Тема 21. Методична робота в школі

Лекція

Завдання і зміст методичної роботи в школі. Форми методичної роботи з учителями, їх характеристика. Організація методичної роботи в гімназіях і ліцеях. Організація методичної роботи з учителями початкових класів малокомплектних шкіл. Організація методичної роботи на діагностичній основі.

Завдання для самостійної роботи (2 год)

1. Організація методичної роботи в загальноосвітньому навчальному закладі, її завдання, функції, зміст та форми.

2. До основного змісту методичної роботи з учителями в школі відносять;

· вивчення директивних документів про школу;

· надання практичної допомоги учителям з питань вдосконалення практичних знань;

· постійне знайомство з новими досягненнями психолого-педагогічних наук і методик викладання навчальних предметів;

· оволодіння новими методами і прийомами навчання і виховання.

Виберіть з них два положення, розкрийте їх зміст. Як Ви уявляєте реалізацію змісту цих положень у школі?

3. Виділяють індивідуальну форму методичної роботи вчителя. До неї відносять:

· самоосвіту;

· стажування;

· наставництво;

· індивідуальні консультації.

Виберіть серед них дві і поясніть їх суть.

4. Виділяють колективну форму методичної роботи вчителів. До неї відносять:

· шкільні і міжшкільні об’єднання учителів, вихователів;

· районні (міські) методичні об’єднання учителів, вихователів;

· методичні об’єднання вчителів, вихователів та інших працівників;

· педагогічні читання;

· виставки;

· конференції;

· опорні школи.

Виберіть серед них чотири і поясніть їх суть.

5. Методична рада в гімназіях чи ліцеях спрямована на:

· розробку шкільного компоненту навчального плану;

· створення нових навчальних програм;

· створення авторських програм;

· розробку і апробацію підручників, посібників, інших дидактичних матеріалів;

· пошук оригінальних методів викладання.

Виберіть три з них. Як Ви уявляєте виконання цих завдань?

Література

1. Жерносек І. П. Організація методичної роботи в школі.- К.1995. – 108 с.

2. Никитина Э. На диагностической основе //Народное образование.-1987. - № 11.-С.46-49.

3. Положення про опорну школу // Збірник наказів та інструкцій МО УРСР.-1987.-№ 6. – С.9-11.

4. Положення про шкільний методичний кабінет //Збірник наказів та інструкцій МО УРСР.-1987.- № 6.- С.11-13.

5. Сисоєв В. М. Пріоритет –науково –педагогічній творчості//Рідна школа.-1994.-№ 5. – С.52-55.

6. Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором школи // Вибр. твори: В 5-ти т. – Т. 4. – К.: Рад. школа, 1976. – С. 394-425; 576-626.

7. Сухомлинський В.О. Павлиська середня школа // Вибр. твори: В 5-ти т. – Т. 4. – К.: Рад. школа, 1976. – С. 31-124.

Тема 22. Внутрішкільне керівництво і контроль

Лекція

Внутрішкільне управління навчально-виховним процесом. Зміст управління навчально-виховним процесом. Основні складові процесу управління навчально-виховною роботою в школі. Планування роботи навчально-виховного освітнього закладу. Основні вимоги до планування роботи школи. Система планування. Контрольно-аналітична діяльність шкільної адміністрації. Основні завдання внутрішньошкільного контролю. Здійснення контролю за виконанням нормативних, директивних документів, навчальних програм, веденням шкільної документації. Організація контролю за якістю навчальних досягнень учнів. Вивчення стану викладання основ наук. Контроль за організацією виховної роботи в школі. Оформлення результатів внутрішньо шкільного контролю.

Завдання для самостійної роботи (2 год)

1. До планування роботи в загальноосвітньому навчальному закладі відносять:

· план навчального процесу;

· розклад у3років, розклад роботи шкільних гуртків, спортивних секцій;

· календарні і поурочні плани учителів;

· плани виховної роботи класних керівників;

· плани роботи методичних об’єднань;

· план роботи шкільної бібліотеки;

· план роботи батьківського комітету школи.

Виберіть з названих чотири документи, конкретизуйте їх, розкрийте суть.

2. До видів внутрішньошкільного контролю відносяться;

· оглядовий контроль;

· попередній контроль;

· персональний контроль;

· тематичний контроль;

· фронтальний контроль;

· класно-узагальнюючий контроль.

Виберіть серед них три і розкрийте їх суть

3. До оглядового внутрішнього контролю входить з’ясування:

· професійного рівня учителів;

· що нового, творчого є в роботі учителя;;

· з якими труднощами зустрічаються окремі педагоги;

· які заходи необхідні для практичної допомоги педагогам.

Виберіть два з них і розкрийте їх суть.

4. Персональний контроль застосовується для надання допомоги окремим педагогам. До його завдань входить виявлення:

· як учитель активізує пізнавальну діяльність учня;

· як учитель організує індивідуальні заняття, виховну роботу з учнями.

Розкрийте суть цих положень.

5. Тематичний внутрішній контроль застосовується для розв’язання окремих педагогічних проблем. Він проводиться з метою:

· контролю за станом викладання окремих навчальних предметів;

· контролю за формуванням національної свідомості учнів;

· контролю за розвитком пізнавальної самостійності учнів;

· контролю за організацією фронтальної, групової та індивідуальної роботи на уроці;

· контролю за здійсненням диференційованого підходу до учнів на уроці;

· контролю за організацією перевірки і оцінки знань, умінь і навичок школярів.

Виберіть серед них три види контролю і поясніть їх суть.

6. До методів внутрішньошкільного контролю належать:

· Метод усної перевірки;

· Метод письмової перевірки;

· Метод спостереження навчальних занять і виховних заходів

Виберіть серед них два і розкрийте сильні і слабкі сторони цих методів

Література

1. Городова Н.М. Планування роботи закладу освіти. – Харків: Вид. гр. “Основа”, 2004. – 208 с.

2. Гриневич Л. Самооцінювання шкіл і демократизація управління освітою // Рідна школа. – 2005. – №1. – С. 21-24.

3. Онишків З.М. Основи школознавства: Навч. посіб. для студ. пед. вузів. – 2-ге вид. – Тернопіль: Навч. книга – Богдан, 1999. – 96 с.

4. Освітній менеджмент: навчальний посібник / За ред. Л.Даниленко, Л.Карамушки. – К.: Шкільний світ, 2003. – С. 132-152; 220-273.

5. Островерхова Н. Технології вироблення плану роботи загальноосвітнього закладу на рік // Освіта і управління. – 2003. – Т.6. – №4. – С. 42-48.

6. Портнов М.Л. Азбука школьного управления. – М.: Просвещение, 1991. – 191 с.

7. Типовий статут середнього загальноосвітнього навчально-виховного закладу //Інформаційний збірник Міністерства освіти України.-1992.-№ 23.

8. Типове положення про атестацію педагогічних працівників. України //Освіта.-1994.-26 січня.

9. Інструкція про ведення ділової документації у загальноосвітніх навчально-виховних закладах //Інформаційний збірник Міністерства освіти україни.-2994. - № 23.

10. 4. Островерхова Н. М., Даниленко Л. І. Ефективність управління загальноосвітньою школою: Соціально-педагогічний аспект.-К.: Школяр, 1995.-С.84-93, 61-71.

11. Сухомлинський В. О. Розмова з молодим директором школи//Вибрані твори в 5-ти т. – К.:Рад. Школа, 1977.-Т.4.Э. На диагностической основе //Народное образование.-1987. - № 11.-С.46-49.