Вовчок. “Дев’ять братів і десята сестриця Галя”, “Невільничка”, “Кармелюк”.

4. Л. Глібов. “Вовк і Кіт”, “Чиж та Голуб”, “Коник-стрибунець”, “Веснянка”, “Зимня пісенька”, “Квіткове весілля”.

5. І. Франко. Збірка “Коли ще звіри говорили”, “Малий Мирон”, “Грицева шкільна наука”, “Олівець”, “Фарбований лис”.

6. Олена Пчілка. Поезії (на вибір). “Дрібненькі грушки”, “Котова наука”, “Куликове болото”, “Хлопчик та ведмідь”, “Сосонка”.

7. М. Коцюбинський. “Дві кізочки”, “Десять робітників”, “Харитя”, “Ялинка”, “Маленький грішник”, “Завидющий брат”.

8. Леся Українка. “Біда навчить”, “Метелик”, “Лелія”, цикл “В дитячому крузі”.

9. Б. Грінченко. “Украла”, “Дзвоник”, “Панько”, “Батько та дочка”, “Екзамен”, “Ксеня”, “Олеся”.

10.О. Олесь. Збірка “Все навколо зеленіє”.

11.В. Винниченко. “Федько-халамидник”, “Кумедія з Костем”, “Віють вітри, віють буйні”, “Ой випила вихилила”, “Бабусин подарунок”.

12.С. Васильченко. “Свекор”, “Басурмен”, “Приблуда”, “Циганка”.

13.П. Тичина. Поезії.

14.М. Рильський. Поезії.

15.О. Донченко. “Лісничиха”, “Сад”, “Вчителька”, “Боягуз”.

16.Н. Забіла “Плескунчик”, “Рукавичка”, збірка “Під зеленим дубом”.

17.О. Іваненко. “Кисличка”, “Чорноморденький”.

18.Ю. Збанацький. “Дике козеня”, “Лелеки”.

19.В. Симоненко. “Цар Плаксій і Лоскотон”, “Подорож у країну Навпаки”.

20.М. Стельмах. Поезії для дітей.

21. Л. Костенко. Збірка “Бузиновий цар”.

22.М. Вінграновський. Поезії на вибір. “Сіроманець”.

23.Г. Тютюнник. “Климко”, “Вогник далеко в степу”, “Дивак”, “Обнова”, “Степова казка”, “Лісова казка”, “Бушля”, “Лісова сторожка”.

24.В. Близнець. “Звук павутинки”, “Срібний чоловічок”, “Земля світлячків”.

25.Є. Гуцало. Поезії на вибір. “Діти війни”, “Зозуля”.

26.В. Д. Білоус. Із збірок “Диво калинове”, “Чари барвінкові” поезії на вибір.

27.В. Сухомлинський. Оповідання та казки (на вибір).

28.В. Нестайко. “Незвичайні пригоди в лісовій школі”, “В країні сонячних зайчиків”.

29.О. Пушкін. Казки.

30.К. Чуковський. Твори для дітей дошкільного віку.

31.С Михалков. Дитячі поезії.

32.Твори Е. Успенського для дітей (на вибір).

33.Казки Г.-К. Андерсена.

34.Казки братів Грим (на вибір).

 

Прочитаний і систематизований матеріал може бути оформлений у вигляді читацького щоденника, в якому ви стисло занотовуєте сюжетно-подієву канву творів, характеристики їх героїв, виписуєте окремі фрагменти, що будуть необхідні вам під час відповідей на запитання в межах семінарських занять та контрольних точок. Ведення читацького щоденника є бажаним, але не обов’язковим елементом вивчення курсу.

 

Програмою курсу «Розвиток творчої особистості засобами дитячої літератури» передбачене вивчення творів напам’ять.

Список художніх творів для вивчення напам’ять

1. Український фольклор (1 колискова пісня, 1 веснянка, 1 колядка або щедрівка, 4 приказки, 4 скоромовки, 4 загадки) на вибір.

2. Л. Глібов. “Веснянка”, “Зимова пісенька”.

3. Т. Шевченко. “Зоре моя вечірняя”, “Садок вишневий коло хати”.

4. Л. Українка. “На зеленому горбочку”, “Вишеньки”, “Як дитиною бувало”.

5. І. Франко. “Надійшла весна”.

6. О. Олесь. “Все навколо зеленіє”, “Ялинка”, “Метелик”.

7. П. Тичина. “Гаї шумлять”, “Хор лісових дзвіночків”, “А я у гай ходила”.

8. М. Рильський. “Білі мухи”, “Новорічна ялинка”, “Мова”.

9. М. Підгірянка. “Сади”, “Ходить зима, ходить гаєм”.

10.Н. Забіла. “Дванадцять місяців”, “Барвінок”.

11.М. Стельмах. “Чайка”, “Гусак”, “Дятел”.

12.П. Воронько. “Весняночка”, “Помагай”.

13.В. Симоненко. “Лебеді материнства”.

14.Д. Павличко. “Де найкраще місце на землі?”.

15.Л. Костенко. “Синички на снігу”, “Пряля”.

16.Д. Білоус. “Рідне слово”, “Загадка”.

17.А. Костецький. “Все починається з мами”.

18.Д. Чередниченко. “Єдина Україна”.

Ретельна підготовка до семінарських занять та підсумкового контролю передбачає опрацювання не лише розділів курсу для самостійного вивчення, а і додаткової науково-методичної літератури. Це сприятиме більш якісному засвоєнню програмового матеріалу.

Список літератури до курсу

До модуля №1

1. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности. – СПб.: Изд-во Буковского, 1994. – 60 с.

2. Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду) // Дошкольное воспитание. – 1994. – №1. – С. 17-19.

3. Богоявленская Д. Б. О предмете и методе исследования творческих способностей // Психолог. журнал. – 1995. – №5. – С. 49–58.

4. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. – М., 1989.

5. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества // Дошкольное воспитание. –1982. – №11.– С. 32 – 38.

6. Веракса Н.Е. Диалектическое мышление и творчество // Вопросы психологии. – 1990. – №4. – С. 5–9.

7. Годфруа Ж. Психология: В 2 т. – М.: Мир, 1992. – Т. 1. – С. 435 – 442.

8. Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей // Дошкольное воспитание. – 1967. – №12. – С. 73-75.

9. Ермаш Г.Л. Творческая природа искусства. – М., 1977.

10. Крамар П.П. К определению понятия «творчество» /Вопросы общественных наук. – К.: Наук. думка, 1982.

11. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А.Карпенко; Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985.

12. Крылов Е. Школа творческой личности//Дошкольное воспитание. – 1992. – № 7–8. – С. 11-20.

13. Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок – дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей // Дошкольное воспитание. – 1995. – № 9. – С. 52-59; № 10. – С. 62-69.

14.. Левин В.А. Воспитание творчеством. – Томск: Пеленг, 1993. – 56 с.

15. Лук А.Н. Психология творчества. – Наука, 1978.

16. Любимова Т.Г. Развиваем творческую активность. – Чебоксары, 1996.

17. Паскаль П. Методическое пособие для преподавателей начальной школы и воспитателей детских садов по курсу "Развитие творчества". – М., 1982.

18. Полуянов Д. Воображение и способности. – М.: Знание, 1985.

19. Пономарёв Я.А. Психология творчества и педагогика. – М., 1976.

20. Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников//Дошкольное воспитание. – 1996. – №5. – С. 21-27.

21. Сисоєва С.О. Творчий розвиток особистості: сутність, специфіка/Творчість у контексті розвитку людини: Матер. міжнар. наук. конф.– К., 2003. – Ч. 2.

22. Хоменко О. Організація процесу пізнання через творчість учнів // Поч. шк. – 1995. – №9. – С.25–26.

23. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Учпедгиз, 1960.

24. Эльконин Д.Б. Развитие речи /Психология детей дошкольного возраста. – М., 1964.

25. Юркович В.С. Одаренность. Иллюзии. Реальность //Семья и школа. –1996. – №8. – С.12–14.

26. Яснов М. Гений – это четко сформированное детство. Заметки о детской поэзии // Дет. лит. – 2000. – №4. – С. 10–16.

(до модуля №2)

1. Антологія української літератури для дітей. У 3-х т. — К., 1984.

2. Антологія української народної творчості. Казки, легенди, перекази, оповідання. ‑ К., 1989.

3. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература: Учебник для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. — М., 2000.

4. Брауде Л.Ю. К истории понятия “литературная сказка” // Известия АН СССР. Серия литературы и языка. — 1977. — Т.36. — №3.

5. Бріцина О.Ю. Українська народна соціально-побутова казка. — К., 1988.

6. Грицай М., Бойко І. Українська народна поетична твор­чість — К., 1983.

7. Дитячий фольклор. — К., 1986.

8. Довженюк Т.В. Український дитячий фольклор (Вір­шо­вані жанри). — К., 1981.

9. Дунаєвська Л.Ф. Українська народна казка. — К., 1987.

10. Жулинський М. Із забуття — в безсмертя. — К., 1990.

11. Зарубежная детская литература: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. Заведений / Н.В. Будур, Э.И. Ива­нова, С.А. Николаева, Т.А. Чеснокова. — М., 1998.

12. Зарубежная литература для детей и юношества: В 2 ч. / Под ред. Н.К. Мещеряковой, И.С. Чернявской. — М., 1989.

13. Зарубежные писатели. Библиографический словарь: В 2 ч. / Под ред. Н.П. Михальской. — М., 1997.

14. Історія української літератури ХІХ ст. У 3 кн. / За ред. М.Т. Яценка. — К., 1995.

15. Історія української літератури ХХ століття. У 2 кн. / За ред. В.Г. Дончика. — К., 1998.

16. Кіліченко Л. Українська дитяча література. Навч. посібник. — К., 1988.

17. Кіліченко Л., Лещенко П., Проценко І. Українська дитяча література. — К., 1979.

18. Литературная сказка. История, теория, поэтика: Сборник материалов и статей. — М., 1996, 1997.

19. Літературознавчий словник-довідник. / Р.Т. Гром’як, Ю.І. Ковалів та ін. — К., 1997.

20. Мировая словесность для детей и о детях. Вып. 3. — М., 1998.

21. Нові імена в програмі з української літератури / Упоряд. В.Я. Неділько. — К., 1993.

22. Папуша О. Дитяча література як маргінес літературознавчої теорії: До проблеми конституювання об’єктів наукового дискурсу // Слово і час. — 2004. — №12. ‑ С. 18‑21.

23. Рідне слово. Українська дитяча література: Хрестоматія: У 2 кн. / Упоряд. З.Д. Варавкіної, А.І. Мовчун, М.Ф. Чер­ній. — К., 1999.

24. Українська дитяча література. Хрестоматія. У 2 ч. / Упоряд. Луценко І., Подолинний А., Чайковський Б. — К., 1992.

25. Українське слово. Хрестоматія української літератури та літературної критики ХХ ст. У 4 кн. / Упоряд. Яременко В., Федоренко Є. — К., 1994.

26. Чижевський Д. Історія української літератури: Від початків до доби реалізму. — Тернопіль, 1991.

27. Ярмиш Ю. У світі казки. — К., 1975.

 

Для того, щоб мати високий бал з дисципліни, ви можете виконувати творчі завдання.

Система творчих завдань

1. Аналіз одного з дитячих творів (з основного списку) за схемою.

2. Створення та художнє оформлення оригінальних казок для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

3. Добір змістовного матеріалу, наочних посібників, бібліографії для окремих занять з розділу «Художня література» (тема заняття обирається індивідуально з державної програми для дошкільних освітніх закладів).

4. Вивчення напам’ять і підготовка до виразного читання поетичних творів (список творів додається).