Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Типи відношення до оточуючихСодержание книги
Поиск на нашем сайте
I. Авторитарний: 13-16 — диктаторський, владний, деспотичний характер, тип сильної особи, яка лідирує в усіх видах групової діяльності. Всіх наставляє, повчає, в усьому прагне покладатися на свою думку, не вміє приймати поради інших. Оточуючі відзначають цю владність, але визнають її. 9-12 — домінантний, енергійний, компетентний, авторитетний лідер, успішний в справах, любить давати поради, вимагає до себе пошани. 0-8 - упевнена в собі людина, але не обов'язково лідер, наполеглива і настирна. II.Егоїстичний: 13-16 — прагне бути над усіма, але одночасно в стороні від усіх, самозакоханий, обачливий, незалежний, себелюбний. Труднощі перекладає на оточуючих, але сам відноситься до них дещо відчужено, хвалькуватий, самовдоволений, зарозумілий. 0-12 — егоїстичні риси, орієнтація на себе, схильність до суперництва. III.Агресивний: 13-16 — жорсткий і ворожий по відношенню до оточуючих, різкий, жорсткий, агресивність може доходити до асоціальної поведінки. 9-12 — вимогливий, прямолінійний, відвертий, строгий і різкий в оцінці інших, непримиренний, схильний у всьому звинувачувати оточуючих, глузливий, іронічний, дратівливий. 0-8 — упертий, наполегливий, настирний та енергійний. IV.Підозрілий: 13-16 — відчужений по відношенню до ворожого і злобного світу, підозрілий, образливий, схильний до сумніву в усьому, злопам'ятний, постійно скаржиться на всіх (шизоїдний тип характеру). 9-12 — критичний, зазнає труднощі в інтерперсональних контактах через підозрілість і страх поганого відношення, замкнутий, скептичний, розчарований в людях, закритий, свій негативізм виявляє у вербальній агресії. 0-8 — критичний по відношенню до всіх соціальних явищ і оточуючих людей. V. Підпорядкований: 13-16 — покірний, схильний до самоприниження, слабовільний, схильний поступатися всім і в усьому, завжди ставить себе на останнє місце і засуджує себе, приписує собі вину, пасивний, прагне знайти опору в кому-небудь більш сильному. 9-12 — соромливий, покірливий, легко збентежується, схильний підкорятися більш сильному без урахування ситуації. 0-8 — скромний, боязкий, поступливий, емоційно стриманий, здатний підкорятися, не має власної думки, слухняно і чесно виконує свої обов'язки. VI. Залежний: 13-16 — різко невпевнений в собі, має нав'язливі страхи, побоювання, турбується з будь-якого приводу, тому залежить від інших, від чужої думки. 9-12 — слухняний, боязливий, безпорадний, не уміє проявити опір, щиро вважає, що інші завжди мають рацію. 0-8 — конформний, м'який, чекає допомоги і порад, довірливий, схильний до захоплення оточуючими, ввічливий. VII. Доброзичливий: 9-12 — доброзичливий і люб'язний з усіма, орієнтований на прийняття і соціальне схвалення, прагне задовольнити вимоги всіх «бути добрим» для всіх без урахування ситуації, має розвинуті механізми витіснення і придушення, емоційно лабільний (істеро'їдний тип характеру). 0-8 — схильний до співпраці, кооперації, гнучкий і компромісний при вирішенні проблем і в конфліктних ситуаціях, прагне бути у згоді з думкою оточуючих, свідомо конформний, слідує умовностям, правилам і принципам «доброго тону» у відносинах з людьми, ініціативний ентузіаст в досягненні мети групи, прагне допомагати, відчувати себе в центрі уваги, заслужити визнання і любов, товариський, виявляє теплоту і дружелюбність у відносинах. VIII. Альтруїстський: 9-16 — гіпервідповідальний, завжди приносить в жертву свої інтереси, прагне допомогти і співчувати всім, нав'язливий в своїй допомозі і дуже активний по відношенню до оточуючих, неадекватно приймає на себе відповідальність за інших (може бути тільки зовнішня «маска», що приховує особистість протилежного типу). 0-8 - відповідальний по відношенню до людей, делікатний, м'який, добрий, емоційне відношення до людей виявляє в співчутті, симпатії, турботі, ласці, уміє підбадьорити і заспокоїти оточуючих, безкорисливий і чуйний.
Реєстраційний бланк Номери тенденцій розшифровуються таким чином. Перша тенденція (І) — домінантність — владність — деспотич-ність. Відображає лідерські дані, прагнення до домінування, до незалежності, здатність брати на себе відповідальність. Друга тенденція (II) — впевненість у собі — самовпевненість — самозакоханість. Відображає впевненість у собі, незалежність і діловитість, у крайньому прояві — егоїстичність і черствість. Третя тенденція (III) — вимогливість — непримиренність — жорсткість. Дозволяє оцінити такі якості, як дратівливість, критичність, нетерпимість до помилок партнера. Крайній прояв цієї тенденції можливий у насмішкуватості та у в'їдливості. Четверта тенденція (IV) — скептицизм — упертість — негативізм. Характеризує недовіру, підозру, ревнивість, образу чи злопам'ятність. П'ята тенденція (V) — поступливість — лагідність — пасивне підкорення. Дозволяє оцінити критичність до себе, скромність, несміливість, сором'язливість. Шоста тенденція (VI) — довірливість — слухняність — залежність. Оцінює такі якості, як повага до інших, вдячність, прагнення приносити радість партнерові. Сьома тенденція (VII) — добросердечність — несамостійність — надмірний конформізм. Характеризує здатність до взаємодопомоги, до спілкування, доброзичливість, уважність Восьма тенденція (VIII) — готовність прийти на допомогу — безкорисливість — жертовність. Відображає делікатність, ніжність, прагнення піклуватися про близьких, а також терпимість до недоліків і
Перелік рис 1.Здатний до співробітництва, до взаємодопомоги. 2.Упевнений у собі. 3.Має повагу інших. 4.Не терпить, щоб ним керували. 5.Відвертий, щирий. 6.Скаржник. 7.Часто користується допомогою інших. 8.Шукає схвалення. 9.Довірливий і намагається радувати інших. 10.Любить відповідальність. 11.Справляє враження значущості. 12.Має почуття гідності. 13.Підбадьорюючий. 14.Вдячний. 15.Злий, жорстокий. 16.Хвалькуватий. 17.Корисливий. 18.Здатен визнати свою неправоту. 19.Деспотичний. 20.Вміє наполягати на своєму. 21.Великодушний, поблажливий до недоліків. 22.Начальницько-владний. 23.Намагається опікувати. 24.Здатен викликати захоплення. 25.Надає можливість іншим приймати рішення. 26.Усе пробачає. 27.Лагідний. 28.Може виявити байдужість. 29.Безкорисливий. 30.Любить давати поради. 31.Залежний, несамостійний. 32.Самовпевнений, наполегливий. 33.Очікує захоплення собою від кожного. 34.Часто сумує. 35.На нього важко справити враження. 36.Товариський, поступливий. 37.Відвертий, прямий. 38.Озлоблений. 39.Любить підкорятися. 40.Розпоряджається іншими. 41.Критичний до себе. 42.Щедрий. 43.Завжди люб'язний у спілкуванні. 44.Поступливий. 45.Сором'язливий. 46.Любить турбуватися про інших. 47.Думає тільки про себе. 48.Зговірливий. 49.Відгукується, коли просять допомоги. 50.Вміє розпоряджатися, наказувати. 51.Часто розчаровується. 52.Невблаганний, але неупереджений. 53.Часто сердиться. 54.Критичний до інших. 55.Завжди дружелюбний. 56.Сноб (судить людей за рангом і достатком, а не за особистими якостями). 57.Іноді недовірливий. 58.Дуже шанує авторитети. 59.Ревнивий. 60.Любить «поплакатися». 61.Несміливий. 62.Образливий, педантичний. 63.Часто недружелюбний. 64.Владний. 65.Безініціативний. 66.Здатний бути суворим. 67.Делікатний. 68.Усім симпатизує. 69.Тямущий, практичний. 70.Сповнений надмірного співчуття. 71.Уважний і ласкавий. 72.Хитрий, обачливий. 73.Цінує думку оточуючих. 74.Гордовитий і самовдоволений. 75.Надмірно довірливий. 76.Готовий довіритися кожному. 77.Легко соромиться. 78.Незалежний. 79.Егоїстичний. 80.Ніжний, м'якосердий. 81.Легко піддається впливу інших. 82.Поважний. 83.Справляє враження на оточуючих. 84.Добросердечний. 85.Охоче приймає поради. 86.Має талант керівника. 87.Легко попадає в халепу. 88.Довго пам'ятає образи. 89.Легко піддається впливу друзів. 90.Сповнений духу суперечності. 91.Псує людей надмірною добротою. 92.Занадто поблажливий до оточуючих. 93.Пихатий. 94.Прагне завоювати прихильність кожного. 95.Легко захоплюється, схильний до наслідування. 96.Охоче підкоряється. 97.З усіма погоджується. 98.Піклується про інших на збиток собі. 99.Дратівливий. 100.Сором'язливий. 101.Надмірно готовий підкорятися. 102.Дружелюбний, доброзичливий. 103.Добрий, вселяє впевненість. 104.Холодний, бездушний. 105.Прагне до успіху. 106.Нетерплячий до помилок інших. 107.Прихильний до всіх без винятку. 108.Суворий, проте справедливий. 109.Усіх любить. 110.Любить, щоб про нього піклувалися. 111.Майже ніколи і нікому не заперечує. 112.М'якотілий. 113.Інші думають про нього доброзичливо. 114.Впертий. 115.Стійкий та крутий, де треба. 116.Може бути щирим. 117.Скромний. 118.Здатний сам потурбуватися про себе. 119.Скептик. 120.В'їдливий, насмішкуватий. 121.Нав'язливий. 122.Злопам'ятний. 123.Любить змагатися. 124.Намагається ужитися з іншими. 125.Невпевнений у собі. 126.Намагається розрадити кожного. 127.Займається самобичуванням. 128.Нечутливий, байдужий. 19. Методика дослідження властивостей темпераменту (В.М.Русалова) Мета дослідження: визначення рівнів ергічності, пластичності, темпу та емоційності як властивостей темпераменту. Матеріали та обладнання: тест-опитувальник В.М.Русалова, складений із 105 запитань, бланк для відповідей, ручка. Процедура дослідження. Дослідження властивостей темпераменту за допомогою тесту-опитувальника можна здійснити як з одним обстежуваним, так і з групою. Під час роботи із групою кожного належить забезпечити тестом-опитувальником та бланком для відповідей. До завдання експериментатора входить забезпечення умов самостійності відповідей обстежуваних і читання інструкцій. Інструкція обстежуваному: «Вам запропоновано дати відповідь на 105 запитань. Запитання спрямовано на з'ясування вашого звичного способу поведінки. Намагайтеся пригадати типові ситуації і дайте першу-ліпшу відповідь, яка спаде вам на думку. Відповідайте швидко і точно. Пам'ятайте: немає «гарних» чи «поганих» відповідей. Якщо ви обрали відповідь «так», то поставте хрестик (чи галочку) у графі «так» на бланку для відповідей біля відповідного номера запитання. Якщо ви обрали відповідь «ні», поставте хрестик (чи галочку) відповідно у графі «ні». Тест-опитувальник 1. Чи рухлива ви людина? 2. Чи завжди ви можете відразу, без великих роздумів, включитися у розмову? 3. Чи надаєте ви перевагу самоті порівняно з великою компанією? 4. Чи відчуваєте ви постійну потребу діяльності? 5. Ваша мова звичайно повільна і некваплива? 6. Чи вразлива ви людина? 7.Чи часто ви не можете заснути через те, що посперечались 8. Ви завжди бажаєте займатися у вільний час чим-небудь? 9. Чи часто ваша мова передує вашій думці під час розмови з 10. Чи дратує вас швидка мова співрозмовника? 11.Чи почувалися б ви нещасною людиною, коли б на трива- 12. Ви коли-небудь запізнювалися на побачення чи на роботу? 13.Чи подобається вам швидко бігати? 14.Чи дуже ви хвилюєтеся через розлад у роботі? 15.Чи легко вам виконувати роботу, яка вимагає тривалої уваги та великої зосередженості? 16.Чи важко вам говорити дуже швидко? 17.Чи часто ви відчуваєте занепокоєння, що виконали роботу не так, як треба? 18.Чи часто ваші думки перескакують з однієї на іншу під час розмови? 19.Чи подобаються вам ігри, які вимагають швидкості та спритності? 20.Чи легко ви можете знайти інші варіанти вирішення відомого завдання? 21. Чи зазнаєте ви почуття неспокою, якщо вас неправильно зрозуміли під час розмови? 22.Чи охоче ви виконуєте складну відповідальну роботу? 23.Чи буває, що ви говорите про речі, на яких не розумієтеся? 24.Чи легко ви сприймаєте швидку мову? 25.Чи легко вам виконувати одночасно дуже багато справ? 26. Чи виникають у вас конфлікти з друзями через те, що ви сказали їм щось не обміркувавши? 27. Чи надаєте ви перевагу неважким справам, які не вимагають від вас багато енергії? 28.Чи легко ви засмучуєтеся, коли виявляєте незначні недоліки у своїй роботі? 29.Чи полюбляєте ви сидячу роботу? 30.Чи легко вам спілкуватися з різними людьми? 31.Ви завжди надаєте перевагу роздуму, зважуєте всі «за» і «проти» і тільки тоді висловлюєте свою думку? 32.Чи всі ваші звички гарні та бажані? 33.Чи швидкий у вас рух рук? 34. Ви завжди мовчите і не контактуєте, коли перебуваєте в товаристві малознайомих людей? 35.Чи легко вам переключатися з одного варіанта вирішення завдання на інший? 36. Чи схильні ви іноді перебільшувати у своїй уяві негативне ставлення близьких Вам людей? 37.Ви говірка людина? 38. Вам звичайно легко виконувати справу, яка вимагає миттєвої реакції? 39.Ви звичайно говорите повільно, без запинки? 40.Чи хвилюють вас побоювання, що ви не можете виконати якусь роботу? 41. Чи легко ви ображаєтеся, коли близькі люди вказують на ваші особисті недоліки? 42.Чи відчуваєте ви потяг до напруженої, відповідальної діяльності? 43.Чи вважаєте ви свої рухи повільними і неквапливими? 44.Чи бувають у вас думки, які б ви хотіли приховати від інших? 45. Чи можете ви без тривалих роздумів задати делікатне запитання іншій людині? 46.Чи подобаються вам швидкі рухи? 47.Чи легко ви генеруєте нові ідеї? 48.Чи хвилюєтеся ви перед відповідальною розмовою? 49.Чи можна сказати, що ви швидко виконуєте доручену вам справу? 50.Чи подобається вам братися за велику справу самостійно? 51.Чи багата у вас міміка під час розмови? 52. Якщо ви пообіцяли що-небудь зробити, то чи завжди ви виконуєте обіцяне незалежно від того, зручно вам це чи ні? 53. Чи ображаєтеся ви через те, що люди, які вас оточують, поводяться з Вами значно гірше, ніж це може бути? 54.Ви звичайно віддаєте перевагу виконанню одночасно тільки однієї операції? 55.Чи подобаються вам ігри, які відбуваються у швидкому темпі? 56.Чи багато у вашій мові тривалих пауз? 57.Чи легко вам внести пожвавлення до компанії? 58. Чи відчуваєте ви звичайно в собі надлишок сил, бажаючи зайнятися якою-небудь важкою справою? 59.Вам звичайно важко переключити увагу з однієї справи на іншу? 60. Чи буває так, що у вас на тривалий час псується настрій через те, що зірвано заплановану справу? 61. Чи часто ви не можете заснути через те, що щось негаразд у справах, пов'язаних з роботою? 62.Чи подобається вам бути у великій компанії? 63.Чи хвилюєтеся ви, коли з'ясовуєте стосунки з друзями? 64.Чи відчуваєте ви потребу в роботі, яка потребує повної 65.Чи втрачаєте ви іноді самовладання, чи обурюєтеся? 66.Чи здатні ви вирішувати багато справ одночасно? 67.Чи почуваєтеся ви вільно у великій компанії? 68.Чи часто ви висловлюєте своє перше враження, не обміркувавши все як слід? 69. Чи непокоїть вас почуття невпевненості в процесі виконання роботи? 70. Чи повільні ваші рухи, коли ви майструєте що-небудь? 71. Чи легко ви переключаєтеся з однієї роботи на іншу? 72. Чи швидко ви читаєте вголос? 73. Чи розпускаєте ви іноді плітки? 74. Ви мовчазні, коли перебуваєте в колі друзів? 75. Чи маєте ви потребу в таких людях, які могли б вас підбадьорити, розрадити? 76. Чи охоче ви виконуєте багато всіляких доручень одночасно? 77. Чи охоче ви виконуєте роботу в швидкому темпі? 78. Чи у вільний час ви звичайно відчуваєте потяг до спілкування з людьми? 79. Чи часто у вас безсоння через невдачі на роботі? 80. Чи тремтять у вас іноді руки під час сварки? 81. Чи довго ви подумки готуєтеся перед тим, як висловитися? 82. Чи є серед ваших знайомих люди, які вам не подобаються? 83. Чи ви звичайно надаєте перевагу легкій роботі? 84. Чи легко ви ображаєтеся через дрібниці під час розмови? 85. Чи ви звичайно першим у компанії вирішуєте почати розмову? 86. Чи відчуваєте ви потяг до людей? 87. Чи схильні ви спочатку все обміркувати і лише потім говорити? 88. Чи часто ви хвилюєтеся з приводу своєї роботи? 89. Чи завжди ви платили б за перевезення багажу в транспорті, якби не побоювалися перевірки? 90. Чи тримаєтеся ви на вечірках або в компанії відокремлено? 91. Чи схильні ви перебільшувати у власній уяві невдачі, пов'язані з роботою? 92. Чи подобається вам швидко говорити? 93. Чи легко вам утриматися від висловлення ідеї, яка негадано у вас виникла? 94. Чи надаєте ви перевагу повільній роботі? 95. Чи хвилюєтеся ви через найдрібніші негаразди в роботі? 96. Ви надаєте перевагу повільній, спокійній розмові? 97. Чи часто хвилюєтеся через помилки в роботі, які ви зробили? 98. Чи здатні ви виконувати тривалу роботу? 99. Чи можете ви, не довго думаючи, звернутися з проханням до іншої людини? 100.Чи часто вас непокоїть почуття невпевненості в собі? 101.Чи легко ви беретеся за виконання нових завдань? 102.Чи стомлюєтеся ви, коли доводиться довго говорити? 103.Чи надаєте ви перевагу роботі без напруження? 104.Чи подобається вам різноманітна робота, яка потребує переключення уваги? 105. Чи подобається вам тривалий час бути на самоті Бланки для відповідей виготовляють із стандартних аркушів паперу чи з довгих смужок шириною 6-7 см. Орієнтовно їхня структура має такий вигляд:
Обробка результатів Мета обробки результатів - обчислення ряду показників властивостей темпераменту: ергічності, соціальної ергічності, пластичності, соціальної пластичності, темпу, емоційності, соціальної емоційності і контролю з питань соціальної бажаності. Величини показників підраховуються за кількістю збігань з відповідями «так» чи «ні», які подано в ключі. Ключ Ергічність (Ер): відповіді «так» на запитання № 4, 6, 15, 22, 42, 50, 58, 64, 98; відповіді «ні» на запитання № 27, 83,103. Соціальна ергічність (СЕр): відповіді «так» на запитання № 11, 30, 57, 62, 67, 78, 86; відповіді «ні» на запитання № 3, 34, 74, 90, 105. Пластичність (77): відповіді «так» на запитання № 20, 25, 35, 38,47, 66, 71, 76, 101; відповіді «ні» на запитання № 54, 59. Соціальна пластичність (СП): відповіді «так» на запитання № 2, 9,18, 26, 45, 68, 85, 99; відповіді «ні» на запитання № 31, 81, 87, 93. Темп (Т): відповіді «так» на запитання № 1, 13, 19, 33, 46, 49, 55, 77; відповіді «ні» на запитання № 29, 43, 70, 94. Соціальний темп (СТ): відповіді «так» на запитання № 24, 37, 39, 51, 72, 92; відповіді «ні» на запитання № 5, 10, 16, 56, 96, 102. Емоційність (Ем): відповіді «так» на запитання № 14, 17, 28, 40, 60, 61, 79, 88, 91, 95, 97. Соціальна емоційність (СЕм): відповіді «так» на запитання № 6, 7, 21, 36, 41, 48, 53, 63, 75, 80, 84, 100. Контрольні запитання на соціальну бажаність (К): відповіді «так» на запитання № 32, 52, 89; відповіді «ні» на запитання № 12, 23, 44, 65, 73, 82.
Аналіз результатів Відповіді на цей тест-опитувальник надають можливість характеризувати темперамент як систему формальних змін у поведінці, які відображають 4-блокову структуру функціональної системи людини: —блок аферентного синтезу, якому відповідає ергічність; —блок програмування, який представлено пластичністю; —блок виконань, якому відповідає темп; —блок зворотного зв'язку, якому відповідає емоційна чутливість. У кожній шкалі темпераменту виділено дві підпікали: предметно-орієнтована та суб'єктивно-орієнтована (комунікативна). Вони відображають дві сфери взаємозв'язку людини і навколишнього середовища: предметний світ і суспільство, тобто діяльність і спілкування. Показник Ер — предметна ергічність. Характеризує рівень потреби людини в освоєнні предметного світу, жагу діяльності, прагнення до розумової та фізичної праці, ступінь залучення до трудової діяльності. Показник СЕр — соціальна ергічність. Відображає рівень потреби в соціальних контактах, засвідчує спрямованість на засвоєння соціальних форм діяльності, прагнення бути лідером, вказує на компанійськість, на залучення до соціальної діяльності. Показник 77 — пластичність. Це показник ступеня легкості або труднощів переключення з одного предмета на інший, швидкого переходу з одних способів мислення на інші в процесі взаємодії з предметним середовищем, прагнення до різноманітних форм предметної діяльності. Показник СП — соціальна пластичність. Допомагає з'ясувати ступінь легкості чи труднощів переключення уваги в процесі спілкування з однієї людини на іншу, схильність до різноманітних комунікативних програм і до готових форм соціального контакту. Показник Т - темп. Показує швидкісні особливості людини. Вказує на швидкість виконання окремих операцій, на швидкість моторно-рухових актів під час виконання предметної діяльності. Показник СТ — соціальний темп. За його допомогою можна з'ясувати швидкісні характеристики мовнорухових актів у процесі спілкування. Показник Ем — емоційність. Застосовується для з'ясування емоційної чутливості до розбіжностей між запланованим, жаданим та результатами реальної предметної дії, тобто чутливості до невдач у роботі. Показник СЕм — соціальна емоційність. Питання, що відповідають соціальній емоційності, стосуються емоційної чутливості у комунікативній сфері: чутливості до невдач у спілкуванні, до оцінок оточуючих людей. Показник контролю соціальної бажаності К - це показник щирості відповідей. Відповіді, які збігаються, характеризують ступінь викривлення тих, хто відповідає, інформації про себе. Чим більший показник, тим менше щирості, та чим він менший, тим більш достовірними є інші показники темпераменту. Вважається, що опитуваний був щирим і чесним із собою, якщо К не перевищує 5. Рівень кожної властивості обстежуваного темпераменту оцінюється окремо. При цьому якщо той чи інший показник має величину в межах 0-3, то це говорить про низький рівень, якщо 4-8 — про середній, якщо 9-12 - про високий. Добре знання студентами властивостей особистого темпераменту допомагає їм краще прогнозувати свою поведінку, розраховувати терміни виконання взятих на себе завдань, розуміти причини ускладнень у стосунках з людьми, а бажаючі самовдосконалюватися матимуть змогу краще орієнтуватися в тому, на що у своїй поведінці в першу чергу слід звернути увагу. Дослідження властивостей темпераменту може бути уточнюючим засобом, коли виникли сумніви в діагностиці типу темпераменту за допомогою інших методик. Якщо при цьому уточнюються дані дослідження завдання № 30, то цей тест-опитувальник бажано використовувати не раніше, ніж через тиждень після заповнення опитувальника Г.Айзенка.
ДОДАТКИ
Додаток 1
Психологічне забезпечення роботи практичного психолога в психоневрологічних установах 1.Зміст роботи психолога в психоневрологічних установах. 2.Оцінка структури і ступеня нервово-психічних розладів. 3.Участь в експертній робогі. Ці рекомендації складені в Ленінградському науково-дослідному психоневрологічному інституті ім. В.М.Бехтерева Е.Ф.Бажиним, В.М.Воловиком, Б.Д.Карвасарським, В.А.Мурзенко, І.М.Тонконогим за участю Ю.Ф.Полякова (Інститут психіатрії АМН СРСР). Медична психологія представляє дисципліну, що розвивається на стику двох областей науки про людину — психології та медицини. Предмет медичної психології складає застосування методів психології для вивчення психічних проявів хвороб; особливостей особистості хворого і його відносин; ролі психічного фактора в розвитку, лікуванні, попередженні захворювань. Важливими розділами медичної психології є патопсихологія, нейропсихологія, психологічні основи психотерапії і реабілітації хворих. Медичний психолог стає усе більш звичною фігурою в психіатричних і психоневрологічних установах нашої країни і все частіше залучається до рішення не тільки складних діагностичних питань, але і до участі в судово-психіатричній, лікарській, трудовій та інших видах експертизи, до розробки трудових рекомендацій і профорієнтації хворих та інвалідів. У ряді університетів здійснюється спеціальна підготовка медичних психологів. У багатьох психіатричних установах організовані психологічні лабораторії. Успіхи психологічної науки створюють необхідні передумови для ефективної участі медичних психологів у практичній роботі лікувальних установ, підвищують їхній авторитет як фахівців. Розвиток концепції реабілітації, стрижневим принципом якої є апеляція до особистості хворого, по-новому порушив питання про місце і роль психологів у діяльності психіатричних установ, істотно розширив завдання, що стоять перед ними. Особливого значення набуває, зокрема, питання про залучення психологів до участі не тільки в діагностичному процесі, але й у проведенні психотерапевтичної і психокорекційної роботи, якій приділяється важлива роль у системі відновлювального лікування. Патопсихологія є розділом медичної психології, що знаходиться на стику з психопатологією і психіатрією. її основним завданням е вивчення патології психічної діяльності й уточнення її загальних закономірностей. Ці методичні рекомендації висвітлюють зміст роботи медичних психологів у практичних психіатричних і психоневрологічних установах, уточнюють їхні функції, містять характеристику основних форм і методів їхньої роботи. На основі наявного досвіду розробляють напрями розвитку медико-психологічної служби в психіатрії. Методичні рекомендації розраховані не тільки на медичних психологів, але також на керівників психіатричних установ і лікарів-психіатрів, від яких залежить раціональне використання медичних психологів і організація умов для їхньої роботи.
1. Зміст роботи медичного психолога в психоневрологічних установах Основним завданням медичного психолога в психоневрологічних і психіатричних установах є його участь у діагностиці, лікуванні і соціально-трудовому пристосуванні хворих — у співробітництві з лікарями й іншими фахівцями цих установ. Психолог вкладає у діагностичний і лікувальний процеси свої професійні знання про закономірності психічної діяльності і поведінку людини в нормальних умовах і в стресовій ситуації, про їхню залежність від взаємин людини з її оточенням і про методи, що дозволяють їх виявити і психологічно коригувати. Внесок психолога в діагностичний процес полягає як у виявленні особливостей структури і характеру нервово-психічних розладів, так і у встановленні психологічного аспекту порушення і механізмів компенсації, оцінці особистості хворого і системи його значимих відносин. Діапазон цієї роботи психолога визначається питаннями лікаря-психіатра, поставленими перед медико-психологічним обстеженням. Відповідаючи на поставлені перед ним питання, психолог може, однак, знайти і надати лікареві додаткову інформацію, що є важливою для уточнення діагнозу, розуміння сутності розладів і можливих підходів до реабілітації хворого. Очевидно, що умовою ефективності цієї роботи служить правильне розуміння як психологами, так і психіатрами сутності їхньої професійної взаємодії. При цьому важливим є знайомство психіатра з психологічною проблематикою. Психіатр повинен орієнтуватися в можливостях медичної психології. Це дозволяє йому в кожному випадку виділити найбільш адекватну задачу і разом із психологом її сформулювати. У той самий час психолог зберігає самостійність у виборі методів психологічного дослідження. Від медичного психолога потрібно не тільки глибоке знання своєї спеціальності, але і достатня поінформованість у питаннях клінічної психіатрії, тісне спілкування з психіатром у процесі дослідження й обговорення з ним як ходу дослідження, так і його результатів. Лікар, шо знає розвиток, протікання і прояв захворювання, може з усією повнотою оцінити медичне значення інформації, отриманої психологом. Ще більше потрібно таке тісне співробітництво при проведенні психокорекційної роботи, у якій психолог і психіатр, що визначає завдання і напрям психологічної корекції, повинні, кожен зі своїх професійних позицій, взаємно доповнювати один одного. Конкретний зміст роботи психолога може широко варіювати в психіатричних установах різного типу (психіатрична лікарня, стаціонар для хворих неврозами і межовими станами, психоневрологічний диспансер, лікувально-трудові майстерні й інші спеціалізовані установи для реабілітації психічно хворих та інвалідів) і залежно від контингенту хворих (геріатричні пацієнти, хворі діти, хворі епілепсією і т.д.). Основні розділи роботи медичного психолога визначаються його участю в: ♦ вирішенні завдань диференційної діагностики; ♦ оцінці структури і ступеня нервово-психічних розладів; ♦ діагностиці психічного розвитку і виборі шляхів загальноосвітнього і трудового навчання і перенавчання; ♦ дослідженні особистості, соціального середовища і соціальних позицій хворого з метою одержання даних для функціонального діагнозу; ♦ оцінці динаміки нервово-психічних порушень і врахування ефективності терапії; ♦ експертній роботі; ♦ психокорекційній роботі і роботі з реабілітації хворих. Зазначений поділ завдань багато в чому є умовним. Так, вирішення питань диференційної діагностики неможливе без оцінки структури і ступеня нервово-психічних розладів, а встановлення функціонального діагнозу вимагає одночасного врахування клінічних, психологічних і соціальних даних і визначення співвідношення порушених і збережених функцій та їхньої динаміки. Наведений перелік не охоплює всіх задач, що можуть виникати в роботі медичного психолога. Перед ним можуть ставитися, наприклад, додаткові завдання в області психогігієни, психопрофілактики, санітарної пропаганди, що тут не розглядаються і складають самостійні теми. І, нарешті, не підлягає сумніву, що, крім виконання прямих професійних обов'язків, до завдань медичного психолога входить активна пропаганда серед медичних працівників медико-психологічних знань, досвіду та можливостей їхнього практичного використання. Участь медичного психолога у вирішенні завдань диференційної діагностики. Експериментально-психологічне дослідження як джерело додаткових даних для уточнення нозологічного діагнозу може виявитися необхідним у діагностично складних випадках, особливо при атипових з недостатнім клінічним проявом варіантах захворювань, у початкових стадіях і в період ремісії. У зв'язку з розвитком екстрамуральної психіатрії і помітним патоморфозом психічних захворювань частота стертих, малосимптомних форм значно зросла, і кваліфікаційне судження психолога, засноване на аналізі даних пато- і нейропсихологічних досліджень, здобуває усе більше значення як джерело додаткової інформації про наявність або відсутність тих чи інших характерних порушень психічних процесів і змін властивостей особистості. Найчастіше діагностичні завдання такого роду виникають при необхідності обмеження початкових проявів і млявопротікаючих форм шизофренії від неврозів, психопатії, патологічного розвитку особистості й органічних захворювань головного мозку, при розпізнаванні стертих або «маскованих» депресій, дисимульованих маревних переживань, деяких форм патології пізнього віку. Участь психолога в діагностиці шизофренії вимагає насамперед виявлення процесуальних змін мотиваційної сфери, шо відображаються у перебудові ціннісних орієнтацій, в особливостях самооцінки, форм спілкування і способів контакту з дійсністю. Це виявляється як у відношенні до самого дослідження і його результатів, суперечливих, парадоксальних або відчужених і байдужих, так і в особливостях виконання завдань. Істотне значення має виявлення характерних дисоціативних тенденцій у всіх сферах особистісного функціонування. Незначні зміни особистості при шизофренії, що виявляються названими особливостями, у багатьох випадках є єдиним раннім критерієм її відмежування від інших клінічно подібних захворювань і часом значно випереджають появу характерних змін у пізнавальній сфері. Зміни індивідуально-мотиваційного компонента мислення також найчастіше випереджають перекручування операційної структури пізнавальної діяльності і порушення асоціативного процесу з типовими для шизофренії різноплановістю, примхливістю асоціацій, актуалізацією «слабких» ознак та ін. Істотно, що «зісковзування», «шперунги», властиві шизофренії зміни емоційності спочатку чітко виявляються лише в умовах функціонального навантаження і виявляються в психологічному експерименті раніше і більш чітко, ніж у звичайній бесіді, а спеціальна орієнтація психологічного експерименту може сприяти активному виявленню специфічних змін психічної діяльності. Запропоновані стимули і сам процес дослідження можуть тим самим шляхом провокувати виявлення прихованих психотичних симптомів, і особливо готовності до шизофренічного марення. Психолог не повинен, однак, обмежуватися дослідженням тільки патології психічних функцій. Психологічний експеримент створює сприятливі умови для одержання від хворого додаткової інформації як щодо окремих подій, стилю його життя, так і про систему його відносин, знання яких має діагностичну цінність. При відмежуванні шизофренії від подібних проявів органічних захворювань головного мозку в однаковій мірі справедливо сказане вище щодо диференційної діагностики з неврозами й іншими межовими станами. Так само, як і невротики, хворі з органічними захворюваннями головного мозку й їхніми наслідками адекватно,
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-19; просмотров: 1652; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.145.78.203 (0.012 с.) |