Фрагменти уроків з навчання вимови

Фрагмент 1

Мета: Ознайомити учнів з новим звуком [w], навчити правильно його вимовляти на рівні окремих слів та словосполучень.

Методичні зауваження: Фрагменти уроків, що подаються нижче, базуються на тому, що на попередніх уроках англійської мови учні вже навчилися вимовляти деякі зву­ки, у тому числі звук [v], а фрагмент 3 базується на сформованих навичках техніки читання.

Етап. Прийом. Етап 1. Подача зву­ка [w]. Прийом: Демон­стра­­ція нового зву­ка, пояснення арти­ку­ляції, гімнастика губ. Етап 2. Тренування в арти­ку­лю­ванні зву­ка [w] у словах і слово­спо­лученнях. Прийом: Порів­нян­ня нового звука із звуком рідної мо­ви, хорове та інди­ві­дуальне повто­рен­ня звуків.

Зміст роботи Т: Підготуйтесь до вимови звука, який зовсім не схожий на звук української мови: window, a white window, [w]. Т: Дивіться у дзеркальце і робіть те, що роблю я: округліть губи так, ніби ви збираєтесь задути свічку, а потім різко розслабте їх. Знову зведіть губи максимально уперед, і знову різко розтяг­ніть їх і прийміть положення, необхідне для вимови наступного звука у слові. Т: А тепер, діти, спробуйте вимовити українські слова “був”, “читав”, “спав”, “їв”, не змикаючи губи в кінці слова. Так. Добре. А тепер спробуйте вимовити звук [w] в англійських словах. Дивіться і слухайте, як я вимовляю цей звук. Повторюйте за мною хором (хорова імітація) we, well, why, one, twenty; one wall, warm water, warm winter, twelve windows.

 

Фрагмент 2

Мета: Навчити учнів упізнавати, диференціювати та ідентифікувати звук [w].

Етап. Прийом. Етап 1. Тренування в упі­зна­ванні, роз­піз­на­ванні та іден­тифі­кації зву­ків. Прийом: Вико­нан­ня розпоряджень учителя.

Зміст роботи Т: Діти, послухайте слова і підніміть руку, коли почуєте слово із звуком [w] (упізнавання): twenty, wine, vine, vent, we, went, well, van, will, veil. Т: Якщо ж без округлення губ, (характерного для звука [w]), нижня губа торкнеться верхніх зубів, то ми одержимо відомий вам губно-зубний звук [v]. Послухайте пари слів із звуками [w] і [v] і визначте, однакові чи різні їх перші звуки. Якщо однакові, ставте знак “+”, якщо різні, знак “-“ біля відповідної цифри (диференці­ація). 1. wine – vine (-) 5. when – why (+) 2. west – wet (+) 6. veal – white (-) 3. veal – veil (+) 7. we – watch (+) 4. warm – vent (-) Т: А тепер послухайте записані на плівку пари слів з цими звуками і повторюйте їх за диктором хором (контрастування). Speaker (Sp). Cl: veal – wheel, vest – west, vet – wet, vine – wine, veil – whale. Т: Послухайте слова із звуками [w] і [v], записані на плівку. Після кожного слова буде невелика пауза, під час якої ви повинні підняти картку з відповідним транскрипційним знаком – [w] або [v] (ідентифікація). Sp.: Wine, vine, vent, went, white, week, veil, whale, van, wheel.

 

Фрагмент 3

Мета: Навчити учнів вимовляти звук [w] в реченнях та римівках.

Етап. Прийом. Етап 1. Тренування в арти­ку­люванні зву­ка [w] в речен­нях та ри­мів­ках. Прийом 1:Хорове по­вторення за вчи­те­­лем чи диктором, індивідуальне де­кла­­мування римі­вок. Прийом 2: Само­стій­ні висловлю­ван­­ня учнів в опорі на підстановчу таб­ли­цю.

Зміст роботи Т: Любі діти, послухайте віршик про маленького хлопчика Віллі, який завжди плаче. Повторюйте його за мною. T-Cl: Why do you cry, Willie? Why do you cry? Why, Willie? Why, Willie? Why Willie, why? Т: Хто хоче продекламувати віршик про Віллі? Я вам допоможу. T-P1, P2, P3: Why do you cry, Willie? Etc. Т: А зараз послухайте римівку про улюблені англійські магазини, де продається смажена риба та чіпси. Спочатку прослухайте, а потім повторіть за диктором (учителем) рядок за рядком пошепки, потім нормальним голосом, потім голосно і знову нормальним голосом. T-Cl: Fish and chips Fish and chips Where, where, where? In the fish and chip shop I wish I was there. Т: А зараз послухайте іще один віршик про лебедя. Спочатку про­слухайте, потім повторіть за диктором рядок за рядком лагід­ним спокійним голосом, потім наказово, потім нормаль­ним голосом. T-Cl: Swan swam over the sea Swim, swan, swim! Swan swam back again Well swum, swan. Т: А зараз діти, користуючись цією підстановчою таблицею, скажіть, що Віллі буде робити, чого не буде робити. Наприклад: Willie will wear warm winter sweater. Willie won’t wash with warm water. P1, P2, P3 … Willie   will won’t wash work walk win water wear watch whisper whitewash wait for   white whales witty Wilma with warm water with Wendy warm sweater in windy weather white wallet walls waterfalls woods warm weather