Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Модель интеллекта по КеттеллуСодержание книги
Поиск на нашем сайте
Среди современных моделей структуры интеллекта можно упомянуть наиболее разработанную,апоэтомуизавоевавшуюпризнаниемногихисследователей,кон- цепцию, предложенную Кеттеллом (Cattell, 1971). В этой концепции предпола- гается, что фактор G складывается из двух общих факторов, которые получили названия интеллекта текучего (gf) и интеллекта кристаллизованного (gc). Вооб- ще-то Кеттелл выделил пять факторов второго порядка, два из которых, по его мнению, представляют компоненты G Спирмена. Различия между факторами gf и gc — наиболее детально разработанный аспект исследований Кеттелла и его со- трудников, поэтому и употребляется название: «Теория текучего и кристалли- зованного интеллекта». Кеттелл солидарен со Спирменом в понимании интеллекта, сущность которо- го — постижение отношений, зависимостей. Он полагает наличие двух детерми- нант этого постижения отношений: природных и приобретенных. Первые, природ- но обусловленные, способствуют тому, что процесс приобретения опыта и навы- ков для одних людей менее затруднен, чем для других. Эти различия позволяют говорить о текучем интеллекте, который может быть, как предполагается, изме- рен тестами, «свободными от культуры». Использование текучего интеллекта для разрешения возникающих перед чело- веком проблем приводит в результате обучения к возникновению и развитию кри- сталлизованного интеллекта, предстающего как своего рода конденсат нашего опыта. Кристаллизованный интеллект изменяется в зависимости от культуры, ак- тивности, интересов личности и измеряется традиционными тестами интеллекта. Каждое проявление способностей, выраженное в деятельности, — это, соглас- но Кеттеллу, функция определенных факторов, относящихся к трем классам. 2. Локальные способности связаны как с врожденной, так и с приобретенной организацией сенсорных и моторных зон мозга. Эти способности обнару- 190 Глава 4. Измерение интеллекта
Рис. 4.5. Ретикулярная факторная модель интеллекта
живаются при выполнении заданий, требующих, например, осуществления слухового или зрительного восприятия, а также моторной активности. Фак- торы, входящие в локальные способности, оказывают несколько более огра- ниченное влияние на успешность выполнения тестов, чем те, которые от- носятся к центральным способностям. 3. Факторы-операции в отличие от центральных и локальных способностей более тесно связаны с культурным опытом индивида. Они подразделяются на приобретенные, или вспомогательные познавательные навыки (интел- лектуальные алгоритмы), и специализированные профессиональные, т. е. навыки, приобретаемые для достижения какой-либо цели. Кеттелл относит их к кристаллизованному интеллекту. Два первых класса обозначаются как «ограничивающие способности» потому, что в какой-то мере ограничивают эффект обучения. Как видим, они природно обусловлены. Третий класс — инструментальные структуры, возникающие в ито- ге взаимодействия центральных и локальных способностей с культурным опытом индивида. Схематически представления Кеттелла — так называемая ретикулярная фак- торная модель интеллекта иллюстрируется рис. 4.5. Сам автор подчеркивает, что предложенная им теория — не то же самое, что деление способностей на природ- но обусловленные и приобретенные. Индивидуальный уровень факторов, отно- 4.3. Структура интеллекта 191
сящихся к каждому из трех классов, зависит как от наследственного, биологиче- ского, так и от среды. Основное отличие — в степени этой зависимости. Так, пред- полагается, что центральные способности минимально зависимы от обучения. На противоположном полюсе располагаются факторы-операции. Однако текучий интеллект оказывает влияние на развитие каждого фактора-операции (например, по отношению к приобретаемым навыкам индивидуальный уровень gf будет опре- делять скорость обучения им). Локальные способности занимают промежуточное место, они формируются как за счет среды, так и за счет наследственности. Они также оказывают, хотя и меньшее, влияние на развитие факторов-операций. На- пример, вербальное обучение, приводящее к развитию понимания слов, требует и слуховой и зрительной перцепции слов. Кеттелл приходит к следующим выводам. На первый взгляд может показаться, что в теории раскрывается взаимодей- ствие среды и наследственности в формировании интеллекта. Однако это взаимо- действие приводит лишь к появлению факторов-операций, образующих кристал- лизованный интеллект, обусловленный опытом и обучением. Решающее же зна- чение имеет интеллект природный, определяющий и ограничивающий развитие «приобретенного» интеллекта. При этом природный интеллект ни в коей мере не является предпосылкой, потенцией. Он поддается измерению точно так же, как кристаллизованный интеллект. Теоретические заключения Кеттелла во многом определяются его убежденностью в возможности создания тестов интеллекта, независимых от культуры. 192 Глава 4. Измерение интеллекта
Польские психологи (3. Петрасинский, 1975) считают, что за вычетом терми- нологических и технических различий теория Кеттелла близка взглядам россий- ских исследователей. Например, «способности ограничивающие» соответствуют врожденным задаткам способностей. Разумеется, для развития теории реинтер- претация иногда не только допустима, но и желательна. Но в данном случае речь идет о несопоставимых взглядах. Все это позволяет Гилфорду предположить, что стоят две группы тес- тов, а результатам, полученным с помощью каждой из них, присуща определенная кривая развития и спада. Вероятно, текучий интеллект будет «обнаруживаться» с помощью высокоскоростных тестов, требующих активного вовлечения сенсомо- торных компонентов деятельности, а кристаллизованный — вербальных. Свое от- ношение к данной теории Гилфорд выразил в названии статьи, посвященной ее анализу: «Текучий и кристаллизованный интеллект: два надуманных понятия» (Fluid and crustallized intelligence: two fanciful concepts, 1980). Сам автор «кубиче- ской» модели интеллекта очень осторожен в оценке влияния наследственности и среды на способности. Он полагает, что верхние границы развития интеллекта определяются как наследственностью, так и средой. Гилфорд — противник тестов, «свободных от культуры», создание которых он считает недостижимой задачей, ложным направлением исследований.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-19; просмотров: 542; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.144.20.66 (0.007 с.) |