Форми та облік навчання в сучасній школі.

І. Теоретична частина.

1.Поняття „форма навчання”.

2. Форми організації навчання у школі і вузі.

3. Характеристика уроку як форми організації навчання. Типи та структура уроків

4.Сучасні форми навчання. Нестандартні уроки. Вимоги до сучасного уроку.

5.Сутність контролю і оцінювання навчальних досягнень учнів

6.Функції та основні види контролю успішності учнів.

7. Перевірка і оцінювання знань, вмінь і навичок. Контроль успішності учнів в школах зарубіжних країн.

ІІ. Практична частина.

1.Розкрийте зміст понять:

“класно-урочна система”, „форма навчання”, «урок», «нестандартні урок», «форми роботи на уроці», «вимоги до сучасного уроку»,“контроль”, “облік”, “перевірка”, “оцінювання”, “оцінка”, “тестування”.

Ш. Виконання практичних завдань (виконується на занятті):

На основі власних спостережень назвіть переваги та недоліки класно-урочної системи навчання. Заповніть таблицю:

Класно-урочна система
переваги	недоліки
…	…

Виконання практичних завдань (виконується на занятті):

Дайте відповідь на запитання:

– (І варіант) Розкрий те стимулюючо-мотиваційну роль оцінки знань в мотивах навчання учнів різних вікових категорій (молодший шкільний вік, підлітковий, юнацький).

– (ІІ варіант) Чи можна на вашу думку, здійснювати контроль без оцінки знань, умінь і навичок? Приведіть аргументи за і проти.

 

Самостійна робота за модулем.

Закон, закономірність, принцип в теорії навчання.

І. Теоретична частина.

1. Основні дидактичні закони.

2.Закономірності навчання.

3.Класифікація принципів навчання.

4. Сучасна система принципів навчання.

 

ІІ. Практична частина.

1.Обговорення рефератів.

2.Розв’язання педагогічних задач.

ІІІ. До практичного заняття:

1. Законспектувати:

Сухомлинський В.О. Вибрані твори: В 5-ти томах. –К.: Рад. школа, 1977.-Т.2. Сто порад учителеві. 20. Зміст активної діяльності учнів під час вивчення предметів. –С.470-472.; 36. Наочність – стежка пізнання і світло, що осяває цю стежку. –С.504-507.

2. Підготувати реферат:

1. „Система дидактичних принципів Я.А.Коменського”.

2. Розв`язати педагогічні задачі.

Задача № 201(Даниленко М.В., Даниленко Л.І. Педагогічні задачі: Навч. посібник.- К.: Вища школа, 1991. -197с. [3]

 

Література:

1. Александров Г. Н. О закономерностях процесса обучения // Советская педагогика. -1986. -№ 3. - 61-66.

2. Баранов С. П. Принципы обучения. -М., 1975.

3. Даниленко М.В., Даниленко Л.І. Педагогічні задачі: Навч. Посібник.- К.: Вища школа,1991. -197с.

4. Дидактика современной школы / Под ред. В. А. Онищука. -К., 1987.

5. Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина. -М., 1982.

6. Калініченко Т. Принцип природовідповідності у сучасному навчально-виховному процесі // Рідна школа. -1999. -№4.

7. Подласый И. П. Исследование закономерностей дидактического процесса. -К., 1991.

8. Сухомлинський В.О. Вибрані твори: В 5-ти томах. –К.: Рад. школа, 1977.

9. Фіцула М. М. Педагогіка. -К.: Видавничий центр „Академія”, 2000. -544с.

10. Соломаха С.П. За системність у вивченні предметів // Рідна школа. -1991. -№6.

 

МОДУЛЬ №3. ТЕОРІЯ ВИХОВАННЯ

 

Практичне заняття №7.

Процес виховання: сутність та загальна характеристика.

І. Теоретична частина.

1. Мета та завдання виховання.

2. Характеристика процесу виховання.

3.Особливості та рушійні сили процесу виховання. В.О.Сухомлинський про багатофакторний характер процесу виховання.

4.Етапи процесу виховання.

ІІ. Практична частина.

1.Розкрийте зміст понять:

“процес виховання”, “свідомість”, “почуття”, “навичка”, “звичка”, “самовиховання”, “перевиховання”, “вихованість школярів”, «закони, закономірності та принципи національного виховання», «зміст виховання», «напрями виховання».

2.Скласти схему-конспект:

1.1.Основні напрями виховання.

1.2.Структура процесу виховання.

ІІІ. До практичного заняття:

1. Законспектувати:

Cухомлинский В.А Как воспитывать ребёнка? Что в воспитании зависит от Вас, педагога, и что - от других воспитателей? В кн. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. - К.: Рад. школа, 1984. -С.121.

2. Підготувати реферат:

„Особистісно-зорієнтований виховний процес”.

3. Розв`язати педагогічні задачі.

Задача № 24 (Даниленко М.В., Даниленко Л.І. Педагогічні задачі: Навч. посібник.- К.: Вища школа, 1991. -197с. [5]

Література:

1. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. - М., 1984.

2. Бех І. Д. Виховання підростаючої особистості на засадах нової методо­логії // Педагогіка і психологія. -1999. -№ 3. -С. 5—6.

3. Бех Іван Особистісно-зоріентоване виховання: шляхи реалізації // Рідна школа. -1999. -№12; -2000. -№1.

4. Битинас Б.П. Структура процесса воспитания. — Каунас, 1984.

5. Даниленко М.В., Даниленко Л.І. Педагогічні задачі: Навч. посібник.- К.: Вища школа, 1991. -197с.

6. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Інф.збірник МО України. — 1996. — №13.

7. Основи національного виховання: Концептуальні положення / За заг. ред. В.Г.Кузя та ін. — К., 1993.

8. Педагогика / Под общей ред. Г.Нойнера, Ю.К.Бабанского. — М., 1984.

9. Підласий І. Ідеали українського виховання // Рідна школа. 1999. -№ -12.;-2000.- № 2, 4.

10. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. - К.: Рад. школа, 1984. -С.121.

11. Фіцула М. М. Педагогіка. -К.: Видавничий центр „Академія”, 2000. -544с.

Практичне заняття №8.

Методи виховання. Форми організації виховної роботи.

І. Теоретична частина.

1. Поняття методу та прийому виховання.

2. Класифікація методів виховання.

3. Характеристика основних методів виховання.

4. Форми організації виховної роботи, їх загальна характеристика.

5. Сутність КТС, їх види.

 

ІІ. Практична частина.

1.Скласти схему-конспект:

1.1. Генетико-моделюючий метод виховання.

1.2. Правила використання методів виховання.

1.3. Види бесід.

2. Виконання практичних завдань (виконується на занятті):

Конкретизуйте у таблиці декілька (на вибір) методів виховання щодо прийомів і засобів виховного впливу.

 

№ п/п	Назва методу	Конкретизація методу
Прийом	Засіб	Інше
1.	…	…	…	…

 

 

ІІІ. До практичного заняття:

Самостійно опрацювати методичний матеріал до практичного заняття(або зробити ксерокопію):

схему аналізу виховного заходу.

Законспектувати: (на вибір)

1. Макаренко А.С. Методы воспитания //Собр. соч.: В 7т. -М., 1960. -Т.5.

2. Макаренко А.С. Покарання і заходи впливу. У кн. Макаренко А.С. Методика виховної роботи. –К.: Рад. школа, 1990. – С. 68-78

.

Підготувати реферат:

„А.С.Макаренко про заохочення та покарання як методах впливу на особистість дитини.”

 

Література:

1. Даниленко М.В., Даниленко Л.І. Педагогічні задачі: Навч. Посібник.- К.: Вища школа., 1991. -197с.

2. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання: Навч. посібник. – К.: Вища шк, 1997. – 304с.

3. Макаренко А.С. Методика виховної роботи. –К.: Рад. школа, 1990.

4. Підготовка майбутнього вчителя до морального виховання учнів: Навч. посібник / Авт. кол.: В.К. Демиденко (керівник) та ін. -К.: ІЗМН, 1996. -204с.

5. Подласый И. П. Педагогика. — М., 1999.

6. Фіцула М. М. Педагогіка. -К.: Видавничий центр „Академія”, 2000. -544с.

Практичне заняття № 9.

Формування особистості в колективі.

І. Теоретична частина.

1. Робота класного керівника з формування колективу класу: поняття колективу, його ознаки, види, функції.

2.Особистисть і колектив.

3.Вплив колективу на формування особистості учня.

4.Педагогічне управління колективом.

ІІ. Практична частина.

1.Скласти схему-конспект:

1.1.Етапи формування колективу

1.2.Методи формування колективу класу

2 .Законспектуйте опрацьований матеріал за такою схемою:

 

Методи згуртування колективу	Форми згуртування колективу

 

ІІІ. До практичного заняття:

Самостійно опрацювати:

1.Виховна робота в школі і вузі.

2.Робота навчальних закладів з громадськістю

 

Література:

1. Болдырев Н.И Классный руководитель. -М.: Просвещение, 1978.

2. Даниленко М.В., Даниленко Л.І. Педагогічні задачі: Навч. Посібник.- К.: Вища школа., 1991. -197с.

3. Довідник класного керівника: Збірка документів. К.: ІЗМН, 1996. -240с.

4. Класний керівник в сучасній школі: Метод. посібник. -К.: IЗМН, 1996.

5. Красовицький М. Проблема дитячого колективу в аспекті гуманізації школи // Рідна школа. -1995.- № 2-3. –С.12-15.

6. Лутошкин А.М. Как вести за собой. -М., 1986.-с.115-132.

7. Петроченко Г.Г. Ситуативные задачи в педагогике: Учеб. пособие. -Мн.: Университетское, 1990. -224с.

8. Фіцула М. М. Педагогіка. -К.: Видавничий центр „Академія”, 2000. -544с.

 

 

Практичне заняття № 10.

Методична робота в закладах освіти

І. Теоретична частина.

1.Наукові засади управління загальноосвітньою школою

2.Керівництво навчально-виховною роботою в закладі освіти

3.Методична робота в закладах освіти.

4.Основні форми методичної роботи в закладі освіти (школі, ПТУ, вуз).

5.Атестація педагогічних кадрів.

 

ІІ. Практична частина.

1.Скласти схему-конспект основних повноважень Міністерства освіти і науки України

2.Відтворіть схему керівництва навчально-виховними закладами України.

3. Визначте функціональні обов'язки директора загальноосвітнього навчально-виховного закладу та ректору вузу, повноваження і функціональні обов'язки керівників структурних підрозділів школі та вузу.

4. Приведете приклади основних форм методичної роботи в закладах освіти (школі, ПТУ, вуз).

5.Проаналізувати Наказ Міністерства освіти і науки України от 16 серпня 2013 р. за N 1417/23949 «Про затвердження Змін до Типового положення про атестацію педагогічних працівників»

Література:

9. Болдырев Н.И Классный руководитель. -М.: Просвещение, 1978.

10. Даниленко М.В., Даниленко Л.І. Педагогічні задачі: Навч. Посібник.- К.: Вища школа., 1991. -197с.

11. Довідник класного керівника: Збірка документів. К.: ІЗМН, 1996. -240с.

12. Класний керівник в сучасній школі: Метод. посібник. -К.: IЗМН, 1996.

13. Красовицький М. Проблема дитячого колективу в аспекті гуманізації школи // Рідна школа. -1995.- № 2-3. –С.12-15.

14. Лутошкин А.М. Как вести за собой. -М., 1986.-с.115-132.

15. Петроченко Г.Г. Ситуативные задачи в педагогике: Учеб. пособие. -Мн.: Университетское, 1990. -224с.

16. Фіцула М. М. Педагогіка. -К.: Видавничий центр „Академія”, 2000. -544с.