Тема 4. Сутність процесу виховання у внз.

Вид заняття: 2 години семінарських занять

Питання для обговорення:

1. Процес виховання. Закономірності, принципи, завдання та етапи процесу виховання у ВНЗ.

2. Методи і форми виховання у вищому навчальному закладі.

3. Напрями виховання та їх зміст. (Моральне, правове, естетичне, трудове, фізичне, екологічне)

 

Теми для рефератів:

1. Виховання як провідна педагогічна категорія.

2. Проблеми виховання. Сучасний стан та перспективи розвитку.

3. Сучасні проблеми організації дозвілля студентської молоді.

4. Куратор академічної групи – організатор виховного процесу.

 

Основні поняття теми: напрям виховання, виховний ідеал, мета виховання, принципи виховання, система національного виховання, національна самосвідомість, моральне виховання, правове виховання, естетичне виховання, трудове виховання, економічне виховання, екологічне виховання, антинаркогенне виховання, фізичне виховання, сімейне виховання. Форми виховної роботи, метод виховання, методи формування свідомості, методи формування суспільної поведінки, методи стимулювання діяльності і поведінки, методи контролю і аналізу ефективності виховання.

Опрацювати рекомендовану літературу: 1, 7, 8, 11, 29.

Самостійна робота:4 год.

Завдання для організації самостійної роботи:

1. Розробіть і продемонструйте мультимедійну презентацію теми.

2. Розкрийте суть багаторівневості поняття виховання в сучасній педагогіці.

3. В чому специфіка виховання студентів у вищому навчальному закладі?

4. Розкрийте зміст мети національного виховання і шляхи його реалізації у вищому навчальному закладі.

5. Яким чином пов’язані між собою закономірності і принципи виховання у вищій школі?

6. Назвіть і дайте коротку характеристику основним напрямам виховання студентів у вищому навчальному закладі.

7. Складіть перелік виховних заходів за заданим напрямком виховання.

8. Підготуйте методичну розробку проведення виховної бесіди на актуальну тему за напрямком правового виховання студентів. Підготуйтесь до її проведення.

9. Підготуйте план-схему виховної роботи з академічною групою.

10. Розробіть план особистого самовдосконалення на найближчий рік (мета, мотив, шляхи і методи досягнення і т.п.)

11. Підготуйте мультимедійну презентацію однієї із тем начального курсу.

Тема 5. Основні напрями виховання студентської молоді.

Вид заняття: 2 години семінарських занять

Питання для обговорення:

1. Процес виховання. Закономірності, принципи і завдання виховання.

2. Етапи процесу виховання.

3. Напрями виховання та їх зміст. (Моральне, правове, естетичне, трудове, фізичне, екологічне)

 

Теми для рефератів:

1. Виховання як провідна педагогічна категорія.

2. Проблеми виховання. Сучасний стан та перспективи розвитку.

Основні поняття теми: напрям виховання, виховний ідеал, мета виховання, принципи виховання, система національного виховання, національна самосвідомість, моральне виховання, правове виховання, естетичне виховання, трудове виховання, економічне виховання, екологічне виховання, антинаркогенне виховання, фізичне виховання, сімейне виховання.

Опрацювати рекомендовану літературу: 1, 3, 5,7, 8, 11, 22.

 

Самостійна робота:4 год.

Завдання для організації самостійної роботи:

1. Розкрийте суть багаторівневості поняття виховання в сучасній педагогіці.

2. В чому специфіка виховання студентів у вищому навчальному закладі?

3. Розкрийте зміст мети національного виховання і шляхи його реалізації у вищому навчальному закладі.

4. Яким чином пов’язані між собою закономірності і принципи виховання у вищій школі?

5. Назвіть і дайте коротку характеристику основним напрямам виховання студентів у вищому навчальному закладі.

 

Тема 6. Методи і форми виховання у вищому навчальному закладі.

Вид заняття: 2 години семінарських занять

Питання для обговорення:

1. Характеристика методів формування свідомості.

2. Характеристика методів формування суспільної поведінки.

3. Характеристика методів стимулювання діяльності і поведінки.

4. Методи контролю і аналізу ефективності виховання.

5. Форми виховної роботи.

 

Теми для рефератів:

1. Сучасні проблеми організації дозвілля студентської молоді.

2. Куратор академічної групи – організатор виховного процесу.

Вид заняття: 4 години практичних занять

Питання для опрацювання:

1. Актуалізуйте знання про основні закономірності, принципи, напрями і методи виховання.

2. Складіть перелік виховних заходів за заданим напрямком виховання.

4. Підготуйте методичну розробку проведення виховної бесіди на актуальну тему за напрямком правового виховання студентів. Підготуйтесь до її проведення.

5. Підготуйте план-схему виховної роботи з академічною групою.

6. Розробіть план особистого самовдосконалення на найближчий рік (мета, мотив, шляхи і методи досягнення і т.п.)

7. Підготуйте мультимедійну презентацію однієї із тем начального курсу.

Основні поняття теми: форми виховної роботи, метод виховання, методи формування свідомості, методи формування суспільної поведінки, методи стимулювання діяльності і поведінки, методи контролю і аналізу ефективності виховання.

Опрацювати рекомендовану літературу: 1, 3, 6, 8, 13, 22.

 

Самостійна робота:4 год.

Завдання для організації самостійної роботи:

1. Назвіть форми виховання студентів які є найбільш доцільними в сучасних умовах? Обгрунтуйте відповідь.

2. В чому полягає позааудиторна виховна робота у педагогічному вищому навчальному закладі?

3. Розкрийте роль та завдання куратора академічної групи.

 

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2.

Тема 7.Сутність процесу навчання у вищій школі.

Вид заняття: 2 години семінарських занять

Питання для обговорення:

1. Сутність і структура процесу навчання.

2.Закономірності та принципи процесу навчання у вищому навчальному закладі.

3.Закономірності та принципи процесу навчання у вищому навчальному закладі.

 

Теми для рефератів:

1. Дидактика як галузь педагогіки вищої щколи.

2. Структура діяльності суб’єктів навчального процесу.

Основні поняття теми: дидактика, процес навчання, зміст навчання, структура процесу навчання у ВНЗ, структура діяльності суб’єктів навчального процесу, закономірності навчання, принципи навчання, ступеневість вищої освіти, навчальний план, навчальна програма, підручник. метод навчання, прийом навчання, засіб навчання, лекція, практичне заняття, семінарське заняття, лабораторне заняття, факультатив, самостійна навчально-пізнавальна діяльність, науково-дослідна робота, навчальна практика, виробнича практика, контроль знань, оцінювання знань. компоненти контролю за навчально-пізнавальною діяльністю студентів. Функції контролю. Види контролю. Методи і форми контролю успішності студентів. Оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності студентів.

Опрацювати рекомендовану літературу: 1, 3, 12, 19, 20, 21, 26, 29.

Самостійна робота:4 год.

Завдання для організації самостійної роботи:

1. Розробіть і продемонструйте мультимедійну презентацію теми.

2. В чому полягає сутність навчання у ВНЗ?

3. Порівняйте особливості навчання в середній загальноосвітній школі і вищому навчальному закладі.

4. Назвіть і проаналізуйте основні категорії дидактики вищої школи.

5. Розкрийте зміст закономірностей та принципів навчання у вищому навчальному закладі.

6. В якій частині Закону України «Про вищу освіту» йде мова про зміст освіти у ВНЗ?

7. Назвіть відомі Вам методи та форми організації навчання у вищому навчальному закладі.

8. Порівняйте методи навчання у вищому навчальному закладі та середній загальноосвітній школі.

9. За якими критеріями (принципами) відбувається класифікація методів навчання у вищій школі?

10. Яку роль відіграють засоби навчання в організації навчального процесу у вищій школі?

11. В яких нормативних документах визначаються методи і форми організації навчального процесу у ВНЗ?

12. Назвіть відомі Вам методи та форми організації навчання у вищому навчальному закладі.

13. Порівняйте методи навчання у вищому навчальному закладі та середній загальноосвітній школі.

14. За якими критеріями (принципами) відбувається класифікація методів навчання у вищій школі?

15. Розкрийте сутність поняття «контролю та оцінки знань, умінь та навичок знань».

16. Поясніть в чому специфіка контролю та оцінювання знань в умовах кредитно-модульної технології навчання?

17. Дайте загальну характеристику поняттям «контроль» і «оцінювання» знань, умінь і навичок студентів у ВНЗ.

 

 

Тема 8.Зміст, методи і форми організації навчання у ВНЗ.

Вид заняття: 2 години семінарських занять

Питання для обговорення:

1. Зміст навчання у ВНЗ.

2. Особливості методів навчання у вищому навчальному закладі.

3. Форми організації навчання у вищій школі.

4. Контроль та оцінка знань, умінь та навичок студентів.

 

 

Теми для рефератів:

1. Методи контролю за навчально-пізнавальною діяльністю студентів.

2. Лекція як метод навчання у вищій школі.

3. Семінар як метод навчання у вищій школі.

4. Практичне заняття як метод навчання у вищій школі.

 

Основні поняття теми: зміст навчання, метод, прийом, засіб, лекція, практичне заняття, семінарське заняття, лабораторне заняття, факультатив, самостійна навчально-пізнавальна діяльність, науково-дослідна робота, навчальна практика, виробнича практика, контроль знань, оцінювання знань.

Опрацювати рекомендовану літературу: 4, 5, 7, 8, 11, 22.

Самостійна робота:4 год.

Завдання для організації самостійної роботи:

 

1. Назвіть відомі Вам методи та форми організації навчання у вищому навчальному закладі.

2. Порівняйте методи навчання у вищому навчальному закладі та середній загальноосвітній школі.

3. За якими критеріями (принципами) відбувається класифікація методів навчання у вищій школі?

4. Яку роль відіграють засоби навчання в організації навчального процесу у вищій школі?

5. В яких нормативних документах визначаються методи і форми.

Вид заняття: 8 години практичних занять

Питання для опрацювання:

1.Актуалізуйте знання про традиційні і інноваційні методи навчання у вищій школі.

2.Порівняйте і визначте характерні відмінності між традиційними та інноваційними методами навчання у вищій школі.

3.Ознайомтесь із методикою оцінки навчального заняття (Додаток 1).

4.Підготуйте конспект лекції на довільну тему (Додаток 2).

5.Підготуйте методичну розробку проведення семінарського заняття на довільну тему(Додаток 2).

6.Підготуйте методичну розробку проведення практичного заняття на довільну тему(Додаток 2).

7.Розробіть сценарій ділової гри. Підготуйтесь до її проведення.

8.Підготуйте та презентуйте мультимедійну презентацію однієї із тем начального курсу.

9.Назвіть відомі Вам методи та форми організації навчання у вищому навчальному закладі.

10.Порівняйте методи навчання у вищому навчальному закладі та середній загальноосвітній школі.

11.За якими критеріями (принципами) відбувається класифікація методів навчання у вищій школі?

12.Яку роль відіграють засоби навчання в організації навчального процесу у вищій школі?

13.В яких нормативних документах визначаються методи і форми організації навчального процесу у ВНЗ?

 

Завдання для організації індивідуальної роботи.

Тема 1.

Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

Андрущенко В. Університецька освіта: тенденції змін. // Вища освіта України. – 2012.- № 2.

Носков В.І. Гуманізація навчального процесу.// Практична психологія та соціальна робота. - 2008. - № 7.

Уваркіна О. Осоливості сучасного розвитку української національної освіти. // Вища освіта України. – 2012.- № 1.

 

Тема 2

Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

Ануфрієва Н. Імідж викладача ВНЗ у контексті проблем педагогічного спілкування.// Персонал. - 2008. - № 3-4.

Андрущенко В. Соціальний статус учителя. // Вища освіта України. – 2012. - № 1.

Гончаров В. Проблема підготовки нового вчителя: філософія, соціокультурний і педагогічний аспекти. // Вища освіта України. – 2012.- № 2.

 

Тема 3

Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

Корніяка О.М. Емпіричне вивчення культури спілкування як структурного компонента психологічної готовності студента до педагогічної діяльності.// Практична психологія та соціальна робота. - 2008. - № 10.

Капера І. Українська молодь у контексті соціальних змін. // Вища освіта України. – 2012. - № 1.

 

Тема 4.

Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

Здіорук С.І. Духовно-моральні чинники забезпечення здорового образу життя молоді.// Практична психологія та соціальна робота. - 2008. - № 12.

Максименко С.Д. Психологічні засади пропагування психогігієнічного виховання і здорового способу життя.// Практична психологія та соціальна робота. - 2008. - № 6.

Левківський К.М., Удалова О.А. Проблеми громадянського становлення студентської молоді. // Проблеми освіти: Наук зб./ Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОНМС України, -К., 2012. Випуск № 70 частина 1.

 

Тема 5.

Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

Кокун О.М. Здоровий спосіб життя та навчальна успішність студентів.// Практична психологія та соціальна робота. - 2008. - № 6.

Пилипенко Н.М. Мотиваційні механізми адаптації особистості сучасного студента до навчальних змін.// Практична психологія та соціальна робота. - 2008. - № 8.

Флегонтова Н.М. Культуне дозвілля як основа розвитку учнівської молоді та студентів. // Проблеми освіти: Наук зб./ Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОНМС України, -К., 2012. Випуск № 70 частина 1.

Тема 6.

Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

Макренко С. Поєднання поза навчальної діяльності з реальною суспільною практикою як умова виховання обдарованих дітей. // Вища освіта України. – 2012. - № 1.

Вернидуб Р. Інформаційне середовище як чинник забезпечення якості професійної підготовки педагогічних кадрів. // Вища освіта України. – 2012. - № 2.

Кривуша В., Ніколенко Д. Особливості психологічного впливу в забезпеченні підготовки майбутніх правоохоронців у ВНЗ МВС України. // Проблеми освіти: Наук зб./ Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОНМС України, -К., 2012. Випуск № 70 частина 1.

 

Тема 7.

Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

Терепищий С. Філсофсько-освітній зміст поняття «стандартизація вищої освіти». // Вища освіта України.- 2009. -№ 3.

Креміь В. Феномен інновацій. // Вища освіта України.- 2009. -№ 4.

Хоменко О. Іншомовна підготовка як невід’ємний складник вищої освіти в умовах глобалізації та інформатизації суспільства. // Вища освіта України. – 2012. - № 2.

 

Тема 8.

Кокун О.М. Здоровий спосіб життя та навчальна успішність студентів.// Практична психологія та соціальна робота. - 2008. - № 6.

Пилипенко Н.М. Мотиваційні механізми адаптації особистості сучасного студента до навчальних змін.// Практична психологія та соціальна робота. - 2008. - № 8.

Лисенко В., Зазимко О., Кліх Л. Валідні тести як метод контролю якості професійної підготовки фахівців у ВНЗ. // Вища освіта України. – 2012. - № 2.

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДО ДИСЦИПЛІНИ

Основна література:

1. Андрущенко В. Соціальний статус учителя. // Вища освіта України. – 2012. - № 1.

2. Андрущенко В.Університецька освіта: тенденції змін. // Вища освіта України. – 2012.- № 2.

3. Галузинський В.М. Евтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи в Україні. - К., 1995.

4. Кнодель Л.В. Педагогіка вищої школи: Посіб. для магістрів. – К.: Вид Паливода А.В., 2008.

5. Нагаєв В.М. Методика викладання у вищій школі: Навч. посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2007.

6. Навчальний процес у вищій педагогічній школі: Навчальний посібник /За ред. академіка АПН України О.Г. Мороза. - К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2001.

7. Освітні технології: навчально-методичний посібник/За ред. О.М.Пєхоти - Київ: А.С.К., 2001.

8. Ортинський В.Л. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. \ для студ. Вищ. навч. закл.// В.Л. Ортинський – К.: Центр учбової літератури, 2009.

9. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. / З.Н. Курлянд, Р.І. Хмелюк, А.В. Семенова та ін..: За ред.. З.Н. Курлянд. – 3-тє вид., перероб і доп. – К. Знання, 2007.

10. Сучасна вища школа: психолого-педагогічні аспекти: (монографія) /За ред. Н.І. Ничкало - К., 1999.

11. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник для магістрів. – К. Академвидав, 2007.

 

Додаткова література:

1. Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи. Історія. Проблеми. - К.: Либідь, 1998.

2. Андрущенко Т. Освіта України в системі цінностей «розколотого світу» // Вища освіта України. – 2009. - № 3.

3. Андрущенко В., Бондар В. Модернізація педагогічної освіти відповідно до викликів ХХІ століття // Вища освіта України. – 2009. - № 4.

4. Андрущенко В. Умови та напрями інноваційного розвитку освіти // Вища освіта України. – 2009. - № 3.

5. Барбіна Є.С. Формування педагогічної майстерності в системі безперервної педагогічної освіти. - К. 1998.

6. Вітвицька С.С. Активні методи у навчанні педагогічним дисциплінам як фактор підвищення професіоналізму у майбутніх вчителів: Психолого-педагогічні фактори підвищення педагогічної майстерності вчителя-вихователя: Тези Всеукраїнської науково-практичної конференції 16-17 листопада 1995 р. - Житомир: ЖДПУ, 1995.

7. Вітвицька С.С. Науково-методичне забезпечення соціально-педагогічної підготовки майбутніх вчителів: Теоретичні та методичні засади соціально-педагогічної підготовки вчителя - К.: ІЗМН, Житомир. ЖДПІ, 1999.

8. Вітвицька С.С. Студент як об'єкт педагогічної діяльності // Вісник Житомирського педуніверситету- Житомир, 2000 - Вип. 6.

9. Дубасенюк О.А. Методичні рекомендації керівнику академічної групи з виховної роботи педуніверситету. - Житомир, 2000.

10. Зязюн І.А. Технологізація освіти як історична неперервність./Неперервна професійна освіта: теорія і практика, 2001: Вігол. Вип. № 1.

11. Іванова О.В. Психодіагностичні ознаки стану соціально-психологічної адаптованості курсантів до навчально-службової діяльності у ВНЗ МВС. «Становлення особистості професіонала: перспективи й розвиток», ІІІ Всеукраїнська наук.-практ. конф. (2010; Одеса). Матеріали науково-практичної конференції «Становлення особистості професіонала: перспективи й розвиток» 19 лютого 2010 р. – Одеса: ОДУВС, 2010.

12. Кириченко І.П. Формування педагогічної компетентності у курсантів вищих навчальних закладів МВС України. «Становлення особистості професіонала: перспективи й розвиток», ІІІ Всеукраїнська наук.-практ. конф. (2010; Одеса). Матеріали науково-практичної конференції «Становлення особистості професіонала: перспективи й розвиток» 19 лютого 2010 р. – Одеса: ОДУВС, 2010.

13. Козаков В. А. Самостоятельная робота студентов и ее информационно-методическое обеспечение. - К.: Вища школа, 1990.

14. Кошмакова Т. Конструктивістські методи підготовки учителів в американських університетах // Рідна школа, 1999. - №10.

15. Кривуша В., Ніколенко Д. Особливості психологічного впливу в забезпеченні підготовки майбутніх правоохоронців у ВНЗ МВС України. // Проблеми освіти: Наук зб./ Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОНМС України, -К., 2012. Випуск № 70 частина 1.

16. Лисенко В., Зазимко О., Кліх Л. Валідні тести як метод контролю якості професійної підготовки фахівців у ВНЗ. // Вища освіта України. – 2012. - № 2.

17. Романенко О.В. Проблема формування професійно важливих якостей особистості майбутніх правознавців в умовах вищого навчального закладу. «Становлення особистості професіонала: перспективи й розвиток», ІІІ Всеукраїнська наук.-практ. конф. (2010; Одеса). Матеріали науково-практичної конференції «Становлення особистості професіонала: перспективи й розвиток» 19 лютого 2010 р. – Одеса: ОДУВС, 2010.

18. Селіверстов С. І. Деякі проблеми адаптації студентів першого курсу у вищому навчальному закладі // Проблеми освіти. - 1997. - №10.

19. Слєпкань 3.І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. - К.: НПУ, 2000.

20. Сухомлинська О.В. Концептуальні засади розвитку історико-педагогічної науки в Україні // Шлях освіти, 1999. - №1.

21. Юрченко В.І. Оптимізація взаємозв'язку у системі «студент-викладач». - К., 1997.

22. Флегонтова Н.М. Культуне дозвілля як основа розвитку учнівської молоді та студентів. // Проблеми освіти: Наук зб./ Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОНМС України, -К., 2012. Випуск № 70 частина 1.

 

 

 

ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЕКЗАМЕНУ

1. Педагогіка вищої школи, як наука.

2. Особистісно-орієнтована парадигма освіти на сучасному етапі.

3. Педагогічна діяльність вищого навчального закладу.

4. Характеристика методів емпіричного дослідження.

5. Управління вищою освітою.

6. Культура педагогічного спілкування - важливий фактор підвищення якості та ефективності педагогічного процесу.

7. Основні етапи педагогіки, як науки.

8. Загальна характеристика студентів вищого навчального закладу.

9. Педагогіка, як наука, її методологічні основи, та зв`язок з іншими науками.

10. Класифікація студентів вищого навчального закладу.

11. Предмет, об`єкт та категорійний апарат педагогіки вищої школи.

12. Професійне самовдосконалення майбутніх фахівців.

13. Педагогічна техніка, як складова педагогічної майстерності.

14. Завдання педагогіки вищої школи на сучасному етапі.

15. Завдання і напрями діяльності вищого навчального закладу.

16. Принципи управління вищим навчальним закладом.

17. Структура системи вищої освіти в Україні.

18. Характеристика основних філософських концепцій освіти.

19. Принципи та етапи педагогічного дослідження.

20. Особливості розвитку вищих навчальних закладів України в XX – на початку XXI століття.

21. Вимоги до особистості викладача вищого навчального закладу.

22. Історія розвитку вищої школи в Україні.

23. Характеристики методів кількісного оброблення результатів педагогічних досліджень.

24. Педагогічна майстерність викладача вищого навчального закладу.

25. Загальні засади побудови вищої освіти в Україні.

26. Предмет, об`єкт, функції та завдання дидактики вищої школи.

27. Сутність і структура процесу навчання у вищій школі.

28. Сутність діяльності викладача вищої школи.

29. Сутність діяльності студента (учення).

30. Закономірності дидактики вищої школи.

31. Принципи дидактики вищої школи.

32. Ступневість вищої освіти.

33. Нормативні документи, що визначають зміст вищої освіти.

34. Зміст навчального плану, навчальної програми і підручника вищої школи.

35. Характеристика словесних методів навчання.

36. Характеристика наочних методів навчання.

37. Характеристика практичних методів навчання.

38. Типи навчання, їх характеристики.

39. Розвиток і становлення організаційних форм навчання.

40. Характеристика методів навчання за характером логіки пізнання.

41. Характеристика методів навчання за рівнем самостійної розумової діяльності.

42. Сутність поняття “форми організації навчання”. Характеристика форм навчання.

43. Принципи, види і методи аналізу й оцінювання навчальних досягнень слухачів.

44. Лекція, її функція і класифікація.

45. Види семінарів, вимоги до їх організацій.

46. Форми самостійної роботи.

47. Форми індивідуальної роботи.

48. Організація і проведення практичного заняття у ВНЗ.

49. Дистанційна система освіти.

50. Методи та форми активізації навчального процесу.

51. Структура управління вищим навчальним закладом.

52. Студентське самоврядування.

53. Загальні методи виховання.

54. Особливості реалізації вимог принципу гуманізму в процесі навчально-виховної діяльності вищих навчальних закладів.

55. Функції і завдання куратора академічної групи.

56. Методика виховної роботи куратора в академічній групі.

57. Форми виховної роботи.

58. Закономірності і принципи виховання.

59. Процес виховання, його завдання, етапи і управління ним.

60. Форми методичної роботи у вищому навчальному закладі.

61. Органи громадського самоврядування у вищих навчальних закладах.

62. Основні напрями виховання студентської молоді.

63. Структура вищого навчального закладу.

64. Зміст методичної роботи у вищому навчальному закладі.

65. Керівництво методичною роботою у вищому навчальному закладі.

66. Методи стимулювання діяльності і поведінки студента.

67. Діалектика становлення і розвитку студентського колективу: академічної групи, курсу, факультету, ВНЗ.

68. Принципи управління вищим навчальним закладом.

69. Вчена рада вищого навчального закладу.

70. Моральне виховання студентів.

71. Трудове, економічне виховання студентів.

72. Правове виховання студентів.

73. Естетичне виховання студентів.

74. Фізичне виховання студентів.

75. Підготовка студентів до сімейного життя. Гендерний аспект виховання.

76. Освітньо-професійна програма підготовки спеціаліста.

77. Освітньо-кваліфікаційна характеристика спеціаліста.

78. Диференційоване навчання у вищій школі.

79. Проблемне навчання у вищій школі.

80. Проблемне навчання у вищій школі.

81. Ігрові технології навчання.

82. Інформаційні технології навчання.

83. Кредитно-модульна система організації навчання.

84. Особистісно-орієнтоване навчання у вищій школі.

85. Компоненти, функції і види контролю.

86. Методи і форми контролю.

87. Оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності студентів.

88. Факультативи, спецкурси і спецсемінари як форми організування навчання.

89. Науково-дослідна робота студентів.

90. Навчальна і виробнича практика студентів.

Додаток 1