Методика визначення емоційної спрямованості особистості



Мы поможем в написании ваших работ!


Мы поможем в написании ваших работ!



Мы поможем в написании ваших работ!


ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Методика визначення емоційної спрямованості особистості



Інструкція до тесту: Прочитайте наведені нижче твердження та оберіть один з варіантів відповіді “безумовно, так“; “мабуть, так“; “мабуть, ні“; “безумовно, ні“. Обравши відповідь заповніть матрицю банку.

Тестовий матеріал:

1. Я часто турбуюсь за близьких друзів.

2. Відчуваю потребу ділитися з іншими людьми своїми думками і переживаннями.

3. Мені дуже приємно, коли всі звертають на мене увагу.

4. Для мене завжди важливо досягти успіху в роботі.

5. Я люблю гострі відчуття.

6. Я охоче відвідав би яке-небудь нове, невідоме місце.

7. Я відчуваю велику радість, самостійно вирішивши важку проблему.

8. Люблю солодке і красиве відчуття, яке виникає під впливом віршів і музики.

9. Надаю перевагу простим утіхам (смачно поїсти, солодко поспати).

10. Люблю займатися колекціонуванням.

11. Хочу приносити людям радість і щастя.

12. Для мене важливим є схвалення оточуючих.

13. Приємно відчувати перевагу над суперником.

14. Я захоплююсь будь-якою роботою, яку виконую.

15. Охоче йду на ризик.

16. Інколи мені здається, що повинно щось статися незвичайне.

17. Люблю розбиратися в причинах подій, явищ.

18. Я можу прийти в захоплення від красоти природи.

19. Люблю стан спокою і свободи від обов’язків.

20. Радію, коли поповнюю свою колекцію.

21. Я завжди шкодую невдах.

22. Я не зміг би обійтись без друзів.

23. Я можу піти на будь-що, лиш би завоювати визнання оточуючих.

24. Приємно почувати, що день пройшов недарма.

25. Я людина рішуча.

26. Я люблю все таємниче і незвичне.

27. Прагну приводити свої знання в систему.

28. Твори мистецтва можуть зворушити мене до сліз.

29. Люблю приємно, бездумно проводити час.

30. Люблю щось купляти.

31. Радію, коли хто-небудь досягає успіху.

32. Серед моїх рідних і знайомих є люди, від яких я у захваті.

33. Я самолюбивий.

34. Я почуваю радісне збудження і душевне підняття, коли робота йде добре.

35. Я люблю долати небезпеки.

36. Іноді мене кличе далечінь.

37. Я люблю читати про наукові відкриття, пошуки і знахідки.

38. Я відчуваю насолоду, слухаючи улюблену музику.

39. Я схильний до лінощів.

40. Я люблю розглядати свою колекцію.

41. Я прагну допомагати людям.

42. Я почуваю велику вдячність до людей, які роблять мені приємне.

43. Мені хочеться якомога швидше взяти реванш при невдачах.

44. Мій настрій піднімається від усвідомлення того, що робота виконана сумлінно.

45. Азарт, спортивна злість покращують результати моєї діяльності.

46. Я люблю мріяти.

47. Найбільш приємне відчуття - радість відкриття істини, почуття близькості рішення.

48. Я відчуваю почуття піднесення при зустрічі з прекрасним.

49. Мені хотілось би жити безтурботно і спокійно.

50. Я неохоче розлучаюсь із своїми речами.

Матриця бланку відповідей

I II III IV V VI VII VIII IX X

Ключ|джерело|

Відповіді оцінюються за шкалою: “безумовно, так“ - 2 бали; “мабуть, так“ - 1 бал; “мабуть, ні“ - 0 балів; “безумовно, ні“ - мінус 2 бали.

Обробка результатів.

Підрахуйте бали за видами направленості, визначивши свою педагогічну направленість.

I. Альтруїстична спрямованість. 1, 11, 21, 31, 41
II. Комунікативна спрямованість. 2, 12, 22, 32, 42
III. Спрямованість на самоутвердження. 3, 13, 23, 33, 43
IV. Практична спрямованість. 4, 14, 24, 34, 44
V. Задоволення від подолання небезпеки. 5, 15, 25, 35, 45
VI. Романтична спрямованість. 6, 16, 26, 36, 46
VII. Гностична спрямованість. 7, 17, 27, 37, 47
VIII. Естетична спрямованість. 8, 18, 28, 38, 48
IX. Гедоністична (на отримання задоволення) спрямованість. 9, 19, 29, 39, 49
X. Спрямованість на колекціонування, накопичення. 10, 20, 30, 40, 50

Аналіз результатів :

Якщо Ви набрали більше 5 балів з I, II, IV, VIII напрямів, то у Вас схильність бути вихователем дитячого садка і вчителем початкових класів.

Варто подумати над зниженням балів з напрямів III і IX (чим більше балів із цих напрямів, тим менше бажано займатися педагогічною діяльністю).

Якщо Ви набрали більше 5 балів з I, II, IV, і V напрямів, то у Вас схильність до роботи вихователя чи вчителя фізичного виховання.

Якщо Ви отримали високі показники з напрямів I, II, IV, VII, то для Вас притаманна схильність до роботи вчителя іноземних мов.

Методика 3.

Методика «Стиль мислення» (О.О.Алексєєв, Л.О.Громова)

Інструкція до тесту:Вам пропонується твердження й кілька можливих його закінчень. Ваше завдання обрати те закінчення, що найбільш прийнятно для вас. Свій вибір внесіть у бланк відповідей

Бланк

А Г Ж К Н Р
Б Д З Л О С
В Є І М П Т

Тестовий матеріал:

А. Коли між людьми має місце конфлікт на ґрунті ідей, я віддаю перевагу тій стороні, яка:

  1. визначає конфлікт та| намагається|пробує| виразити|виказувати| його відкрито;
  2. |відчиняти|краще за всіх виражає|виказує| цінності та| ідеали, що задіяні у конфлікті;
  3. краще за всіх відображає|відбиває| мої особисті|особові| погляди та досвід|дослід|;
  4. підходить |пасує| до ситуації найбільш логічно| і послідовно;
  5. викладає|висловлює| аргументи більш чітко та | переконливо;

Б. Коли я починаю працювати над проблемою, найважливіше для мене…

  1. зрозуміти мету та значення цієї проблеми;
  2. розкрити мету й практичне значення цієї проблеми;
  3. визначення шляхів рішення цієї проблеми;
  4. зрозуміти, яку вигоду може принести рішення цієї проблеми для мене й оточуючих;
  5. щоб робота над проблемою була правильно організована й зрушилася з місця;

В. |ст.| Узагалі кажучи, я засвоюю нові ідеї найкраще, коли можу…

  1. пов'язати їх з поточними або майбутніми завданнями, роботою;
  2. застосувати їх до конкретних ситуацій;
  3. зосередитися на них і ретельно їх проаналізувати;
  4. зрозуміти, наскільки вони подібні до звичних ідей;|
  5. протиставити їх іншим ідеям;

Г Для мене схеми, таблиці в книгах звичайно….

1. корисніші за текст, якщо вони точні;

2. корисні, якщо вони ясно показують важливі| факти;.

3. корисні, якщо вони підкріплюються та пояснюються текстом;

4. корисні, якщо вони підіймають питання за текстом;

5. не більш і не менш корисні ніж інші матеріали;

Д. Якщо мені запропонували провести якесь дослідження, я, імовірно, почав би з …

1. спроби визначити його місце у більш | широкому контексті;

2. визначення того, чи зможу я виконати його поодинці або мені буде потрібна допомога;

3. роздумів і припущень про можливі результатах;

4. вирішення про те, чи потрібно|прямує| взагалі проводить це дослідження;

5. спроби сформулювати проблему як| можна повніше|цілковитий| і точніше;

Є. Якщо мені довелося збирати від членів якоїсь організації інформацію, що стосується її нагальних потреб, я вважав за краще:

  1. зустрітися з ними індивідуально й задати кожному свої конкретні питання;
  2. провести загальні збори й попросити їх висловити свої думки;
  3. опитати їх невеликими групами, ставлячи загальні питання;
  4. зустрітися неофіційно зі впливовими особами й з’ясувати їхні погляди;
  5. попросити членів колективу надати мені (бажано в письмовому вигляді) усю наявну інформацію про справу;

Ж. Імовірно, я буду вважати щось правильним, щирим, якщо це «щось»…

  1. вистояло проти опозиції, витримало опір протилежних підходів;
  2. погодиться з іншими речами, яким я вірю;
  3. було підтверджено на практиці;
  4. піддається логічному й науковому доказу;
  5. можна перевірити особисто доступними спостереженню фактами;

З. Коли я на дозвіллі читаю журнальну статтю, вона, швидше за все, буде…

  1. про те, як комусь удалося вирішити особисту або соціальну проблему;
  2. присвячена дискусійному політичному або соціальному питанню;
  3. історичним оглядом якоїсь події;
  4. про цікаву, забавну людину або подію;
  5. повідомленням про цікавий життєвий досвід одного з популярних або відомих людей (політика, ученого, музиканта, спортсмена і ін.);

І. Коли я читаю звіт про роботу, я звертаю найбільшу увагу на…

  1. близькість висновків до мого особистого досвіду;
  2. можливість виконання даних рекомендацій;
  3. надійність і обґрунтованість результатів фактичними даними;
  4. розуміння автором цілей і завдань роботи;
  5. інтерпретацію даних.

К. Коли переді мною поставлене завдання, перше, про що я хочу довідатися – це…

  1. який найкращий метод для рішення даного завдання;
  2. кому й коли потрібно, щоб це завдання було вирішене;
  3. чому це завдання варто вирішувати;
  4. який вплив його рішення може мати на інші завдання, які доводиться вирішувати;
  5. яка пряма, негайна вигода від рішення даного завдання.

Л. Зазвичай я дізнаюся максимум про те, як зробити щось нове, завдяки тому, що …

  1. усвідомлюю для себе, як це пов’язане з чимось іншим, що для мене добре знайомо;
  2. приймаюся за справу якомога раніше;
  3. вислуховую різні точки зору з приводу того, як це зробити;
  4. є хтось, хто показує мені, як це зробити;
  5. ретельно аналізую, як це зробити щонайкраще.

М. Якби мені довелося б зараз складати іспит, я б зволів…

  1. набір об’єктивних, проблемно орієнтованих питань з предмету;
  2. дискусію з тими, хто також складає іспит;
  3. усний виклад і показ того, що я знаю;
  4. повідомлення у вільній формі про те, як я застосував те, чому навчився;
  5. письмовий звіт, що охоплює історію питання, теорію, метод.

Н. Люди, чиї особливі якості я поважаю найбільше, це, імовірно, …

  1. видатні філософи й учені;
  2. письменники й учителі;
  3. лідери ділових і політичних кіл;
  4. економісти й інженери;
  5. журналісти й спортсмени.

О. Узагалі кажучи, я знаходжу теорію корисною, якщо вона..

  1. видається родинною тим іншим теоріям та ідеям, які я вже засвоїв;
  2. пояснює речі новим для мене способом;
  3. здатна систематично пояснювати безліч зв’язаних ситуацій;
  4. проясняє мої проблеми;
  5. має конкретне практичне застосування.

П. Коли я читаю статтю з дискусійного питання, я віддаю перевагу тому, щоб у ній…

  1. демонструвалися переваги для мене залежно від обираної точки зору;
  2. викладалися всі факти в ході дискусії;
  3. логічно й послідовно обрисовувалися спірні питання, що підіймаються;
  4. визначалися цінності, які сповідає автор;
  5. яскраво висвітлювалися обидві сторони спірного питання й суть конфлікту.

Р. Коли я читаю книгу, що виходить за рамки моєї безпосередньої діяльності, я роблю це, головним чином, унаслідок…

  1. зацікавленості в удосконалюванні своїх професійних знань;
  2. указівки з боку шановної людини на можливу її корисність;
  3. бажання розширити свою ерудицію;
  4. бажання вийти за межі власної діяльності для урізноманітнення;
  5. прагнення довідатися більше про певний предмет.

С. Коли я вперше підходжу до будь-якої технічної проблеми, я швидше за все буду…

  1. намагатися зв’язати її з більш широкою проблемою або теорією;
  2. шукати шляхи й способи вирішити цю проблему;
  3. обмірковувати альтернативні способи її рішення;
  4. шукати способи, якими інші, можливо, уже вирішили цю проблему;
  5. намагатися знайти найкращий варіант її рішення.

Т. Узагалі кажучи, я найбільше схильний до того щоб….

  1. знаходити існуючі методи, які працюють, і використовувати їх якнайкраще, а не винаходити щось нове;
  2. ламати голову над тим, як різнорідні методи могли б працювати разом;
  3. відкривати нові й досконаліші методи;
  4. знаходити способи змусити існуючі методи працювати краще й по-новому;
  5. розбиратися втім, як і чому існуючі методи повинні працювати.|джерело|

Обробка результатів.

Необхідно скласти проставлені вами номери як бали відповідей за формулами, де С, І, П, А і Р – основні розумові стратегії (синтезатор, ідеаліст, прагматик, аналітик, реаліст відповідно. Вираз 1 (А+Ж+Н) означає, що необхідно скласти бали в пунктах А, Ж, Н методики та ін.

Ключ

С = 1 (А+Ж+Н) + 2 (Б+З+О) + 5 (В+І+П) +4 (Г+К+Р) + 3 (Д+Л+С) + 2 (Є+М+Т);

І = 2 (А+Ж+Н) + 1 (Б+З+О) + 4 (В+І+П) + 3 (Г+К+Р) + 1 (Д+Л+С) + 3 (Є+М +Т);

П = 3 ()А+Ж+Н) + 4 (Б+З+О) + 1 (В+І+П) + 5 (Г+К+Р) + 2 (Д+Л+С) + 4 (Є+М+Т);

А = 4 (А+Ж+Н) + 3 (Б+З+О) = 3 (В+І+П) + 1 (Г+К+Р) + 5 (Д+Л+С) + 5 (Є+М+Т);

Р = 5 (А+Ж+Н) + 5 (Б+З+О) + 2 (В+І+П) + 2 (Г+К+Р) + 4 (Д+Л+С) + 1 (Є+М+Т);

Аналіз результатів :



Последнее изменение этой страницы: 2016-04-19; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.237.16.210 (0.014 с.)