Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа по литературе состоит из 3 частей. На ее выполнение дается 4 часа (240 минут). Рекомендуется распределить время на выполнение работы следующим образом: на части 1,2 — не более 2 часов, на часть 3 — 2 часа.

Части 1 и 2 включают в себя анализ художественного текста (фрагмент эпического (или драматического) произведения и лирическое произведение). Внимательно прочитайте каждый из предложенных текстов и последовательно выполните ряд заданий, направленных на выявление особенностей содержания и формы рассматриваемых произведений, а также их связей с произведениями других авторов.

Анализ текста эпического (или драматического) произведения имеет следующую структуру: 7 заданий базового уровня сложности (В1—В7), требующих краткого ответа в форме слова (или сочетания слов), и 2 задания повышенного уровня сложности (С1—С2), требующих написа-ния ответа в объеме 5—10 предложений.

Анализ лирического произведения включает в себя 5 заданий с кратким ответом (В8—В12) и 2 задания (СЗ—С4), требующих развернутого ответа в объеме 5—10 предложений.

Выполняя задания С1—С4, постарайтесь сформулировать прямой ответ на поставленный вопрос, избегая пространных вступлений и характеристик.

Приступая к выполнению заданий высокого уровня сложности (С5.1—С5.3), в части 3 необходимо выбрать один из трех предложенных проблемных вопросов и дать на него письменный развернутый аргументированный ответ в жанре мини-сочинения.

За каждый правильный ответ в зависимости от уровня сложности можно получить один и более баллов. Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются. Для экономии времени при выполнении тестовых заданий пропускайте те из них, которые вызывают у вас затруднение, к ним вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время.

ВАРИАНТ 1 * Часть 1

Прочитайте приведенный шике фрагмент текста и выполните задания В1-В7; С1-СЗ.

Солдаты, большей частью красивые молодцы (как и всегда^в батарейной роте, на две головы выше своего офицера и вдвое шире его), все, как дети в затруднительном положении, смотрели на своего командира, и то выражение, которое было на его лице, неизменно отражалось на их лицах.

Вследствие этого страшного гула, шума, потребности внимания и деятельности Тушин не испытывал ни малейшего неприятного чувства страха, и мысль, что его могут убить или больно ранить, не приходила ему в голову. Напротив, ему становилось всё веселее и веселее. Ему казалось, что уже очень давно, едва ли не вчера, была та минута, когда он увидел неприятеля и сделал первый выстрел, и что клочок поля, на котором он стоял, был ему давно знакомым, родственным местом. Несмотря на то, что он всё помнил, всё соображал, всё делал, что мог делать самый лучший офицер в его положении он находился в состоянии, похожем на лихорадочный бред или на состояние пьяного человека.

Из-за оглушающих со всех сторон звуков своих орудий, из-за свиста и ударов снарядов неприятелей, из-за вида вспотевшей, раскрасневшейся, торопящейся около орудий прислуги* из-за вида крови людей и лошадей, из-за вида дымков неприятеля на той стороне (после которых всякий раз прилетало ядро и било в землю, в человека, в орудие или в лошадь), — из-за вида этих предметов у него в голове установился свой фантастический мир, который составлял его наслаждение в эту минуту Неприятельские пушки в его воображении были не пушки, а трубки, из которых редкими клубами выпускал дым невидимый курильщик.

— Вишь, пыхнул опять, -у проговорил Тушин шепотом про себя, в то время как с горы выскакивал клуб дыма и влево полосой относился ветром, — теперь мячик жди — отсылать назад.

— Что прикажете, ваше благородие? — спросил фейерверкер, близко стоявший около него и слышавший, что он бормотал что-то.

— Ничего, гранату... — отвечал он.

«Ну-ка, наша Матвевна», — говорил он про себя. Матвевной представлялась в его воображении большая крайняя, старинного литья пушка. Муравьями представлялись ему французы около своих орудий. Красавец и пьяница первый нумер второго орудия в его мире был дядя; Тушин чаще других смотрел на него и радовался на каждое его движение. Звук то замиравшей, то опять усиливавшейся ружейной перестрелки под горою представлялся ему чьим-то дыханием. Он прислушивался к затиханью и разгоранью этих звуков.

«Ишь, задышала опять, задышала», — говорил он про себя.

Сам он представлялся себе огромного роста, мощным мужчиной, который обеими руками швыряет французам ядра.

— Ну, Матвевна, матушка, не выдавай! — говорил он, отходя от орудия, как над его головой раздался чуждый, незнакомый голос:

— Капитан Тушин! Капитан!

Тушин испуганно оглянулся. Это был тот штаб-офицер, который выгнал его из Грунта. Он запыхавшимся голосом кричал ему:

— Что вы, с ума сошли? Вам два раза приказано отступать, а вы...

* Вариант 1 является демонстрационным вариантом КИМ ЕГЭ 2008 г. (www.fipi.ru)

Вариант 1 385

«Ну, за что они меня?..» — думал про себя Тушин, со страхом глядя на начальника.

— Я... ничего... — проговорил он, приставляя два пальца к козырьку. — Я... Но полковник не договорил всего, что хотел. Близко пролетевшее ядро заста-

вило его, нырнув, согнуться на лошади. Он замолк и только что хотел сказать еще что-то, как еще ядро остановило его. Он поворотил лошадь и поскакал прочь.

— Отступать! Все отступать! — прокричал он издалека. Солдаты засмеялись.

Л. Н. Толстой «Война и мир»

При выполнении заданий В1-В2 запишите ваш ответ в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек.

81. Какое сражение описывается в приведенном фрагменте романа Л. Н. Толстого «Война и мир»?

82. Укажите фамилию одного из главных героев романа, по достоинству оценившего действия батареи Тушина и заступившегося за «маленького капитана» перед начальством.

Для выполнения задания С1 используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений.

С1. С каким эпизодом Бородинской битвы, изображенной в романе, перекликается приведенный фрагмент и в чем смысл этой параллели? (Свой ответ обоснуйте)

При выполнении заданий В3-В7запишите ваш ответ в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек

83. Какое название Н. Г. Чернышевский дал художественному открытию Толстого, отобразившего «текучесть» внутренней жизни человека, ее изменчивость?

84. Выпишите из 3 абзаца фрагмента слово, которым автор обозначает необычное состояние героя, его внутреннее видение и чувствование происходящего.

85. Назовите средство художественной изобразительности, с помощью которого автор характеризует поведение солдат батареи во время боя (см. 1 абзац фрагмента).

86. Какой прием использует автор, сопоставляя различные проявления Тушина: его внутреннее отождествление себя с «мощным мужчиной» и страх перед начальством?

87. Как называется выразительная подробность в произведении, несущая важную смысловую и идейную нагрузку (например, старинная пушка, прозванная Тушиным «Матвевной»)?

386 Тренировочные тестовые задания

Для выполнения заданий С2-СЗ используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений.

С2. Сформулируйте главную тему фрагмента и кратко прокомментируйте высказывание одного из исследователей: «Тот, богатырский Тушин, каким он воображает себя, является более настоящим, чем "реальный", видимый Тушин».

СЗ. В каких произведениях русской классики ставятся проблемы, близкие проблематике приведенного эпизода, и как они перекликаются с толстовской «мыслью народной»?

Часть 2

Прочитайте приведенное ниже стихотворение В8-В12; С4-С6.

и выполните задания

ПОСЛУШАЙТЕ!

Послушайте!

Ведь, если звезды зажигают —

значит — это кому-нибудь нужно?

Значит — кто-то хочет, чтобы они были?

Значит — кто-то называетх эти плевочки

жемчужиной?

И, надрываясь

в метелях полуденной пыли,

врывается к богу,

боится, что опоздал,

плачет,

целует ему жилистую руку,

просит —

чтоб обязательно была звезда! —

клянется —

не перенесет эту беззвездную муку!

А после

ходит тревожный,

но спокойный наружно.

Говорит кому-то:

«Ведь теперь тебе ничего?

Не страшно? Да?!»

Послушайте!

Ведь, если звезды зажигают —

значит — это кому-нибудь нужно?

Значит — это необходимо,

чтобы каждый вечер

над крышами

загоралась хоть одна звезда?!

В. В. Маяковский

Для выполнения задания С4 используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ па вопрос в объеме 5-10 предложений.

С4. Как вы понимаете основную мысль стихотворения «Послушайте!»?

При выполнении заданий В8-В12 запишите ваш ответ в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек.

Вариант 1 387

Й*

88. Укажите название авангардистского течения в поэзии начала XX века, одним из лидеров которого являлся В. В. Маяковский и принципы которого отчасти нашли свое отражение в стихотворении «Послушайте!».

89. Назовите тип композиции, характеризующийся финальным возвращением к исходной мысли, образу (см. дважды повторенное обращение лирического героя в приведенном стихотворении).

810. Как называется вид тропа, средство художественной выразительности, основанное на переносе свойств одного предмета или явления на другие («в метелях полуденной пыли»)?

811. Укажите термин, обозначающий повтор слова или группы слов в начале смежных строк («значит — это кому-нибудь нужно? / Значит — это необходимо...»).

812. Стихотворение заканчивается вопросом, обращенным к человеку и человечеству. Как называется тип вопроса, не требующего ответа и нередко являющегося скрытым утверждением?

Для выполнения заданий С5-С6 используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений.

С5. Какими чувствами наполнена лирическая исповедь поэта и что придает ей особую выразительность?

Сб. В каких произведениях отечественной классики герои размышляют о связи человека и мироздания и в чем эти произведения созвучны стихотворению В.В. Маяковского «Послушайте!»?

Часть 3

Для выполнения заданий части 3 используйте бланк ответов № 2. Выберите только ОДНО из предложенных ниже заданий (С7.1, С7.2, С7.3). Дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос (в объеме не менее 200 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы. В бланке ответов запишите номер выбранного вами задания.

С7.1. Как вы понимаете слова И. А. Гончарова: «Чацкие живут и не переводятся в обществе»? (По комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».)

С7.2. На какие особенности поэзии А. А. Фета указывал Л. Н. Толстой, отмечавший «лирическую дерзость» поэта?

С7.3. В чем заключается праведничество Матрены и почему оно не было оценено и замечено окружающими? (По рассказу А. И. Солженицына «Матренин двор».)

388 Тренировочные тестовые задания

^1 Единый государственный экзамен - ЭР 1 О

Ъ1

Ъшик, от&ета& №1

III

Заполнять гелевой или капиллярной ручкой ЧЕРНЫМИ чернилами ЗАГЛАВНЫМИ ПЕЧАТНЫМИ БУКВАМИ по следующим образцам:

АБВГДЕеЖЗИЙКЛМНОПРСТУ*ХЦЧШЩЪИЬЭЮЯ1234567890 ABCDEF6HIJKLMNOPQRSTUVWXYZ, -лААббЁЁё е IlO OO B

Регион

Код предмета

Название предмета

Подпись участника ЕГЭ строго внутри окошка.

mm

Все бланки и листы с к он т рол ь ьым и и змерительн ым и и атериалами рассматриваются в комплект ек

№-* Будьте аккуратны. Случайный штрих внутри квадрате может выть воспринят как метка

;А1 я* ж м ж т. т т -ш те т т т т т ш т- т т т шт mm тт шг ш т т

ItddodddddddddodddddddddddddddddT

|зППППППППППППППППППППППППППППППз

1т_п□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□_пт

ля т т т & т w ш т т т т т т т т т т т т т ж лаз т ass -т mt т т т

haannaanaanaanaaaaaaaanaanaanan^

Замена ошибочных ответов на задания типа А	1 I В! 3| 4 АDDDD АDDDD АDDDD АDDDD	1 | г| з 1 4 АDDDD А□□□□ АDDDD А.DDDD	А А А А	1! а | з | 4 попа aaaa -mm	Резерв-6 Резерв-7
	Результаты выполнения заданий типа В с ответом в	зкраткой форме
В1		т
вг		§#
вз		шз
		В14
В5

вн>

В18 8» 82Й

Замена ошибочных ответов на задания типа В

в. в

в

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

■

ii Единый государственный экзамен - 201 О j |

■

«IHIllUHK 1 1 1 1 1 1 1 1 ■

» -Бланк amkmai №2

Illlllipini

Репин

_** Название предмета предмета

■ i ■ it 11 ii ii ii

III 1 Резерв-8

Дополнительный бям ответов №2

Лист№ 1 1 !

Перелишпе значение палей «репвн», «од предмета», *наэ1амепредаета> из БЛАНКА РЕГУКЛтции. Отвечая на задание типа С, пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая разметку страницы. Не забудьте указать номер задания, на которое Вы отвечаете, например С1. Условия задания переписывать не нужно.

iSSHI Всебпм(иИ|Мстыск11т|Ялы*11«измерит8лы«ми магвриапвми рассмцгрившотся в кошштпвкта. \

м

1 1 1

_.... _ L! J.....1......1. 1.

"...........[' "t........Г' т........

1" | s

i__l I j

!

1 Г | ""

Г TV П Г

......... ........

м~

!

j 1 j '

_r...

|

^L

"LT" 1

I j

-••-4—

"TTTTT1

...........

......

.!! j " Г

| 1! 1

.........i.........

.........

__L i J

~T i~T~

i

1 I i

~|......I....."

i

Ё '■ \

^

i

"t 1 м

I 1 II

......L.....1.

i

......Г"......____

[ ■ =

j j i i

. ^.,

! 1I

1 1 i

MM

—

—!__..

■.......|.........I........г

—

........

—-,

1 i

.........i...... -

.....1........1.........1.........[........-

_

:i;........i.........г

"Т iT^1

i

т

........ ....

1 ] I

! 1!

-.....1-------

.. - (,_-.

I 1 1

'

_

:

—1

__L.L

:! |.____J____l <._i

■" "I.....*"

.........

.....-4.........

Mi

_

I! I

]!!

[;!

*.....г~

*

-------j— \.--\ — \--\ —

-----------------.....—------------------j—

^rT'7 T^1

—1—j--

i i \

_1 +_ 1 _1

|! i

r_r....

T" T.....T......t......]"""

............

л \

П r^1

[ \ \ \

! 1: •■

.......г......~........n.......i........1.........

..........!.........

i I i 1! J

LI" 1 Г'МГ.......ГТТ~

~.....Г"^1.....1 "1

j 1 1 I 1 1

................!.......n......i.........П 1

\"\ i ""

, t Г T Г1 7 i "I 1.......1 j "1 г

I! *

.....1 LI 1...

i1!

1 т

_ГГ_Г1ТТ_Г_

~i.....i-.......m.........i....... vr:

.........""!.......I!.....7

-j | •; ' -

. i i.....j. l i ■ м i i i i l i l. i 1 i.! i i.1 1..

1 1

! 1 1 "1 Г 1 Г T Г! П Г"

I T 1 I i i I

1!!

I 1

г || |II

-l-py-4

1 1

^k 1 1ТТТГ

~~_Ei"_"r "z:~tj i

■ ■ ■

ВАРИАНТ 2*

Часть 1

Прочитайте приведенный низке фрагмент текста и выполните задания В1-В7; С1-С2.

Проснувшись поутру довольно поздно, я увидел, что буря утихла. Солнце сияло. Снег лежал ослепительной пеленою на необозримой степи. Лошади были запряжены. Я расплатился с хозяином, который взял с нас такую умеренную плату, что даже Савельич с ним не заспорил и не стал торговаться по своему обыкновению, и вчерашние подозрения изгладились совершенно из головы его. Я позвал вожатого, благодарил за оказанную помочь и велел Савельичу дать ему полтину на водку. Савельич нахмурился. «Полтину на водку! — сказал он, — за что это? За то, что ты же изволил подвезти его к постоялому двору? Воля твоя, сударь: нет у нас лишних полтин Всякому давать на водку, так самому ckodo придется голо-дать» ЯнемогспоритьсСавельичем Деньги по моему обещанию находились в полном его распоряжении Мне было досадно однако ж что не мог отблагодарить человека выручившего меня если не из беды то по крайней мере из очень неприятного положения «Хорошо' - сказал я хладнокг^внТ- е^ли не хочешь дать пГГну тПыньему что^гоудь^изм^ш Зья Он одет Тишком лег^о Дай ему мой'з1ячий -гулуп» слишком легко. дай

— Помилуй, батюшка Петр Андреич! — сказал Савельич. — Зачем ему твой заячий тулуп? Он его пропьет, собака, в первом кабаке.

— Это, старинушка, уж не твоя печаль, — сказал мой бродяга, — пропью ли я или нет. Его благородие мне жалует шубу со своего плеча: его на то барская воля, а твое холопье дело не спорить и слушаться.

— Бога ты не боишься, разбойник! — отвечал ему Савельич сердитым голосом. — Ты видишь, что дитя еще не смыслит, а ты и рад его обобрать, простоты его ради. Зачем тебе барский тулупчик? Ты и не напялишь его на свои окаянные плечища.

— Прошу не умничать, — сказал я своему дядьке, — сейчас неси сюда тулуп.

— Господи владыко! — простонал мой Савельич. — Заячий тулуп почти новешенький! и добро бы кому, а то пьянице оголелому!

Однако заячий тулуп явился. Мужичок тут же стал его примеривать. В самом деле, тулуп, из которого успел и я вырасти, был немножко для него узок. Однако он кое-как умудрился и надел его, распоров по швам. Савельич чуть не завыл, услышав, как нитки затрещали. Бродяга был чрезвычайно доволен моим подарком. Он проводил меня до кибитки и сказал с низким поклоном: «Спасибо, ваше благородие! Награди вас господь за вашу добродетель. Век не забуду ваших милостей». — Он пошел в свою сторону, а я отправился далее, не обращая внимания на досаду Савельича, и скоро позабыл о вчерашней вьюге о своемвожатом и о заячьем тулупе.