Тема 1: Специфіка професійної діяльності вчителя

...Учитель стає на місце кращого батька, кращої матері.

Він підхоплює з їхніх рук нитку виховання в тому місці,

де вони вже не в змозі продовжувати.

Й.-Г. Песталоцці

Питання для обговорення: 1. Сутність та специфіка педагогічної діяльності. 2. Структура педагогічної діяльності. 3. Соціальна місія та професійні функції вчителя. Рольовий репертуар вчителя.

4. Основні види професійної діяльності вчителя. Педагогічна діяльність як система.

5. Основні професійні якості вчителя.

6. Педагогічні вміння вчителя.

	Запис до педагогічного словника: педагог, вчитель, професійна діяльність, педагогічна діяльність, професіограма, особистісні якості, професійні якості, креативність, перцепція, комунікативність, експресивність.
	Письмова робота: 1. Визначте які функції не відносяться до функцій вчителя: А. аналітична, діагностична; Б. диференціація, систематизація;

В. планування, керівництво;

Г. організаторська, контрольна;

Д. виховна, навчальна (дидактична);

2. Що відноситься до конструктивної функції педагогічної діяльності:

А. відбір та організація змісту навчальної інформації, яка повинна бути засвоєна учнями; проектування діяльності учнів під час засвоєння інформації; проектування власної педагогічної діяльності та поведінки під час взаємодії з учнями;

Б. організація учнівського колективу, цілеспрямоване керівництво різними видами діяльності безпосередньо в навчальних закладах і поза їхніми межами;

В. визначення рівня та якості знань, умінь, навичок учнів; виявлення успіхів у навчанні та факторів, які позитивно впливають на результати навчання учнів; виявлення прогалин у знаннях, з’ясування причин неуспішності та пошук шляхів їх подолання та попередження; з метою підвищення якості навчання вносити корективи у методику викладання дисципліни та організацію процесу навчання;

Г. цілеспрямований виховний вплив педагога на особистість учня з метою виховання у нього якостей, які забезпечують: поведінку відповідну вимогам суспільства; успішну адаптацію до соціокультурного середовища; формування переконань, системи ставлень, готовності до встановлення нормативних стосунків у соціокультурному середовищі;

Д. виявляється в організації учнів з метою оволодіння знаннями, вміннями і навичками з основ дисципліни; передбачає озброєння школярів методами активної самостійної пізнавальної діяльності;

3. Що відноситься до розвиваючої функції педагогічної діяльності:

А. виявляється в організації учнів з метою оволодіння знаннями, вміннями і навичками з основ дисципліни; передбачає озброєння школярів методами активної самостійної пізнавальної діяльності;

Б. спрямована на створення сприятливих умов для розвитку здібностей, творчого потенціалу особистості кожного школяра, його саморозкриття, самоствердження, самореалізації через творчість, різні види діяльності;

В. передбачає формування в учнів потреби у здоровому способі життя, створення реальних умов для задоволення потреб усіх суб’єктів навчального процесу (учнів, вчителів) тощо;

Г. організація учнівського колективу, цілеспрямоване керівництво різними видами діяльності безпосередньо в навчальних закладах і поза їхніми межами;

Д. цілеспрямований виховний вплив педагога на особистість учня з метою виховання у нього якостей, які забезпечують: поведінку відповідну вимогам суспільства; успішну адаптацію до соціокультурного середовища; формування переконань, системи ставлень, готовності до встановлення нормативних стосунків у соціокультурному середовищі;

4. Визначте здібності до педагогічної діяльності:

А. гуманістична спрямованість, професійне знання предмету, педагогічні здібності, педагогічна техніка;

Б. комунікативність, перцептивні здібності, динамізм особистості, емоційна врівноваженість, оптимістичне прогнозування, креативність;

В. доброзичливість, товариськість, професійна зіркість, здібність до творчості.
Г. організаційні здібності, здібності до планування, цілепокладання;

Д. високий інтелектуальний рівень, соціальна зрілість, логічність мислення, гарна уява, відповідальність, ініціативність, вимогливість;