Тема 7. Зміст освіти в сучасній школі

Лекція

Поняття змісту освіти. Історичний характер змісту освіти. Пріоритетні напрями реформування змісту освіти в сучасній школі України відповідно до Концепції загальної середньої освіти. Джерела і фактори формування змісту освіти. Критерії відбору змісту загальної середньої освіти. Профільне навчання в старшій школі.

Стандарти освіти, проблеми їх розробки. Структура державного стандарту загальної середньої освіти в Україні. Інваріантна та варіативна складові змісту загальної середньої освіти. Базовий навчальний план для різних типів шкіл; навчальні програми, принципи їх побудови, вимоги до їх структури. Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.

Підручники і навчальні посібники. Педагогічні, психологічні, методичні, художні та інші вимоги до них. Навчально-методичні комплекси з історії для середньої школи. Зростаюча роль навчальної літератури в організації самостійної роботи учнів.

Зміст освіти сучасної зарубіжної школи.

Завдання для самостійної роботи (2 год)

Опорні поняття: зміст освіти, знання, уміння, навички, державний стандарт загальної середньої освіти, навчальний план, навчальна програма, підручник, посібник, інваріантна та варіативна складові змісту освіти.

1. Поняття змісту освіти. Основні вимоги до визначення змісту освіти.

2. Пріоритетні напрями реформування змісту освіти у 12-річній загальноосвітній школі України.

3. Поняття державного стандарту освіти та його структура. Базовий навчальний план. Його інваріантна та варіативна складові.

4. Структура навчальної програми, принципи її побудови.

5. Підручник і навчальний посібник, основні вимоги до них.

Практичні завдання:

· На основі вивчення рекомендованої літератури визначте фактори, які зумовлюють формування змісту освіти в кожній державі.

· На основі аналізу Національної доктрини розвитку освіти в Україні та Концепції загальної середньої освіти (12-річна школа) визначте пріоритетні напрями, основні шляхи і принципи реформування змісту освіти в Україні.

· Використовуючи працю Дичківської І.М. “Інноваційні педагогічні технології”, проаналізуйте технологію особистісно-розвивального навчання Ельконіна Д.Б. – Давидова В.В.

· На основі аналізу навчальних програм середньої загальноосвітньої школи виз­начте, які з них побудовані за лінійним принципом, а які – за концент­рич­ним. З робіть аналіз пояснювальної записки навчальної програми з історії. Сформулюйте основні завдання, що стоять перед навчальною дисципліною.

· Проаналізуйте навчальні програми та підручники з погляду їх спрямованості на формування загальнонавчальних умінь і навичок.

· Ознайомтеся з різними підручниками з історії, охарактеризуйте їхню структуру. У чому відмінність одного підручника від іншого? У чому їхня спільність? Сформулюйте основні вимоги до змісту підручника з історії та його оформлення.

ЛІТЕРАТУРА

Обов’язкова:

1. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти // Інф. зб. Міністерства освіти і науки України. – 2004. – №1-2.

2. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. – К.: Академвидав, 2004. – С. 177-190.

3. Закон України “Про освіту” / Нормативно-правове забезпечення освіти: У 4 ч. – Харків: Основа, 2004. – Ч. 1. (статті 15, 35, 42). – С. 33-34; 40; 43-44.

4. Закон України “Про загальну середню освіту” / Нормативно-правове забезпечення освіти: У 4 ч. – Харків: Основа, 2004. – Ч. 1. (розділ V). – С. 75-77.

5. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) / Нормативно-правове забезпечення освіти: У 4 ч. – Харків: Основа, 2004. – Ч. 1. (розділи ІІІ, ІV). – С. 115-123.

6. Концепція профільного навчання в старшій школі / Нормативно-правове забезпечення освіти: У 4 ч. – Харків: Основа, 2004. – Ч. 1. – С. 130-143.

7. Національна доктрина розвитку освіти / Нормативно-правове забезпечення освіти: У 4 ч. – Харків: Основа, 2004. – Ч. 1. – С. 6-7.

8. Положення про загальноосвітній навчальний зак­лад / Нормативно-правове забезпечення освіти: У 4 ч. – Харків: Основа, 2004. – Ч. 1. (статті 13-17). – С. 91-92.

Додаткова:

1. Буркова Л. Технології в освіті // Рідна школа. – 2000. - №10. – С. 18-20.

2. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге ХХІ века. – М.: Изд–во УРАО, 1999. – С. 130-175.

3. Гончаренко С.У., Мальований Ю.І. Гуманітаризація загальної середньої освіти // Початкова школа. – 1995. – № 4. – С. 9-14.

4. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. – М.: ВЛАДОС, 1999. – С. 55-87.

5. Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Ук­раїні. – К.: Школяр, 1997. – С. 36-40.

6. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навч. посібник для студентів педагогічних навчальних закладів. – Харків, 1997. – С. 201-225.

7. Мойсеюк Н.Е. Педагогіка: Навч. посіб. – Вид. 4-е, випр., доп. – К., 2003. – С. 242-261.

8. Огнев’юк В.О. Середня освіта в Україні: проблеми, пошуки та перспективи розвитку // Освіта та управління. – 1997. – №4. – С.7-11.

9. Соловей М.І., Спіцин Є.С. Основи професійно-педагогічної підготовки майбутніх вчителів / Навч. посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Вид. центр КНЛУ, 2002. – С. 29-40.

10. Соловей М.І., Хей Т.А. Середня освіта США: історичний розвиток та сучасні проблеми. – Суми: Наука, 1998. – 44 с.

11. Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. посіб. – Вид. 2-ге, випр., доп. – К.: Академвидав, 2005. – С. 98-120.

12. Форбек М. Європейський стандарт шкільної освіти // Шлях освіти. – 1996. – №1. – С. 28-33.

13. Эксперимент: совершенствование структуры и содержания общего образования. Профильное обучение / Под ред. А.Ф.Киселева. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 512 с.